资源简介

设计图案藏编码
一、教学目标细化
知识与技能
1、理解二维码的基本概念及其在生活中的应用，掌握使用在线工具生成静态二维码的方法。
2、学会使用高级编辑器对二维码进行个性化设计，能够区分静态码和动态码的特点及应用场景。
过程与方法
1、通过"发现问题—分析问题—解决问题"的探究过程，培养学生的信息思维
2、过动手实践、小组讨论，掌握数字化工具的基本操作方法，提升合作交流与批判性思维能力
情感态度与价值观
激发学生对信息科技的兴趣和探索欲望，培养学生严谨求实的科学态度和创新意识，增强信息安全意识，理解科技服务的价值。
二、教学重点
1、二维码生成的基本流程：信息输入→生成→验证。
2、二维码个性化设计的方法、静态码与动态码的区分。
三、教学难点
1、理解二维码的编码原理（抽象思维）。
2、根据实际需求选择合适的二维码类型
四、教学过程
（一）情境导入
环节一：创设真实情境
师： "同学们，请先看大屏幕上的这张图片（展示运动员佩戴二维码的图片）。告诉老师，你们在哪里见过类似的二维码？"
（等待学生回答）
师："小明说在超市付款时见过，小红说在共享单车上见过。观察得真仔细！那么，小艺同学在运动会上发现了什么特别的现象呢？"
生："运动员身上贴着二维码！"
师："没错！这就是我们今天要探索的内容。想象一下，当运动员冲过终点线时，摄像头'嘀'一声就记录了成绩，是不是很神奇？"
环节二：提出问题链
师："现在，老师有三个问题要考考大家：第一，二维码到底是什么？第二，它是如何存储信息的？第三，我们能不能自己制作二维码？"
（停顿，观察学生反应）
师："看到有些同学在摇头，没关系！这就是我们今天要一起解开的谜题。现在，让我们化身信息小侦探，帮助小艺设计她的专属二维码号码簿。"
环节三：明确学习目标
师："在今天的学习中，我们要完成三个任务：第一，认识二维码；第二，学会制作二维码；第三，发挥创意设计个性化二维码。大家准备好了吗？"
生："准备好了！"
（二）探究新知
1、认识二维码
教师讲解：
师：（展示条形码和二维码对比图）"请大家仔细观察，条形码和二维码有什么不同？"
生："条形码是长条形的，二维码是方形的！"
师："说得对！条形码是一维的，像一条直线；二维码是二维的，像一个平面。这就意味着二维码能存储更多信息。就像一个小仓库，平面仓库比线性货架能存放更多货物。"
互动提问：
师："有趣的是，小艺尝试用手绘制二维码（展示手绘二维码图片）。大家猜猜，这样画出来的二维码能成功扫描吗？"
（学生议论纷纷）
师："让我们听听小红的想法。"
小红："我觉得不能，因为手画的不够精确。"
师："小红分析得很有道理！二维码对图形的精确度要求很高，就像我们写字，如果笔画位置不对，别人就认不出来。"
2、制作基础二维码
教师演示：
师："现在，请大家跟着老师一起打开二维码生成器网站。注意看老师的操作步骤：第一步，在浏览器地址栏输入网址；第二步，找到'文本'选项并点击；第三步，输入小艺的参赛信息..."
（边操作边讲解）
师："这里要特别注意：信息一定要准确无误。就像我们写作文，如果写错了字，意思就变了。小艺的号码是4103，参加的项目是羊角球、袋鼠跳和螃蟹运输。"
（继续演示）
师："现在点击'生成二维码'，看！一个属于小艺的二维码诞生了！是不是很神奇？"
学生同步实践：
师："现在轮到你们大显身手了！请按照刚才的步骤，为小艺制作专属二维码。记住：细心输入信息，认真检查后再生成。"
（巡视指导）
师："小李同学做得很好，信息输入完全正确。小王同学，请注意保存位置，建议在桌面新建一个文件夹..."
