资源简介

小达人献礼母校——音量提示器 单元教学设计
（一）单元基本信息
学科 信息科技 实施年级 6年级 设计者
《课程标准》模块 过程与控制
单元名称 小达人献礼母校——音量提示器
单元课时 4课时
（二）单元教学规划
1.主题概述1.1核心概念本单元属于“过程与控制”模块中的“跨学科主题 小型系统模拟”。主要对应《信息科技课程标准》（2022年版）第三学段，过程与控制；对应《科学课程标准》（2022年版）第二学段，声音与光的传播；对应《数学课程标准》（2022年版）第三学段，数与运算。1.2 主题设计说明在校园这个多元活动的环境中，各种噪音问题层出不穷，它们干扰着同学们的休憩与学习。我们能不能制作一个音量提示器，提醒同学们合理控制音量呢？在本项目中，学生需要围绕以上驱动性问题，融合信息科技、科学、数学学科的核心知识和能力自主设计、制作音量提示器。让学生在设计与制作的过程中，深刻理解并掌握运用控制系统提醒同学降低音量的方法，形成解决问题的能力、批判性思维以及利用技术共建和谐生活的社会责任，意识到个体行为与公共环境之间的紧密联系。1.3 教学过程简述首先，小组合作探究，了解环境噪声标准及其对人体健康的潜在影响，掌握麦克风的工作原理，测试、记录教室课间时段的声音强度数据。然后，结合声音强度平均值、分贝等级以及实际需求，合理确定音量提示器的提醒阈值。接着，迁移所学过程与控制相关知识，选择合适的输出设备，设计具有提示功能的控制系统并用系统框图表示出来，活用所学算法知识，为自动化控制程序设计算法；最后，制作音量提示器并展示成果。1.3内容结构
2.主题学情分析本项目的教学对象是6年级学生，他们已经具有一定的科学精神和原创精神，具有较强的动手实践能力和分享欲望，能够运用信息科技获取、加工、管理学习资源，开展数字化探究和创新活动。在以往的信息科技课程学习中他们已经掌握了数据分析、算法、控制系统的知识技能；科学课程中已经知道了声音产生、传播原理；数学课程中已经熟练掌握了四则运算。他们通常在各学科领域积累了丰富的知识，但在真实生活场景中整合运用跨学科知识以解决实际问题的机会却相对有限。
3.教学环境多媒体教室、学具、学习单、数据线等。
4.单元教学目标（1）通过自主探究活动，理解环境噪声标准和噪音对人体健康的影响，知道麦克风的工作原理，能够探究出教室课间的声音强度，提升动手实践能力。 （2）能够灵活运用信息科技、科学、数学知识设计音量提示器，培养工程思维和创新意识。（3）通过制作音量提示器，能够调试、改进成果，提升动手实践和迭代优化能力。（4）通过项目学习，能够理解噪音污染对人类生活和生态环境的影响，意识到个体行为与公共环境之间的紧密联系，形成利用技术共建和谐生活的社会责任意识。
5.评价建议（1）“最佳音量提示器”小奖状（互评、师评）。（2）音量提示器评价量表。
评价指标评价内容自我评价同学评价师长评价小组合作能分工协作、积极参与。☆☆☆☆☆☆☆☆☆数据测试能测试环境声音强度。☆☆☆☆☆☆☆☆☆系统框图能按需求完善系统框图。☆☆☆☆☆☆☆☆☆流程图能绘制规范的流程图，思路清晰、正确。☆☆☆☆☆☆☆☆☆编程验证能够运用所学编程知识，验证所设计的算法。☆☆☆☆☆☆☆☆☆迭代优化能根据真实情境改进作品。☆☆☆☆☆☆☆☆☆艺术性能对音量提示器进行外观设计。☆☆☆☆☆☆☆☆☆成果内容内容完整，简明易懂。☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流条理清晰，自信大方。☆☆☆☆☆☆☆☆☆终极评价 音量管理专家 （累计获得70-81个 ☆ ） 音量管理达人（累计获得60-69个 ☆ ） 音量管理使者 （累计获得50-59个 ☆ ）
6.教学建议首先，本项目遵循跨学科项目式学习模式，教材仅展示了最简易的实践思路，教师应在自身专业能力和课程要求范围内，积极发挥创新精神，不断拓展和完善项目的教学设计。其次，在项目实施过程中，强调团队协作中的担当和责任感，鼓励学生不仅要踊跃参与活动，更要主动承担小组活动任务，在合作创作产品的过程中，培养解决复杂问题的能力。最后，跨学科主题学习是一种解决实际问题或探索复杂议题的学习方式，是一种追求未来美好生活的教育途径。要持续激发学生的丰富想象力，着力培育他们能够迅速适应不同环境、灵活应用知识技能的实践执行力。
·选择展示方式。
·准备展示材料。
·展示与分享。
·拓展。
第4课：
产品创意展
· 制作音量提示器。
· 调试并改进。
第3课：
创作音量提示器
· 统计、分析、确定音量提示器的提醒阈值。
· 认识、选择合适的输出设备。
· 设计系统框图、程序流程图。
第2课：
设计音量提示器
·调查环境噪声标准和噪音对人体健康的影响。
·了解麦克风的工作原理。
·探究课间声音强度。
第1课：
探究声音与环境

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