资源简介

“认识货币电子小报”单元教学设计
（一）单元基本信息
学科 信息科技 实施年级 三年级 下册 设计者
《课程标准》模块 在线学习与生活
单元名称 认识货币电子小报
单元课时 4课时
（二）单元教学规划
1.主题概述 1.1核心概念 本单元为《课程标准》第二学段（3——4）年级“在线学习与生活”模块中的“在线学习”，对应内容要求（4）至（6）。与本部分内容对应的核心概念是信息意识、计算思维、数字化学习与创新。 1.2内容结构 1.3教学过程图示 1.4育人价值 本单元的学习，旨在引导学生通过作品创作，初步经历信息处理的一般过程，知道如何根据任务情境确定主题、规划内容；用在线搜索的方式获取所需的文字、图片、音频与视频资源；制作简单作品并进行展示和交流。这既是学生数字化学习、应用过程和成果的具体呈现，也是自媒体时代学生应该学习的电子作品加工制作的流程和方法，其中蕴含着信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等方面的发展。
2.主题学情分析 “创作电子小报作品”的学习并不是让3年级的学生掌握完整的、系统的作品制作技术，而是引导学生在作品的创作过程中，理解并内化信息处理的一般过程，逐步形成用科技手段表达观点的意识和能力，学会从容地解决学习中遇到的问题。
3.教学环境 网络机房，教学课件，数字工具WPS、在线交流工具钉钉、投票工具问卷星、发布平台等
4.单元教学目标 围绕电子小报主题，进行多样化的在线检索，获取文字、图片、音频和视频等资源，了解信息的来源，思考信息的真实性与有效性等。 通过WPS、钉钉、问卷星等平台与他人开展协作学习活动，利用在线方式分派任务、交流讨论、制订规划，感悟在线学习的便利与创新。 能够设计、制作简单电子小报作品，通过不断协作、调试、完善，解决各个小问题，实现整体问题的解决。 学会利用信息科技交流和分享信息开展协同创新，并合理利用信息真诚、友善地进行表达。理解信息科技给人们学习、生活和工作带来的各种影响，负责任地共享信息和资源，树立正确的信息社会责任观。
5.教学过程
课时 任务序号 教学主要任务
第1课时 电子小报齐设计 任务1 初步了解货币，小组确定电子小报主题。
任务2 利用在线搜索,查阅关于货币及支付方式发展变化的信息。
任务3 分解电子小报内容、对版面进行设计规划。
任务4 在计算机中创建文件夹。根据规划的内容，撰写、收集相关的文字和图片资料，并分类存放在相应的文件夹中。
第2课时 小报制作在线学 任务1 利用搜索引擎输入“WPS 电子小报”这样的关键词，查找电子小报制作的方法，开展自主学习。
任务2 打开“WPS 文字”，新建一个空白文档，在页面布局中，设置纸张方向为横向，规划设计电子小报的版面。
任务3 反复预览自己的作品，看看还有哪些地方需要完善，试着自主调整、解决各个小问题。
第3课时 在线协助共完善 任务1 登录钉钉等平台，组建班级群或小组群，在群里分享自己收集到的资料。
任务2 登录WPS账号，将电子小报协助编辑分享到钉钉小组群。
任务3 小组讨论、合理分工，利用WPS的协作方式，共同完成作品。
第4课时 作品发布与评比 任务1 学习了解电子小报评分标准，并通过在线协作文档共同制订修改评分标准，为评比做准备。
任务2 参考评价量表，进行作品展示，并通过问卷星进行评价投票，教师快速统计并展示评价结果。
任务3 结合同学们的建议进一步修改完善小报作品。把小报生成为图片格式，发送到微信群、钉钉群、朋友圈等作分享。
6.评价建议
需评价的任务 评价建议
第1课时 任务2、3 评价内容:能获取货币及支付方式发展变化有用的正确信息和电子小报的版面设计。 评价标准:结合小报主题，能搜索查阅正确有用信息，分解小报内容，进行版面设计。 评价方法:项目活动评价量表。 评价指标:主题明确，科学性。 赋值方法: 能够在线搜索，完成学习单; 能够在线搜索，用文字描述出相关问题，正确分解小报内容，完成学习单; 能够在线搜索，用文字描述出关键问题，正确分解小报内容，图文并茂的完成学习单。
第2课时 任务1、2 评价内容:能自主学习电子小报制作方法，完成电子小报作品的版式设计。 评价标准:选用合适的方式获取信息自主学习，正确组织资源。 评价方法：网络测试。 赋值方法：每题20分，共5题。
第3课时 任务2、3 评价内容:使用钉钉在线交流分享，使用wps共同协作完成电子小报作品 评价标准:会在线交流，协作编辑，作品美观大方。 评价方法:项目活动评价量表。 评价指标:作品制作，表达主题。 赋值方法: 能互动交流，完成电子小报作品; 能主动交流，电子小报作品美观; 善于交流，主动合作，电子小报作品主题明确，资源丰富，图文并茂。
