资源简介

小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 一天的时间 第 （ 1 ）课时
设计者
学习目标 1.在具体活动中知道一天有24小时，掌握24时记时法。2.学会12时记时法和24时记时法的表示方法，能迅速、准确地进行正确互化，培养学生模型意识。3.在解决问题过程中，体会数学与生活的联系，培养推理意识和应用意识。
重点难点 重点：理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的某个时刻，知道24时记时法表示的时刻的含义。难点：掌握两种不同记时法的特征，能够把两种记时法进行相互转化，掌握转化规律。
学习过程 嵌入评价
复习导入：同学们，之前我们已经学习过一些关于时间的知识，今天我们来进一步探索“一天的时间” 。在开始新知识之前，老师先和大家一起回顾一下之前学过的内容。大家看，这是一个钟面（展示钟面教具），说一下：1.钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格2.钟面上有（ ）个数字3.时针走一圈是（ ）小时通过回顾，大家对之前学的时间知识又熟悉了一些。那接下来，我们就深入探究一下一天的时间里，还有哪些有趣的奥秘等着我们去发现！任务1：感受一天的时间活动1：展示春节联欢晚会的情境图1.阅读数学连环画，你知道了什么？（全班交流）2.进一步提问：你还想知道些什么？激发学生的好奇心和求知欲a.钟面上最大的数是12，20时是什么意思？b.一天从什么时候开始到什么时候结束？c.一天有多少个小时？活动2：理解一天的时间1.提问：你是怎样理解一天的时间？先想一想用自己的方式表示。2.小组讨论（鼓励学生用自己的方式表示一天的时间，巡视学生的思考和表达情况，给予个别指导和启发。）3.展示一些学生表示一天时间的方式，让其他学生进行评价和学习，同时要肯定学生的积极思考和创新表达。小结：明确一天是从第一天晚上12：00开始，到第二天晚上12：00结束。任务2：24时记时法的认识活动1：拨一拨1.用钟表学具演示一天的时间在钟表上如何转动？转动了几圈？一天有多少小时？2.时针指向8，表示什么含义？3.小组讨论交流4.小组展示分享交流成果小结：一天中，钟表从12时（晚上）-12（中午）-12时（晚上）。转动了2圈，一天有24小时。时针指向8时，可能表示上午8时，也可能表示晚上8时。（介绍12时记时法）。活动2：制作“时间尺”1.在直条图上，先用12时记时法表示一天的时间。2.思考：怎样不加时间限制词在直条图上表示一天的时间，小组交流讨论。3.展示交流成果小结：一天有24小时，在直条图上表示第一段为0-12时，为了方便第二段可以记录为12-24时。今天的0时就是昨天的24时，今天的24时就是明天的0时。（介绍24时记时法）任务3：12时记时法和24时记时法的转化活动1：探究20时1.根据上述研究，你知道春节晚会20时开始，在钟表上怎么表示了吗？2.思考：上午和下午同一个时间点相差多少小时？3.小组讨论：12时记时法和24时记时法如何进行转化？4.总结12小时记时法和24小时记时法的转化方法（板书）5.同桌两人互相说几个普通记时法和24时记时法，让同桌用另外一种方法表示。活动2:画一画1.先读一读每幅图上的时间，想一想，怎样把不是12时记时的时间转化为12时记时。2.根据图中的时间在右面的钟面上画出时针和分针。3.全班交流。 1.学生能否通过小组讨论用自己的方式表示对“一天时间”的理解。2.学生能否理解时间的不同表示方式，并且理解24时记时法的基本原理和主要特点。3.学生能否在操作中明确24时记时法和12时记时法的对应关系，掌握12时记时法和24时记时法的转化方法。
板书设计：一天的时间一天24小时，时针转2圈12时记时法→24时记时法：下午/晚上时间+12 24时记时法→12时记时法：超过12的时间-12，加“下午/晚上”
分层作业：夯实基础1.12时计时法→24 时计时法：上午 10:20是（ ） 下午 5:30是=（ ）2.24 时计时法→12 时计时法：14:00是（ ） 21:10是（ ）提升能力小明上午最后一节课11:40开始，40分钟后下课，用12时记时法表示下课时间。高铁G302次从上海虹桥站发车时间为 08:45，到达北京南站时间为14:20。用12时法表示出这两个时间。拓展应用5.生活中哪些地方会用到24时记时法表示时间，课后进行调查，用文字，图片进行记录。
自我反思：
小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 经过多长时间 第（2）课时
设计者
学习目标 1.结合具体的生活情境，掌握计算简单的经过时间的方法。2.经历解决问题的全过程，体会解答方法的多样化，提高解决问题的能力。3.在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。
重点难点 重点：掌握计算经过时间的方法。难点：灵活运用不同方法正确计算经过的时间。
学习过程 嵌入评价