验证环节：
师："现在，请拿出你们的手机或平板，扫描自己制作的二维码。成功显示信息的同学请举手！"
（观察学生完成情况）
师："看到大部分同学都举手了，真棒！有没有同学遇到问题？"
生："老师，我的扫描不出来..."
师："别着急，让我们一起来帮你检查。首先看看信息是否完整，再检查生成时是否操作正确..."
3、高级编辑功能
教师引导：
师："同学们，我们已经学会了制作基础二维码。但是，你们觉得黑白色的二维码够漂亮吗？"
生："不够漂亮！"
师："那么，想不想让二维码变得更美观、更有特色？让我们一起来探索'高级编辑'的奥秘！"
演示高级功能：
师："首先，我们点击'高级编辑器'按钮。看，这里有很多有趣的功能：我们可以改变颜色，让二维码穿上彩色的外衣；可以添加logo，比如班级标志；还可以选择不同的样式..."
（边演示边讲解）
师："老师选择蓝色作为主色，因为蓝色代表着运动的精神。再添加一个小运动员的图标...看，这样的二维码是不是更有特色了？"
创意时间：
师："现在，请发挥你们的创意，为小艺设计一个独一无二的二维码。可以思考：用什么颜色能体现运动会的活力？添加什么图案能展示小艺参加的项目？"
（巡视指导，个别交流）
师："小张同学选择了橙色，能说说为什么吗？"
小张："因为橙色很醒目，像太阳一样充满活力！"
师："很有想法！小丽同学添加了袋鼠图案，正好对应袋鼠跳项目，这个设计真巧妙！"
（三）实践拓展
任务一：班级特色设计
师："现在我们要迎接一个更有挑战性的任务：请以小组为单位，为小艺的班级设计一套统一风格的二维码。讨论时请思考：如何通过颜色、图案体现班级特色？"
（小组讨论，教师参与指导）
师："第三小组讨论得很热烈，能分享一下你们的设计理念吗？"
小组代表："我们想用绿色作为主色调，因为绿色代表生机勃勃，再加上小树苗图案，象征着我们正在成长..."
任务二：场景应用分析
师："请大家看这三个场景（展示课件）。如果是运动会号码簿，应该用静态码还是动态码？为什么？"
生："静态码！因为运动员信息不会变。"
师："分析得很准确！那么班级图书管理呢？"
生："动态码！因为图书经常借阅归还，信息会变化。"
师："非常棒！你们已经能够根据实际需求做出正确选择了。"
任务三：创意展示
师："现在到了展示时间！请每个小组派代表展示你们设计的二维码，并说明设计理念。"
（各组展示）
师："这个设计很有特色，能详细说说你们的创意吗？"
（四）总结反思
知识梳理
师："经过今天的学习，我们收获了很多。现在让我们一起回顾：第一，我们认识了二维码是...？"
生："二维平面编码！"
师："第二，我们学会了制作二维码的步骤是...？"
生："输入信息、生成、验证！"
师："第三，我们还学会了..."
生："高级编辑和个性化设计！"
拓展思考
师："现在老师有一个深入的问题：小艺的二维码号码簿能不能使用6年？请大家从多个角度思考。"
生："如果信息不变就能用..."
生："但是年级会变化..."
生："项目也会改变..."
师："大家考虑得很全面！这就要根据实际情况选择使用静态码还是动态码了。"
生活连接
师："最后，请大家思考：在我们的校园里，二维码还能在哪些方面发挥作用？"
生："图书馆借书！"
生："教室设备管理！"
生："学生作品展示！"
师："大家的建议都很有价值！希望同学们能把今天学到的知识运用到实际生活中。"
（五）课后延伸
师："今天的课后作业有三个选择：基础任务是为家人制作信息二维码；挑战任务是研究编码原理；创意任务是设计校园应用方案。同学们可以根据自己的兴趣选择完成。"
师："下课之前，老师要为大家今天出色的表现点赞！你们展现了敏锐的观察力、丰富的创造力和认真的学习态度。期待在下节课看到更多精彩的作品！"

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