资源简介

“制订游学计划”单元教学设计
（一）单元基本信息
学科 信息科技 实施年级 三年级 下册 设计者
《课程标准》模块 在线生活
单元名称 制订游学计划
单元课时 4课时
（二）单元教学规划
1.主题概述 1.1核心概念 本单元为《课程标准》“在线学习与生活”模块中的——“在线生活”，对应内容要求(1)至(6)。与本部分内容对应的核心概念是信息意识、计算思维、数字化学习与创新。 1.2内容结构 1.3教学过程图示 1.4育人价值 “制订游学计划”教学内容与学生的日常生活紧密相连，从学生的生活经验出发，把握好“生活”的主阵地，在“还原”常见的生活应用场景中，引导学生掌握在线搜索技能，了解信息的价值，感受在线生活中科技的作用，能主动并有效利用技术改善“生活”，并有意识地遵守相关规范，保护个人隐私，进而更从容、自信地学习和生活。
2.主题学情分析 “制订游学计划”主题学习要求3年级的学生有一些初步的生活体验。3年级的学生初步接触信息科技课程，对课程学习抱有很大的兴趣和好奇心，同时他们对信息也具有一定的感性认识，能够使用手机或其他数字设备进行简单的问题解决。因此，在学习过程中，可以联系学生的真实体验，引导他们探究技术应用背后的“科学”，掌握简单的技术操作，关注应用的过程与方法。
3.教学环境 网络机房，教学课件，数字工具WPS、剪映、腾讯会议或钉钉等
4.单元教学目标 通过体验具体的应用实例，感受在线社会对生活的影响。 针对生活中的具体需求，采用合适的方式开展在线搜索，获取有用的信息和资源，知道信息的来源，认识其重要性。 能主动使用数字化工具解决生活中的问题，认识技术对促进在线社会发展的助力作用。 能运用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点，知道尊重他人知识产权。
5.教学过程
课时 任务序号 教学主要任务
第1课时 游学计划共讨论 任务1 创设情景——开展主题游学活动，小组分工合作，采用合适的方式进行在线搜索，共同完成游学计划书。
任务2 围绕真实问题：游学需要做什么准备？怎样来介绍游学目的地？小组讨论，用思维导图、文字、表格等形式表示出来。
任务3 根据小组规划，合理分工，利用搜索引擎或专业网站搜集游学目的地相关的素材资源，分类保存。
第2课时 游学计划齐制订 任务1 引导学生在观摩学习、交流互动中对演示文稿的认识，在实践体验和尝试摸索中，去探知演示文稿的放映方法。
任务2 引导孩子们学习掌握演示文稿的文字、图片、文本框等操作方法；并将所学技能运用到“寻找家乡之美”的主题游学计划制作之中，
第3课时 游学视频我编辑 任务1 了解新兴媒体，通过观看游学介绍的小视频，教师引导学生分析视频的基本元素。
任务2 在线搜索教学微课，自主学习“剪映”视频制作软件的基本操作，并尝试制作游学目的地介绍小视频。
任务3 在制作的游学计划演示文稿中，插入编辑制作的小视频，并播放测试。选择一种方式，将小视频作品发布到互联网上，并分享给同伴。
第4课时 游学分享促成长 任务1 围绕活动主题，师生共同讨论发布会的分享方式。
任务2 小组讨论，师生围绕活动目标、人员分工、活动准备等内容，制定游学计划发布会方案。
任务3 开展我的游学计划发布会，人人上台、主题演讲，发布游学计划演示文稿活动成果。评委们根据评分标准打分，教师点评。
6.评价建议
需评价的任务 评价建议
第1课时 任务1 评价内容:游学计划书中具体内容。 评价标准:计划书内容详细，方案可行性，规划最优，景点吸引人，表达清晰，设计美观等。 评价方法:根据活动评价表进行评价。 赋值方法: 计划书内容详细(0~15分); 计划书内容详细，方案可行性，规划最优(16~23分); 计划书内容详细，方案可行性，规划最优，景点吸引人，表达清晰，设计美观(24~30分)。
第2课时 任务2 评价内容:游学计划的演示文稿。 评价标准:有主题页面和计划页面。 评价方法:根据活动评价表进行评价。 赋值方法: 演示文稿主题鲜明、计划详实(0~15分); 演示文稿主题鲜明、计划详实、设计美观(16~23分); 演示文稿主题鲜明、计划详实、设计美观、有动画效果(24~30分)。
第3课时 任务2 评价内容:游学目的地介绍小视频。 评价标准:有利用数字化工具和资源，实现小视频的制作。 评价方法:网络测试。 赋值方法:每题20分，共5题。
