资源简介

单元教学设计
（一）单元基本信息
学科 信息科技 实施年级 七年级上 设计者
《课程标准》模块 互联网应用与创新
单元名称 互联网时代
单元课时 3课时
（二）单元教学规划
1.单元概述 1.1核心概念 本单元属于《课程标准》“互联网应用与创新”模块中的第一部分“互联网及其影响”，涉及的核心概念有数据、网络、信息处理，主要内容有了解互联网的概念与应用、分析互联网的发展与挑战，感受互联网给生活和学习带来的影响，理解互联网文明，正确合法地使用互联网。《课程标准》中对应的内容要求如下： (1)通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力。 (2)能够根据学习和交流的需要，使用互联网搜索、遴选、管理并贡献有价值的数据和资源，能够创建具有特色的作品。 (3)了解常用互联网应用中数据的构成，能够使用适当的数字化工具对网页进行编辑和发布。 1.2内容结构 本单元以项目案例“互联网时代大探索”为主线，将知识点融入项目活动中，学生在协作探究、完成项目任务的过程中实现知识建构，理解互联网的概念和应用、体验互联网的发展与挑战、培养互联网文明意识、正确使用互联网。项目框架如下： 1.3教学过程 1.4育人价值 本单元以“互联网时代大探索”为项目主线，围绕互联网的概念与应用、发展与挑战、文明与使用这三大版块展开学习。本单元的育人目标是学生能够根据学习和生活需要，利用搜索引擎、问卷调查等工具搜索、遴选、获取所需信息；使用演示文档、在线文档等数字化工具和资源加工、处理、传播信息；理解互联网文明，正确使用互联网，自觉维护网络安全与秩序，提升信息社会责任。
2.单元学情分析 七年级学生是数字原住民，他们对于互联网并不陌生，已经具有初步的网络应用基础知识和上网经验，对互联网上的信息也具备一定的判断能力，能根据需求使用搜索引擎获取所需信息，但缺少筛选信息的有效策略。 学生对互联网的了解还停留在比较表面的层次，有些学生的兴趣仅限于网络交流或网络娱乐，所以教师让学生自主搜索，探究学习互联网的概念和应用，感受互联网发展对人类学习和生活的影响，同时通过小组交流分享，引导学生客观认识互联网发展带来的挑战，树立信息社会责任，正确文明地使用互联网。
3.教学环境 计算机教室，网络环境，微课资源
4.单元教学目标 1.观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响，能够举例说出互联网给人们的学习生活和工作带来的巨大变化。 2.能够根据学习需要，利用搜索引擎有效获取所需的信息和资源，理解互联网的概念，举例说出互联网的应用。 3.能够选择恰当的数字化工具和平台支持学习，理解互联网的发展过程，举例说出互联网带来的挑战。 4.理解互联网文明，能够正确使用互联网，增强网络安全意识，做好安全防护。 5.体验小组交流、协作的过程，选择合适的数字化工具处理加工信息，呈现小组学习结果。
5.教学过程
课时（包括课名） 任务序号 教学主要任务
第1课时 互联网概念与应用 任务1 利用UMU平台在线讨论互联网在日常衣食住行等方面的应用软件，如淘宝、支付宝、高德地图等。
任务2 小组协作，阅读教材或利用搜索引擎上网搜索互联网的概念。
任务3 小组协作，利用搜索引擎上网搜索互联网的应用场景，梳理搜索结果，制作演示文稿，并进行展示分享。
任务4 根据评价量表开展小组互评与学生自评。
第2课时 互联网发展与挑战 任务1 自主探究，结合教材和在线工具厘清互联网发展历程。
任务2 全班辩论，探讨互联网发展的积极意义与消极影响。
任务3 在线协作，使用excalidraw网站合作探究互联网挑战应对之策。
第3课时 互联网文明与使用 任务1 自主探究，结合网络与教材，通过在线协作工具完成知识点梳理。
任务2 情景演绎，加深学生对互联网文明及安全知识的理解，提高实际应用能力。
任务3 制定个人互联网使用计划，结合演示文稿进行分享。
6.评价建议
需评价的任务 评价建议
第1课时任务3 评价内容：小组上网搜索互联网应用场景，制作演示文稿呈现。 评价标准：能使用搜索引擎搜索、筛选、提炼所需信息；能综合运用获取的信息制作演示文稿；演示文稿美化能力；表达展示能力。 评价方法：通过评价量表进行小组互评。
第2课时任务1 评价内容：互联网发展历程学习单。 评价标准：是否正确认识互联网发展历程三个阶段及其主要特征；小组分工是否明确。 评价方法：小组互评结合教师点评。