第4课时 任务2 评价内容:作品交流。 评价标准:准确表达观点，合理使用评价语言。 评价方法:项目活动评价量表。 评价指标:准确表达观点，合理评价。 赋值方法: 准确表达观点; 准确表达观点，合理使用评价语言; 准确表达观点，合理使用评价语言，提出合理可行的方案与措施。
（三）课时教学设计
第1课时 电子小报齐设计
1.课时教学内容分析 本课为“认识货币电子小报”单元主题的第1课时，以研究货币为主题，关联学生已有的认知基础和生活经验，对比纸质手抄报与电子小报的区别，规划作品，明确活动过程，组织学生搜集、甄别和遴选信息，做好制作货币电子小报的准备，让学生在做中学，学中用。
2.课时学情分析 3年级学生通过一学期的信息科技课程学习，对信息有了一定的感性认识，能提出简单的解决问题的思路，对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心。但他们很少在动手前进行规划，大多在出现问题后就慌张地重新做，对主题提炼得很随意，与表达内容相关度不高。他们很乐于与同伴进行合作、交流与共同发展。
3.课时教学目标 通过交流，观察对比手抄小报和电子小报的区别，了解制作步骤。 通过小组合作学习，能将小报设计制作进行任务分解，掌握如何收集、整理素材。 经历完整的学习过程，培养学生分析问题、解决问题的实践动手能力，提升学生的信息意识。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 信息科技课堂规范、纸质手抄报、电子小报范例作品、学习单 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 你知道手抄小报与电子小报有什么区别吗 小报的构成元素有哪些呢 猜测制作电子小报可以分成哪几个步骤呢 学生交流讨论。 教师引出新课——电子小报齐设计。 通过纸质小报与电子作品对比，首先让学生数字软件的强大功能，激发学生学习信息科技的欲望。
任务一 确定主题 以小组为单位，围绕货币话题，根据自己的生活经验，展开交流，提出自己感兴趣的问题，共同确定一个要研究的主题。为了更好地以电子作品形式呈现研究成果，需要给研究的内容起个响亮的“名字”。 学生完成作品主题的确定并填写在学习单中。 引导学生在交流、讨论中，发现生活中货币的信息，明确研究活动的主题，知道主题的重要作用。
任务二 查阅信息 利用在线搜索百度，学生自行查阅关于货币及支付方式发展变化的相关信息。将查阅到的资料，整理后简单填写在下面的表格中。 引导学生利用在线方式解决问题，在实践中体验、感受认同在线学习的优势，感受数字技术对解决问题的帮助，在处理信息的过程中感悟在线学习与创新。
任务三 规划内容 小报制作需要作好规划、主题明确、图文并茂。可以让小组合作讨论，分析小报需要的元素与步骤，规划小报的内容。 小组讨论并完成学习单，写出小报所需要的栏目标题，简单描绘出小报的版面 引导学生结合学习需要，将问题进行分解，并用文字或图示描述解决问题的顺序，在解决问题的过程中感受研究的方法。
任务四 收集资料 在计算机中创建文件夹。根据规划的内容，撰写、收集相关的文字和图片资料，并分类存放在相应的文件夹中。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计 小组合作商议，围绕确定的电子小报主题，完成内容规划及资料收集。
第2课时 小报制作在线学
2.课时学情分析 学生在3年级上期对网络世界有了初步的了解，正处于实践操作能力发展的关键期，因此可以通过在线搜索的方式，自主学习数字工具制作电子小报的相关知识，并开展实践操作。
1.课时教学内容分析 本课为“认识货币电子小报”单元主题的第2课时，旨在让学生利用在线自主学习方式，学会使用数字工具wps对电子小报进行版面设计。学生可以在自主学习和实践中学习数字工具的运用，提高他们的技术能力和创造力。同时，还可以加深对货币知识的理解和应用，培养他们的信息获取、整理和呈现能力。