第4课时 任务3 评价内容:作品展示与交流。 评价标准:准确表达观点，合理使用评价语言。。 评价方法:项目活动评价量表。 评价指标:主题明确(15分)，语言合理(15分)。 赋值方法: 准确表达观点(0~17分); 准确表达观点，合理使用评价语言(18~23分); 准确表达观点，合理使用评价语言，提出合理、可行的方案与措施(24~30分)。
（三）课时教学设计
第1课时 游学计划共讨论
1.课时教学内容分析 本节课为《课程标准》“在线学习与生活”模块的内容，以制订游学计划为例，引导学生理解在线生活方式，感受在线社会给生活带来的影响。本节课涉及的内容包括根据任务需求灵活选取适合的数字设备开展在线搜索，获取有用的信息和资源，将获得的信息进行理、提炼、展示与交流。
2.课时学情分析 3年级学生通过第一单元的学习，对在线学习有了一定的了解，能提出简单的解决问题的思路，对信息科技有很大的学习兴趣和好奇心。对信息具有初步的感性认识，能简单的用手机等电子设备进行信息查找，但缺少利用在线方式解决实际问题的系统思路，对搜索方法、安全问题缺少规范的认识。
3.课时教学目标 通过参与主题活动，能针对具体需求，采用合适的方式开展在线搜索，获取有用的信息，完成游学计划书。 在亲历搜索信息、设计出行游学路线图的过程中，知道信息的来源，认识其重要性。 体验在线生活的便捷，初步感受信息科技对学习和生活的影响。
4.教学环境 网络机房（如有移动设备更好）
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 学习单——暑假游学计划书 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 师生围绕假期游学经历进行简单交流，创设情景班级要开展一次“寻找家乡之美”的主题游学活动，应该做好哪些准备？我们可以到哪里去游学呢？ 学生交流讨论。 教师引出新课——游学计划共讨论。 通过讨论学生的假期游学经历，激发学生对旅行的兴趣和热情，使他们更积极地参与到“寻找家乡之美”的主题游学活动中。
任务一 合作讨论订计划 教师通过学生的回答，归纳出游学计划的关键内容，出示我们的暑假游学计划书。小组成员分工合作，采用合适的方式开展在线搜索，共同完成游学计划书。 通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识，通过在线搜索，提高学生的信息搜索和整理的能力，以及培养学生的组织和规划能力。
任务二 思维导图展规划 教师引导学生围绕游学计划，提出问题：开展游学还需要做什么准备呢？你准备怎样来实施你的游学旅行？ 师生讨论，共同分析。安排好每日行程，可以搜集当地的景点、美食、特产等信息，合理规划当日具体的游学路线，注意尽量不走或少走重复的路线。 学生将查阅到的游学路线用思维导图、文字、表格、图画（可以手绘）等形式表示出来。 通过以图文形式展示游学旅行，培养学生用技术表达、交流的能力，让学生在完成任务的过程中，感知各种信息的获取，体验信息科技在为生活提供便利方面的作用。
任务三 信息下载分类放 教师引导学生可以通过网络下载、图书馆查找、整理已有资料等方式，将游学目的地的图片、文字、视频、音频等素材资源收集起来，建立文件夹分类保存，便于制作数字化作品时选用，更好地推荐游学目的地，展示游学计划。 培养学生的信息获取能力和使用网络资源的技能，以及信息整理和分类能力。
课时教学板书设计
7.课时作业设计 结合小组讨论情况， 完成游学计划书，完善思维导图，并根据需要在网络平台搜集、下载游学相关资料。
第2课时 游学计划齐制作
1.课时教学内容分析 本课为“制订游学计划”单元主题的第2课时，以制作游学计划主题，关联学生前一节课“游学计划供讨论”的前置学习内容，在孩子们有了一定的游学规划的基础上，以“寻找家乡之美”为主题，借助wps演示文稿平台，制作游学计划，学习演示文稿的制作方法。
2.课时学情分析 学生通过第一单元的学习，对wps的文档编辑有了一定的了解，能将知识快速迁移到wps演示文稿。他们对信息化工具有很大的学习兴趣和探索欲望。但他们实践操作的能力还比较欠缺，对工具的操作能力和学习能力都还有待提高，与学习伙伴的合作交流意识还比较薄弱，综合来看，孩子们的自主探究学习能力、以及对主题作品的设计能力、执行能力、审美能力等方面都需要老师科学引导。