第2课时任务3 评价内容：小组协作完成作品。 评价标准：作品是否从四个角色出发找到应对互联网威胁的策略，分小组汇报要点是否明确任务完成情况和过程体会。 评价方法：分组自评，小组互评结合教师点评。
第3课时任务3 评价内容：个人互联网使用计划的演示文稿展示。 评价标准：是否正确运用互联网使用方法，是否遵守《全国青少年网络文明公约》，规划是否合理。 评价方法：教师点评。
（三）课时教学设计
第1课时 互联网概念与应用
1.课时教学内容分析 本节课选自重大版《初中信息科技》七年级上册第一单元“互联网时代”的第1节，这是本学期的第一课，也是课标中第四学段“互联网应用与创新”模块的第一课。本单元以“互联网时代大探索”为项目主线，走进互联网的世界，感受互联网的魅力。本节课主要完成单元项目的第一个活动：互联网应用大搜索，学生小组协作探索，利用搜索引擎上网搜索、理解互联网的概念与应用，制作演示文稿，展示分享互联网应用场景。
2.课时学情分析 授课对象是初中七年级学生，他们从小就生活在互联网环境中，是数字原住民，对互联网创新应用有天然的感受力，已经具备了初步的网络应用技能和上网经验。但他们对互联网的了解还停留在比较表面的层次，有些学生的兴趣仅限于网络交流或网络娱乐，所以需要通过小组协作学习，引导学生自主探究，理解互联网的概念和应用，并选用恰当的数字化工具进行展示和交流。在教学中注重创设真实的情境，让学生小组协作进行项目探究，提高学生的学习参与度，用探索、交流的方式学习，通过实践获得结论，体验互联网给我们学习和生活带来的影响。
3.课时教学目标 （1）感受互联网对社会发展的影响，举例说出互联网给学习生活和工作带来的巨大变化。
（2）理解互联网的概念，举例说出互联网在社会各领域的应用。 （3）选择合适的数字化工具处理信息，呈现小组学习结果。
4.教学环境 网络环境、计算机教室、多媒体教室
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
创设情境 引入项目 教师活动：播放智能家居的视频，创设项目情境，引出单元项目“互联网时代大探索”，提出本节课的项目活动“互联网应用大搜索” 学生活动：明确项目任务 创设情境，让学生感受互联网时代让我们的生活变得更加高效、便捷、舒适。 明确项目任务。
初识互联网 教师活动：世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。互联网已成为我们耳熟能详的一个词语，那同学们知道什么是互联网吗？互联网有哪些应用呢？ 活动1：互联网应用大讨论 教师活动：课前在UMU互动教学平台上设计一个在线讨论 问题1：网上购物的软件有哪些？ 问题2：网上聊天的软件有哪些？ 问题3：网上听音乐、看视频的软件有哪些？ 问题4：互联网购物支付的软件有哪些？ 问题5：还有哪些互联网软件改变着我们的衣、食、住、行？ 学生活动：任选一个问题输入关键词回答 教师活动：点击UMU平台的词云功能，将学生答案以词云图的形式展现在电子屏幕上，直观呈现互联网给人类生活带来的变化。 设计与学生生活实际相联系的讨论问题，提高学生课堂参与度。 数字助学，使用UMU互动教学平台生动直观呈现学生回答。
互联网概念 活动2：互联网概念大明晰 学生活动：小组协作，阅读教材或利用搜索引擎上网搜索互联网的概念。 教师活动：讲解互联网和互联网+的概念。 明确互联网的概念。
互联网应用 活动3：互联网应用大搜索 学生活动：小组协作，利用搜索引擎上网搜索互联网的应用场景，梳理搜索结果，制作演示文稿，并进行展示分享。 教师活动：巡视指导，给予小组帮助。在小组展示后对各小组进行点评，总结互联网在文化、扶贫、教育等领域的应用。 小组协作探究，了解互联网的应用。 通过小组成果展示培养学生的表达展示能力。
评价总结 学生活动：小组互评，根据教材P17“成果展示”和“学生交流”的评价量规对各小组的展示分享进行互评，选出“最佳表现小组”；学生自评，根据教材P17的“学习测评与反思”对本节课的知识掌握和核心素养提升情况进行自评。 教师活动：归纳总结本节课的知识点。 1.多元化的评价方式。 2.教师归纳总结，加深印象。
6.课时作业设计 （1）教材P9“思考与练习”对应题目。 （2）课后小组协作，上网搜索课堂上没有提到过的互联网应用，制作思维导图呈现。
第2课时 互联网发展与挑战