3.课时教学目标 通过自主搜索,利用在线学习平台获取学习资源，认识文字处理工具wps。 结合主题，能对电子小报进行版面规划设计。 提升信息素养和审美水平，培养小组合作精神。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 数字工具wps，自主学习微课 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 师生回顾之前是如何收集资料的？表扬学生利用在线搜索等方式进行问题解决，已初步具备在线学习的能力。通过询问学生知道哪些电子小报的制作工具？从而教师引出新课——小报制作在线学。 回顾旧知，激发学生的自主学习能力和在线学习的意识，增强他们的自信心和学习动力。
任务一 在线学习电子小报制作 教师引导学生分析如何在线自主学习？可以分解成哪几个步骤？ 1、遇到了什么问题，对问题进行关键词的提炼。 2、打开搜索引擎，比如www.。 3、利用获取的有用信息，开展在线学习。 4、小组成员根据情况进行分工合作。 强调解决问题的方式，帮助学生掌握在线自主学习的方法，提升他们的问题解决能力、信息素养和团队合作能力，为他们深入学习电子小报制作打下坚实的基础。
任务二 版面规划设计 引导学生结合自主在线学习制作电子小报的知识，学生通过实际操作，将所学知识应用到电子小报的版面规划设计中，加深对知识的理解和掌握。在版面规划设计中，学生需要发挥自己的创意和创新能力，设计出具有个性和吸引力的电子小报版面。通过小组成员相互分享，互助学习。 通过实践操作、互助学习和创新能力培养，帮助学生将所学知识应用到电子小报的版面规划设计中，提高他们的实践操作能力和创新能力。同时，通过小组合作的形式，增强他们的团队合作精神和交流沟通能力。
任务三 优化版式设计 结合小组分享的情况，让学生反复预览自己的作品，看看还有哪些地方需要完善，试着自主调整、解决各个小问题。 教师引导提出适当建议： （1）突出主题、结构清晰 （2）巧用边框、规划合理 （3）风格统一、简洁美观 帮助学生掌握电子小报版式设计的基本原则，提高他们的审美观和创造力，并培养他们的团队合作和沟通能力。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计 结合电子小报内容设计，在完成版面规划的基础上，尝试美化刊头、寻找更多的版面规划技巧！
第3课时 在线协助共完善
1.课时教学内容分析 本课为“认识货币电子小报”单元主题的第3课时，在前两课时的学习中，学生已经初步掌握了制作电子小报的要素和方法，并收集了相关资料、规划版面。因此，本课是学生完成单元作品“货币电子小报”关键性的一课，通过渗入在线协作学习的方式、借助数字化工具，旨在培养学生利用在线方式解决学习与生活中遇到问题的能力，让学生体验在线资源与信息对解决问题的帮助，为成为合格的数字公民夯实终身学习的基础，从容面对不断更新的在线信息、丰富多元的在线资源、随选随用的在线工具，在实践中体验、感受并认同在线学习的优势。
2.课时学情分析 三年级的学生对信息科技课程通常具有较强的兴趣，在认知上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们能够理解和掌握一些基础的计算机操作知识和简单的信息技术应用。学生对与同伴、家人进行在线交流、互动有很大的学习兴趣和好奇心；对在线协作文档的使用还比较陌生，需要逐步引导和培养。在团队合作方面还在发展阶段，需要通过具体的实践活动来培养他们的分工合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
3.课时教学目标 学生通过在线交流，分享资料，增强合作意识和团队协作能力。 学生能够通过在线协作，与他人共同完成电子小报的制作，知道协作学习的效率与便捷。 学生能够认识到信息科技在生活中的重要作用，增强对信息科技学习的兴趣和积极性。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 在线交流工具钉钉、数字工具wps 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 谈话引入，生活中知道有哪些在线文档协同办公的工具？，如没有学生知道，教师可直接一些协同办公工具，让学生了解协作工具的作用。 教师引出新课——在线协助共完善 通过讨论引入的方式激发学生对认识在线协作文档的兴趣。
任务一 在线交流 分享素材 教师指导学生登录钉钉或QQ等在线交流平台，组建班级群或小组群，让学生将自己收集到的素材，分享给群里的小组成员。 通过赏析优秀的电子小报范例，让学生讨论自己的照片还缺少哪些元素，还能在哪些方面进一步去完善作品。 培养学生的数字化学习与创新能力、合作意识、审美观和创造力，同时促进他们的自主学习能力，为后续的任务打下坚实的基础。