3.课时教学目标 通过游学计划制作，认识演示文稿，了解演示文稿的作用； 在制作“家乡游学计划”演示文稿中，了解其操作界面和基本的制作方法； 提升信息素养和审美水平，培养小组合作精神，增强家乡小主人意识家乡自豪感。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 信息科技课堂规范、游学计划演示文稿范例、学习单 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
情境导入揭示课题 课前回顾、创设主题情境 游学计划可以有哪些呈现方式呢？ 对比：纸质游学计划vs游学计划演示文稿范本 分析：两者的区别、关注演示文稿的优势 揭示课题、引入新课 通过课前回顾和师生交流，创设主题情境，将纸质游学计划和游学计划演示文稿范本对比，让学生感受演示文稿的强大功能，揭示今天的学习主题，开启新课。
任务一 了解演示文稿 熟悉了解，以小组为单位，合作探索，观察演示文稿范本中包含哪些不同类型的信息，在逐渐熟悉演示文稿内容的过程中，也了解演示文稿的功能。 实践操作，认识wps演示文稿操作界面和功能，了解演示文稿在编辑和放映模式下的不同状态和操作方法。可以在学习资源中浏览范本文件，在体验中增强对演示文稿的认知了解。 引导学生在观摩学习、交流互动中加深对演示文稿的认识，在实践体验和尝试摸索中，去探知演示文稿的放映方法。
任务二 制作演示文稿 借助微课或者其他教学资源，引导孩子们学习掌握演示文稿的文字、图片、文本框等操作方法；并将所学技能运用到“寻找家乡之美”的主题游学计划制作之中，从而掌握基本的演示文稿操作技巧。引导孩子们做好演示文稿的版面规划和画面审美的思考。 培养学生的信息科技学习能力借助微课提高教学质量和效率，并在主题游学计划制作中实现教学目标，并在家乡游学计划的主题情境下强化学生的家乡自豪感和爱乡之情。
6.课时教学板书设计
7.课时作业设计 完成游学计划演示文稿，尝试为演示文稿添加动画效果，探寻更多演示文稿功能！
第3课时 游学视频我编辑
1.课时教学内容分析 本课为“制订游学计划”单元主题的第3课时，本课时的教学内容是让学生掌握制作游学目的地介绍小视频的基本技能和方法。通过本课时的学习，学生既可以感受新兴媒体为用户私人订制的优势，又可以意识到保护自己数据的重要性，还可以学习如何通过个性化的设置屏蔽一些不需要的信息，从而加强信息安全。
2.课时学情分析 三年级的学生对于小视频编辑制作有较高的兴趣，虽然他们已经掌握了一些基本的计算机操作技能，但可能对于视频编辑软件的操作还较为陌生。他们可能需要一些引导和指导来熟悉软件界面和基本的操作功能，教师可以提供微视频辅助学生学习。学生通过制作游学目的地介绍小视频可以展示自己的创造力和表达能力。他们可以选择合适的素材、设计独特的剪辑和特效，以及运用音效和音乐来突出游学目的地的重点和亮点。
3.课时教学目标 通过观赏游学视频，分析了解视频包含的基本元素。 能使用视频编辑软件进行简单剪辑、配音、配乐等操作。 能够制作出游学目的地介绍小视频作品，展示自己的创造力和表达能力。
4.教学环境 网络机房
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 视频编辑软件剪映 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 谈话引入，同学们，你们观看过哪些游学视频呢？你们知道这些作品是怎么制作的吗？ 学生交流讨论。 教师引出新课——游学视频我编辑 问题引导学生思考游学视频的制作过程和技术手段，激发他们的探究欲望，培养他们对数字创作的兴趣和能力。
任务一 了解视频基本元素 教师介绍视频是一种可视化的信息呈现方式，能够帮助我们更好地表达和传播信息。我们可以运用视频创作工具，共同制作游学目的地介绍视频。 通过观看游学介绍的小视频，教师引导学生分析视频的基本元素。 引导学生了解视频的基本概念和作用。培养学生的观察力和分析能力，为后续的游学视频制作做好准备。
任务二 编辑 制作视频 教师引导学生可以在线搜索查找视频制作工具“剪映”的教学微课，自主学习“剪映”视频制作软件的基本操作。教师巡视指导，帮助学生掌握基本技能。 观察学生作品，提供反馈和指导，帮助学生改进，最终完成游学目的地介绍小视频作品。 通过引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和信息素养，使他们能够更好地掌握数字工具和技能。
任务三 播放展示视频 教师引导学生在制作的游学计划演示文稿中，插入编辑制作的视频，并播放测试。 教师展示制作好的视频还可以上传到网上各种平台中推荐分享。 通过将视频与演示文稿结合起来，展示学习成果，学生能够深入理解视频制作在本次活动中的应用。