课时教学内容分析 本节课是“互联网时代大探索”单元项目的第2课时，涉及的内容主要是厘清互联网发展阶段、预测互联网发展趋势、探究互联网潜在挑战。通过了解互联网发展历程理解互联网发展对社会进步和人民生活的重要价值；借助问卷工具预测互联网发展，在创新互联网使用中理解互联网；使用在线工具探究互联网挑战，培养鉴别信息价值、防护自身安全、遵守网络秩序的意识。
课时学情分析 七年级的学生作为互联网时代的原住民，互联网对他们来说是熟悉的，但又是陌生的。他们对互联网的认知往往停留在互联网应用的浅层体验，缺乏更深层次的认识。通过前面的学习，学生已经理解互联网和“互联网+”的概念，并了解互联网应用正在深刻改变着我们的生活与思维方式。本课旨在前课的基础上引导学生了解互联网发展历程，树立科技强国意识。并合理利用数字化工具预测互联网未来发展趋势，分析互联网存在的潜在威胁，帮助学生建立辨别信息、自觉维护互联网秩序的意识和责任感。
3.课时教学目标 1.梳理互联网发展的三个阶段，体会互联网的快速发展历程。 2.在小组活动中，能根据任务要求，合理利用互联网工具获取信息，并能使用在线平台对信息进行加工处理和发布。 3.通过分析和预测互联网的发展，了解互联网生活存在的潜在威胁，提升网络信息安全意识。
4.教学环境 网络环境、多媒体教室、计算机教室
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 教师活动：教师选用问卷工具设计6个问题生成网页。 1. 你认为互联网在未来十年里会发生哪些重大变化？ 更快的网速和更稳定的连接 更智能的人工智能技术应用 更多的虚拟现实和增强现实体验 更多关注个人隐私和数据安全的措施 更多的在线教育资源和学习机会 更多的社交媒体影响和交流方式 其他（请注明）_____________________ 2. 在你看来，未来互联网的发展对你个人的生活会有什么影响？ 更方便的获取信息和学习资料 更多的娱乐选择和社交机会 更多的在线购物和服务体验 更好的工作和职业发展机会 更多的互联网安全隐患和挑战 其他（请注明）_____________________ 3. 你认为互联网未来的发展会对社会产生哪些积极影响？（请选择所有适用的选项） 更多的信息共享和知识传播 更好的医疗保健和健康监护 更多的创新和科技发展 更多的全球合作和文化交流 更便捷的政府服务和社会管理 其他（请注明）_____________________ 4. 你认为互联网未来的发展会对社会产生哪些负面影响？（请选择所有适用的选项） 增加信息泛滥和虚假信息的传播 加剧数字鸿沟和信息不对等现象 增加人们对虚拟世界的依赖，减少现实生活交流 加剧隐私泄露和个人数据被滥用的风险 增加网络犯罪和网络暴力行为 其他（请注明）_____________________ 5. 你认为未来你会在哪些方面更多地利用互联网？（请选择所有适用的选项） 学习和教育 娱乐和社交 工作和职业发展 健康和医疗保健 购物和消费 其他（请注明）_____________________ 6. 请简要说明你对未来互联网发展的一个期待或担忧： 学生活动：认真填写问卷。 借助问卷的形式收集学生对互联网发展的认识，生成年级数据，并为课中预测互联网发展作铺垫。
新课引入 学生活动：回顾前课内容，回忆互联网与“互联网+”的概念以及生活中互联网的典型应用。 教师活动：从生活实际出发，可从购物习惯、沟通方式、支付方式、出行方式等方面列举互联网带给生活的变化，并让学生思考互联网的发展起源。 通过旧知回顾引入新知主题：互联网发展历程。同时激发学生对互联网发展史的兴趣。
自主探究 厘清互联网发展 学生活动： ①阅读教材P9~P11，自主学习互联网发展历程，并填写学习单（可从互联网前身、发展阶段及特点设计）。 ②就近四人一组，互相交流自己的想法，并确定一个最终版本，分小组进行汇报。 教师活动：点评各小组，归纳总结互联网发展历程。 学生自主阅读相关材料，通过填写学习单，了解互联网发展历程。
全班辩论 预测互联网发展 教师活动：出示课前问卷数据情况，指出互联网未来发展预测，积极意义与消极影响并存。 学生活动： ①全班随机分为两组，随机分配选题进行讨论“互联网未来发展对社会的作用是积极的还是消极的”。一组支持积极作用更大；另一组则支持消极影响更大。 ②参照辩论要求，结合教材内容及利用电脑查找相关资料，进行辩论。 教师活动：课堂巡视，指导小组合作准备辩论中存在的问题。 学生活动：全班以自由辩论的形式进行总结分享。 学生通过完成辩论赛活动，感受互联网发展给我们生活带来便利的同时也带来了新的挑战，培养学生批判性思考互联网发展。