任务二 协助编辑 链接分享 教师请一位小组同学将自己待完善的电子小报链接发送至钉钉或QQ群。 在完成此任务的过程中，学生需要自主探索如何登录WPS平台、如何分享链接，怎么进行在线协作。 培养自主学习能力，感受在线协作的方式带给人们的便利和高效。
任务三 优化版式设计 小组讨论如何高效地完成任务，按照解决问题分解任务的方法，合理分工，利用wps的协作方式，小组成员共同完成电子小报作品。 教师适当引导提出制作建议： （1）突出主题、结构清晰 （2）构图巧妙、布局合理 （3）图文并茂、视觉冲击 （4）合理美化、色彩鲜明 在协作过程中，让学生感受协同工作在有效信息共享及同步、快速完成任务等方面的优势。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计 继续优化完善电子小报。除了利用WPS在线文档编辑平台进行协作编辑之外，试试用其他软件平台和同学们进行协作创作、交流。（如腾讯文档、石墨文档等）
第4课时 作品发布与评比
1.课时教学内容分析 本课为“认识货币电子小报”单元主题的第4课时，在前三课时的学习中，学生已经初步完成电子小报作品。本课以学生完成的电子小报作品为中心，通过作品展示与评比，让学生有机会欣赏和评价其他同学的作品，从中获得反馈和指导。同时，使用“问卷星”链接让学生根据评分标准对各小组的作品进行评价投票，以便更好地了解学生对作品的看法和意见。教师展示统计分析评价结果，让学生感受在线调查工具的强大，增强信息意识。这将有助于学生更好地适应信息化社会的发展，并激发他们对信息科技学习的兴趣和积极性。
2.课时学情分析 三年级学生好奇心强、求知欲旺盛、思维具体形象、易被生动有趣的情境所吸引，同时处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在本课时的教学中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过生动有趣的教学手段和适当的引导，帮助他们理解和掌握电子小报的制作方法和评分标准，培养他们的观察、分析和表达能力。
3.课时教学目标 通过共同制定评选标准，在展示作品中让学生自信大方地表达。 通过问卷星进行投票，并分析统计投票结果，增强学生信息意识。 通过将作品发布到网络平台，让学生感受数字化学习与创新的过程。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 作品评价标准、问卷星制作的投票链接、学生电子小报作品 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 谈话交流，我们完成了认识货币电子小报的制作，你见过哪些评比的方式或方法？给大家推荐一下。我们如何通过线上、线下结合的方式对作品投票评选呢？ 教师引出新课——作品发布与评比 使学生明确学习目标，激发他们对本节课的兴趣和好奇心。
任务一 协作制订评选标准 线上+线下结合的评选方式确定了，那怎样的电子小报算是好的呢？学生学习了解电子小报评分标准，并通过在线协作文档共同制订修改评分标准，为评比做准备。 通过让学生学习了解电子小报评分标准，帮助学生明确什么样的电子小报算是好的，从而提高他们的作品质量和审美水平。 通过共同制订和修改评分标准，为学生之间的作品评比做好充分准备，使评选过程更加公正、公平和有序。
任务二 小组展示投票评价 各小组学生自信大方地进行作品展示，其余小组在欣赏的同时通过问卷星，围绕评价标准对展示的小组进行评价投票，教师通过问卷星后台，快速统计并展示评价结果。 通过小组展示和评价投票，提升学生的自信心和表达能力，培养审美观和评价能力。
任务三 修改完善分享作品 投票评价结束后，各小组结合同学们的建议进一步修改完善小报作品。把修改后的电子小报作品生成为图片格式，发送到班级微信群、小组钉钉群、父母朋友圈等在线平台，与大家一起感受成功的喜悦。 引导学生学会自我反思和改进，培养他们的信息技术应用能力，增强团队协作和沟通能力，并分享成功的喜悦。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计 结合评价建议和观摩其实，进一步完善主题电子小报，借助网络在线学习平台，探寻更多的电子小报制作技巧！

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