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教学设计
课题 第2课《顺序结构》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 五年级
学习目标 【核心素养】信息意识：能敏锐发现生活中蕴含顺序逻辑的场景，比如每天上学的流程、做手工的步骤等，认识到这些都是算法的体现，主动思考信息背后的顺序规律。计算思维：通过分析交换杯中液体、描述校园行走路线等案例，学会将复杂问题拆解成按顺序执行的简单步骤，初步形成用顺序结构解决问题的思维方式。数字化学习与创新：能运用图形化编程软件，尝试将校园行走路线转化为程序指令，实现角色从A点到B点的移动，在遇到动作间隔问题时，主动探索解决方法，培养数字化创新能力。信息社会责任：在小组合作完成任务时，遵守小组规则，积极与同伴分享想法，尊重他人的创意，养成良好的信息交流和合作习惯，树立正确的信息使用态度。【教学目标】知识与技能：了解生活中算法的顺序性，掌握顺序结构的定义；能根据校园平面图描述行走路线，知道顺序结构流程图的作用；会用图形化编程软件实现角色移动，并解决动作间隔问题。过程与方法：通过观察生活案例、小组讨论、动手操作等方式，经历从感知顺序到运用顺序结构解决问题的过程，提升分析和实践能力。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。感受顺序结构在生活和学习中的广泛应用，激发对信息技术的兴趣，培养认真思考、合作探究的学习习惯。
重点 理解顺序结构的定义，认识到生活中算法的顺序性；能根据校园平面图描述行走路线，并用图形化编程软件实现角色从A点到B点的移动。
难点 理解顺序结构流程图描述算法实施过程的原理；解决角色执行两个动作之间的间隔时间问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，今天老师早上差点迟到啦！你们想知道老师早上都做了哪些事吗？那老师可要开始“报菜名”咯，不对，是报早上做的事！老师先穿衣服，然后刷牙洗脸，接着吃早餐，最后出门上班。你们说，老师能不能先吃早餐再刷牙呢？为什么呢？2、说一说你们说得太对啦！这顺序可不能乱，一乱就出问题。其实在我们生活中，还有好多事情都得按顺序来做，就像咱们每天早上来学校，是不是也得先起床，再收拾书包，然后出门？你们还能想到哪些必须按顺序做的事吗？同桌之间讨论30秒。揭示课题学习和生活中的算法都是按照一定的顺序执行的，如烧水泡茶、制作点心等。像这样按一定顺序来完成事情的步骤，在信息技术里，我们把它叫做“算法”的顺序性。今天我们将一起学习第二单元第一课《顺序结构》。请翻到课本第22页。板书：顺序结构二、新知学习（一）、生活中的算法顺序与交换杯中液体的顺序结构1、思考同学们，除了刚才说的生活场景，还有个有趣的小实验也藏着顺序秘密呢！大家看老师手里，有两个杯子，一个装着橙汁（出示装橙色液体的杯子A），一个装着可乐（出示装深色液体的杯子B），现在老师想把两个杯子里的液体交换一下，该怎么做呢？谁来帮老师出出主意？（学生举手，师请一位学生上台尝试描述步骤）把橙汁倒进另一个空杯子里，然后把可乐倒进原来装橙汁的杯子，最后把空杯子里的橙汁倒进原来装可乐的杯子即可。做一做把橙汁倒进另一个空杯子里，然后把可乐倒进原来装橙汁的杯子，最后把空杯子里的橙汁倒进原来装可乐的杯子！哇，你太聪明啦！那咱们一步一步来，第一步是用空杯子C装橙汁（边说边演示第一步），第二步把B杯的可乐倒进A杯，第三步把C杯的橙汁倒进B杯。你们看，这样是不是就交换好啦？这每一步都是按顺序来的，少一步或者换一步顺序都不行，这就是交换液体的算法，它采用的就是咱们今天要学的“顺序结构”。3、思考那到底什么是顺序结构呢？刚刚小明交换杯中液体的算法采用了顺序结构。顺序结构是指算法中的各个步骤按照先后顺序依次执行，只有完成了前一个步骤，才能开始执行后一个步骤。简单来说，就是“一步接着一步，不跳步、不换步”，就像咱们上楼梯，得一个台阶一个台阶上，不能一下跨好几个，不然容易摔跤，顺序结构也一样，得按部就班来。、描述校园行走路线与认识顺序结构流程图同学们，咱们学校这么大，要是有新同学来咱们班，你怎么告诉他从学校大门A点走到咱们五（1）班教室门口B点呢？老师这里有张校园平面图，大家先仔细看看，然后同桌之间互相说说路线，等会儿老师请同学上台指着图给大家说。（学生同桌交流，之后师请两位学生上台描述）两位同学说得都特别清楚，路线虽然不一样，但都是一步一步按顺序描述的。我们通常使用“首先”“接着”“然后”“最后”等关联词来描述顺序结构的算法。显然，顺序结构的算法在解决问题时，是通过按顺序依次执行操作步骤的，它不能随意调整步骤顺序。（三）、顺序结构流程图那在信息技术里，我们除了用语言描述顺序结构的算法，还能用一种更直观的图来表示，它就是“顺序结构流程图”。1、说一说小智测量出教室前的绿地长27.3米、宽11.8米，并打算用计算器求出其面积。请用流程图描述该算法，并说一说每个操作步骤被执行的次数。在解决问题的过程中，我们还可以采用顺序结构流程图来描述顺序结构算法的实施过程。从右侧的流程图中，我们可以清晰地看到，算法中的每一个操作步骤都会被执行一次且只执行一次。技能巩固1、实现定点行走现在到了大家最期待的动手环节啦！咱们要用电脑上的图形化编程软件，让里面的小角色从学校大门A点走到五（1）班教室门口B点。首先，大家打开编程软件，先添加学校背景图，再添加一个小角色，比如小松鼠。然后调整至合适大小并放到适当位置。2、添加背景如何导入对应的背景图片？任务一：将“学校平面图”作为背景导入舞台，调整至合适大小并放到适当位置。添加角色如何导入角色？任务二：删除“小科1”角色，将“小科2”作为角色导入舞台，调整至合适大小并放到适当位置。4、角色初始化将角色移动到舞台任意位置时，相应积木中的坐标值会自动更新为角色当前位置的坐标值。任务三：将“小科2”的初始位置定位在A点。5、比一比别使用下列积木控制“小科2”直行走到点D。讨论它们有什么不同之处。思考哪个积木可以实现控制“小科2”在3秒内顺时针旋转90度？作品完成了，如何保存文件呢？7、完善脚本并保存文件四、拓展延伸已完成的同学可以思考一下当角色在执行两个动作之间需要间隔一段时间时，该如何实现呢 五、课堂小结通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！作业布置
预习下一课。板书设计顺序结构生活中的算法顺序与交换杯中液体的顺序结构顺序结构流程图添加角色和背景移动角色测试完善保存作品 倾听思考；表达学习操作实践学习思考思考；表达了解操作实践操作练习思考交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯培养动手能力增加知识面锻炼思维培养表达能力培养倾听习惯学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）

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