在线协作 应对互联网挑战 教师活动：教师向学生介绍在线协作网站：excalidraw（无需登录）。 学生活动： ①四人一小组使用excalidraw网站协作完成一个作品。 ②作品要求：从学生、律师、公务员和技术人员四种角色出发，考虑如何充分利用互联网给人类带来便利，应对互联网的潜在风险。 ③学生完成作品后进行分组汇报。 培养学生具有应对互联网发展潜在风险的意识和能力。
评价拓展 学生活动：学生对自主探究、全班辩论和在线协作三个活动进行自我评价，建议采用自我评价量表的方式。 教师活动：总结归纳本课所学。 总结和反思，帮助学生回顾本课的重难点。
6.课时作业设计 1.教材P13“思考与练习”题目。 2.举例说明互联网发展的积极意义与消极影响，请至少各列举两例。
第3课时 互联网文明与使用
1.课时教学内容分析 本节课为“互联网时代”单元的第三课。本课时教学内容主要聚焦于互联网的文明使用和安全意识。首先，介绍了互联网使用的基本规范和对社会的影响，强调文明上网的重要性；其次，探讨了网络安全问题，包括个人信息保护、防范网络诈骗和避免网络沉迷等；最后，通过实例和活动，提高学生的网络安全意识和自我保护能力。本课时旨在培养学生的信息社会责任感、批判性思维和问题解决能力，让学生安全、有效地使用互联网。
2.课时学情分析 七年级学生对互联网具有较高的兴趣和使用频率，但可能缺乏足够的安全意识和正确使用互联网的能力，对网络安全、隐私保护等知识了解不足。此外，学生对互联网文明的理解浅显，需要通过引导他们形成正确的网络行为习惯。因此，本堂课需要重点培养学生的网络安全意识，教授他们识别网络风险和保护个人隐私的技能，同时引导他们养成健康的网络使用习惯。
3.课时教学目标 （1）认识互联网文明的重要性：理解互联网文明对现代社会的影响及其在促进文明进步中的作用。 （2）掌握互联网正确使用方法：通过讨论和实践，使学生掌握避免网络沉迷、谨慎网络交友、谨防网络诈骗、拒绝不良信息、注重信息保护和杜绝网络暴力的方法。 （3）提升网络安全意识：通过角色扮演，提高识别网络风险和保护个人隐私的能力。
4.教学环境 网络环境、多媒体教室、计算机教室
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 教师准备：提前通过问卷匿名搜集学生在互联网使用过程中所遭遇的各类问题，引发学生对互联网环境的文明与安全问题进行思考。 激发学生的兴趣，为深入学习做好铺垫。
新课引入 教师引导：展示问卷数据，请同学们谈一谈“这些行为对互联网用户造成了什么影响？” 学生活动： ①积极回答，分享自己的看法。 ②小组讨论总结互联网使用过程中会遇到的问题类型，并填写任务单。 ③小组完成汇总后进行展示汇报。 教师活动：点评总结。. 让学生了解互联网使用过程中存在的问题。
自主探究 在线协作完成知识点梳理 教师活动：教师介绍在线协作文档，学生可使用excalidraw网站（无需登录）进行在线协作。
学生活动：学生运用互联网搜索并阅读教材14-15页，理解并记忆《全国青少年网络文明公约》以及互联网的正确使用方法，小组通过excalidraw进行讨论汇总。
教师活动：课堂巡视，指导学生在搜索汇总过程中存在的问题。 确保学生掌握互联网使用的基本规则和安全知识。
情景演绎 加深理解 教师活动：设置互联网使用问题相关的模拟场景，指导学生进行角色扮演。 学生活动：分小组参与角色扮演，实践如何应对互联网使用过程中遇到的问题。 加深学生对互联网文明及安全知识的理解，提高实际应用能力。
制定规划 结合演示文稿进行分享 教师活动：引导学生根据所学知识，制定个人的互联网使用计划。 学生活动：通过演示文稿完成个人的互联网使用规划并进行分享。 让学生将所学知识应用到实际生活中，培养自我管理能力。
评价拓展 学生活动：学生对自主探究、情景演绎和制定规划三个活动进行自我评价，建议采用自我评价量表的方式。 教师活动：总结归纳本课所学 总结和反思，帮助学生回顾本课的重难点。
6.课时作业设计 1.教材P17“思考与练习”对应题目。 2.调查家庭成员或朋友的互联网使用情况，撰写体会。

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