复习导入：1.认一认下面的时钟，并分别用12时法和24时计时法表示。观察图中的钟表，说一说是什么时间，再结合图想一想，这个时间是上午还是下午？分别用12时计时和24时计时表示图中的时间。2.图中的两个时间相隔多久，有什么办法来计算呢？我们今天一起来研究一下吧！（板书课题：经过多长时间）任务1：计算经过时间活动1：情境探究1.看图分析：你从图上得到了哪些数学信息？ 2.交流讨论。活动2：探究算法博物馆周二至周五，每天开放多长时间？1.小组讨论，用什么方法进行计算？2.全班交流。a.在钟面上拨一拨，看经过的时间。b.可以先分段计算，再相加。c.还可以先在直线上标出时间，再计算。（转化为24小时计时法再进行计算）活动3：总结计算时长的方法任务2：合理安排时间小青的爷爷、奶奶参加社区组织的自助旅游。下面是小青收集的相关信息。 你能根据上面的信息，设计一个合理的浏览时间表吗？1.阅读上面的信息，找出关键时间点。2.小组合作：怎样设计时间表，里面应该包含哪些项目。3.怎样合理分配时间。4.小组讨论设计时间表，然后交流汇报。任务3：试一试 1.数据收集自主活动：用表格（课本样式）记录自己、爸爸、妈妈等家人的晚上睡觉时间、早上起床时间 。2.计算睡眠时长小组合作：用分段计算（跨天睡眠分两段算，如22:00睡 - 次日6:00起，24 - 22 + 6 = 8小时 ）、直接推算等方法，算出家人睡眠时长并填表格。3.分析与建议独立思考 + 全班交流：对比家人睡眠时长，思考“是否相同”，结合健康知识（小学生建议9 - 10小时，成人7 - 9小时 ），对家人睡眠时间提合理建议，如“妈妈睡7小时有点少，建议提前30钟睡” 。 1.学生能否用多种方法计算出经过的时间。2.学生能否以小组合作的方式设计出一个合理的时间安排。3.学生能否根据家庭成员睡眠情况作出合理分析并提出适当的建议。
板书设计：经过多长时间方法：（1）拨一拨（2）分段法 12-9=3（时）3+5=8（时） （3）直接相减法 17-9=8（时） 设计时间安排表要合理、科学
分层作业：夯实基础一、填一填。1.8:30 到 10:00 经过（ ）时（ ）分。2.15:00 到 17:30 经过（ ）时（ ）分。3.晚上 7:20 到晚上 9:45 经过（ ）时（ ）分。提升能力二、算一算。4.小明早上 7:30 从家出发，8:00 到达学校，他路上用了多长时间？一列火车本应 9:00 到站，晚点了 30 分钟，实际到站时间是几点？6.妈妈上午 8:30 开始工作，到17:00 结束，她一天工作了多久？拓展应用三、想一想。7.小宇在周五晚上前往影城观看电影，影厅安排及时间规则如下：电影开始时间为 22:15 ，但影城规定需提前 20 分钟检票入场，入场后播放 12 分钟广告，电影正片时长为 2 小时 48 分钟，小宇最晚应在什么时间到达影院，他看完电影的准确时间是周几的几点几分？
自我反思：
小学数学课时教学设计
（三）年级
课时名称 合理安排一天的时间 第（3）课时
设计者
学习目标 1.在合作交流，共享知识经验的过程中，培养学生认真思考观察的能力，在活动中学会合理安排作息时间表。2.在活动中能将生活中熟悉的事件与时间建立对应关系，初步建立时间感，发展量感。3.能根据自己的实际情况，选择一些事件进行记录，能与同伴交流自己的想法，思考，改进自己的作品，在思维碰撞中累积经验，初步发展创新意识。
重点难点 重点：根据活动分享自己的记录，改进自己的记录，进行自我评价。难点：能用自己的语言完整描述时间与事件的对应关系。
学习过程 嵌入评价
任务1：欣赏数学连环画1.创设情境，引入新课出示小敏制作的数学连环画。谈话：你能根据小敏制作的数学连环画，说一说小敏星期六一天的主要活动吗？她是如何安排的？2.共同探究，学习新知学生交流后汇报。上午9：10小敏去听了一节科普课“地球上的动物”，10：00结束。上午10：30跟爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家，看望爷爷奶奶，下午3：00从爷爷奶奶家离开。下午3：30去游泳馆游泳，下午4：15游泳结束，跟妈妈一起回家。提问：你能说一说小敏是如何记录的吗？学生交流后明确：根据活动，记录事件开始的时间和结束的时间。任务2：制作自己一天的活动计划，画出连环画。1.提出要求：接下来的双休日，你打算安排哪些活动？先制定计划，再 按计划实施，记录每个活动开始和结束的时间，并用连环画表示出来。先自己构思周末一天的活动，做好时间安排。跟同学交流说一说自己的想法。2.完成后展示学生的作品。让学生互相评价，及时完善作品内容。任务3：计时知识知多少1.你还对哪些方面的计时问题感兴趣，可以用文字,图画记录下来，并和同学交流。出示教材问题：（1）我国古人是怎样计时的？“午时”是什么意思？（2）收音机里报时总说“北京时间”，这是什么意思呢？（3）为什么在宾馆大厅看到的北京时间与世界上其他城市的时间不一样？有同学知道这些问题吗？把自己了解的知识分享给大家。2.课下到图书馆或网上查阅资料，或向老师、家长请教，把了解到的计时知识制作数学小报，和同学分享。 学生能否通过连环画分析推理出这一天的活动安排。学生能否准确描述活动时间。学生能否完整制定一天的活动安排。4.学生在了解计时知识的过程中激发兴趣，能否主动上网搜集资料或询问他人了解更多计时知识。
板书设计：一天的时间活动安排：什么活动 几点开始 几点结束
分层作业：夯实基础1.用24时计时法记录自己的三餐时间（包含开始时间、结束时间、时长计算。）能力提升优化小敏的周六安排2.分析教案中小敏活动安排的不足（如：上午10：00-10:30空闲）；3.补充1-2项合理活动并说明理由；4.用连环画补充呈现优化部分。拓展应用5.制作《计时小报》（1）探究“午时”含义（2）图文解释时区现象（配世界时钟截图）
自我反思：

展开更多......

收起↑