6.课时教学板书设计
课时作业设计 完善游学主题视频制作，尝试更多视频编辑技巧或其他视频编辑软件。
第4课时 游学分享促成长
1.课时教学内容分析 本节课的教学内容主要是通过线上和线下相结合的方式开展游学计划发布会，学生人人上台，展示自己在本次主题活动中制作的游学计划演示文稿和视频。学生需要将自己设计的游学计划进行口头表述，同时配合演示文稿进行展示。这不仅能够锻炼学生的口头表达能力，也能够提高学生的信息技术应用能力。本节课的教学内容设计具有实际意义和应用价值，能够帮助学生将所学的知识和技能应用到生活中，提高自己信息科技的核心素养。
2.课时学情分析 3年级学生在口头表达能力方面有所欠缺，需要通过本次游学计划发布会锻炼和提高。在展示自己的游学计划时，可能存在语言表达不够清晰、逻辑性不强等问题，需要教师的指导和帮助。同时对于游学计划发布会这种形式，可能存在一定的紧张和焦虑，需要教师给予鼓励和指导，帮助他们放松心态，充分展示自己的能力和成果。
3.课时教学目标 掌握线上线下相结合的发布方式，能够熟练借助信息化设备举办发布会！ 通过筹备游学计划发布会，展示游学计划成果，巩固数字化工具操作技巧，提升运用信息科技解决实际问题的能力。 通过发布会，促进学生认识到信息科技对于沟通、分享和表达的重要性，并从中培养学生的团队合作意识，提高口头表达能力。
4.教学环境 网络机房或班级教室
5.教学过程
教学环节 教师与学生活动 教学意图
课前准备 学生游学计划演示文稿、电子大屏、音响话筒、评分表 确保教学资源的准备完善，以支持教学活动的顺利进行。
问题讨论引入新课 谈话引入：我们可以用什么方式来分享游学作品呢？ 学生交流讨论。 游学计划丰富多彩，在线生活乐趣无穷。让我们尝试通过线上和线下相结合的方式来开展游学计划发布会吧！ 教师引出新课——游学分享促成长 通过谈话引入，引导学生思考游学作品分享的方式，激发他们对游学计划发布会这种新形式的好奇心和兴趣。
任务一 讨论分享方式 学生分组讨论，线上发布会，可以借助哪些在线交流工具，邀请哪些嘉宾参与。线下发布会，在什么地方进行，哪些人员参加。还需要考虑到哪些问题等。 线上发布会：可以使用腾讯会议或钉钉等工具进行分享，邀请家人一起参与。 线下发布会：可以在计算机教室或班级教室进行，邀请老师、同学一起参加。 通过讨论，学生可以了解线上、线下发布会的特点和需要注意的问题，从而为后续的制定方案打下基础，同时培养他们的信息技术应用能力和综合规划能力。
任务二 制定活动方案 根据讨论的内容，制定游学计划发布会的活动方案。包括活动主题、活动目标、人员分工、活动准备等内容。 1. 活动主题 我的游学计划发布会。 2. 活动目标 （1）制作和发布游学计划演示文稿，提高演示文稿制作水平。 （2）人人上台展示，提升写作与演讲水平。 （3）赏析同学的演示文稿，学会欣赏和评价他人的作品。 3. 人员分工 每班选择1个学生当主持，5个学生当评委，2个学生当计分员， 1个学生当计时员。也可以邀请3位家长代表线上参与，当评委。 4. 活动准备 （1）撰写游学计划发布会的演讲稿并熟记。 （2）进一步修改、完善自己的游学计划演示文稿。 （3）试讲，邀请同伴提建议。 ①检查演示文稿，校对文字、调整图片位置、调试超链接等。 ②运用“排练计时”功能计算每张幻灯片需要停留的时间。 ③在演讲过程中，对演讲的重点可运用“勾画”功能进行强调。 （4）为了使自己的演讲更加有创意，可以准备一些道具。 （5）设备准备：计算机、投影仪（或大屏幕电视）、音响、话筒。 （6）设计评分表，对同学的作品进行评价。 通过明确游学计划发布会的组织和实施方式，学生可以了解各个环节需要注意的问题和细节，为后续发布活动成果做好准备，并培养他们的实践能力、组织规划能力、团队合作精神和创新能力。
任务三 发布活动成果 上台发布成果的同学，每人用3分钟时间结合自己制作的游学计划演示文稿面向同学们做主题演讲，评委们根据评分原则打分，教师做点评。 提高学生的口头表达能力、自信心和演讲技巧，强化学生对于信息科技应用的实际意义的理解，认识到信息技术对于沟通、分享和表达的重要性。
课时教学板书设计
7.课时作业设计 尝试将自己分享的游学计划演示文稿录制成小视频，通过班级群、微信朋友圈等网络平台进行分享。

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