资源简介

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一年级全一册信息技术教学设计
课题 活动18《便利服务随时有》 单元 四单元 学科 信息技术 年级 一年级
学习目标 【核心素养】信息意识：感知博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览），知道这些服务能解决入馆、了解展品等需求，愿意主动发现生活中的数字化便利工具。计算思维：通过分析不同解说方式的优缺点，建立“需求-工具-体验”的对应逻辑，初步学会根据自身需求选择合适的服务方式。数字化学习与创新：尝试模拟扫码、操作虚拟导览设备，体验数字化服务的使用过程，发挥想象设计创意“解说员”，培养初步的数字化应用与创新能力。信息社会责任：了解使用公共场所数字化设备需遵守规则（如有序通过闸机、爱护导览设备），树立文明使用公共数字工具的意识。【教学目标】知识与技能：认识博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览机），能说出通过闸机的方式、二维码解说的作用。能在模拟场景中体验“扫码”“操作导览设备”的过程，尝试说出不同解说方式的优缺点。感受数字化服务为观展带来的便利，愿意发挥想象设计创意“解说员”，养成文明使用公共数字设备的习惯。过程与方法：通过情境模拟（博物馆参观之旅）、实物观察（闸机图片、二维码卡片）、角色扮演（模拟入馆、扫码解说）、创意绘画（设计解说员）等方式，让学生在“玩中探、探中悟”，结合生活经验理解数字化便利服务的意义。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。培养学生对数字化服务的好奇心与探索欲，感受科技为生活带来的便捷，树立文明使用公共设施、爱护数字设备的良好观念。
重点 识别博物馆中的数字化便利服务（入口闸机、二维码解说、智慧导览），知道其基本功能。能说出通过闸机的常见方式（如刷身份证、扫门票码）、二维码解说的作用（获取展品信息）。
难点 初步理解不同解说方式的优缺点（如二维码解说可反复听，但不能互动；解说员讲解可提问，但需跟紧）。2.结合自身想象，设计有创意的“解说员”，并用简单语言描述其特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示（手里举着一张彩色的“博物馆门票”卡片，兴奋地挥了挥）小朋友们早上好！上次咱们帮“小游客”找到了博物馆，今天终于要进去看恐龙展啦！可是“小游客”有点紧张：“进博物馆要怎么排队呀？里面的恐龙化石有什么故事呢？会不会找不到解说员呀？2、揭示课题别担心！博物馆里藏着好多“便利小助手”，它们能帮咱们轻松进馆，还能给咱们讲展品的故事，就像贴心的小管家一样！今天这节课，咱们就一起学习《便利服务随时有》，解锁博物馆里的“便利小助手”，让观展变得又轻松又有趣！（板书课题，带学生齐读2遍）现在，咱们就跟着“小游客”，开启博物馆便利服务大发现之旅吧！二、新知学习（一）、小助手一：入口闸机——轻松进馆啦！咱们到博物馆门口啦！要怎么进去呢？看，门口这些像小城门一样的机器，就是第一个“便利小助手”——入口闸机！（展示高铁站、博物馆闸机的图片）小朋友们见过这些闸机吗？在哪里见过呀？生：我在高铁站见过！/我在小区门口见过！你们的小眼睛真亮！这些闸机有的在高铁站，有的在博物馆，有的在小区门口。那咱们怎么通过这些闸机呢？比如博物馆的闸机，可能需要刷身份证，或者扫门票上的二维码（展示刷身份证、扫二维码通过闸机的示意图）。现在老师要请小朋友们当“小游客”，模拟通过闸机！比如你要通过博物馆闸机，需要先准备好什么呀？对啦，准备好身份证或门票！现在请你和同桌一起，一个当“闸机管理员”，一个当“小游客”，“小游客”说“我准备好门票啦”，“管理员”说“请扫码通过”，然后“小游客”做一个“扫码”的动作，就算通过啦！（同桌互动1分钟）刚才小明和小红的互动最认真，“小游客”准备充分，“管理员”指令清晰，奖励你们“文明小游客”贴纸！（二）、小助手二：二维码解说——展品故事我知道！进了博物馆，咱们看到好多有趣的展品，比如恐龙化石、古代花瓶！可是这些展品背后有什么故事呢？别着急，第二个“便利小助手”来啦——展品介绍牌上的二维码！（展示带二维码的展品介绍牌图片，放大二维码）这个黑白相间的小方块就是二维码，它就像展品的“故事密码”，只要用手机扫一扫，就能听到展品的讲解，看到展品的图片和故事啦！现在老师用模拟手机给大家演示一下（拿起纸板做的“模拟手机”，对着二维码卡片“扫描”），看！扫描之后，就出现了恐龙化石的讲解：“这是霸王龙化石，生活在6600万年前，是肉食恐龙哦！”那扫码解说和解说员阿姨讲解，有什么不一样呢？咱们来比一比：扫码解说的优点是，你想什么时候听就什么时候听，没听清楚还能再听一遍；缺点是不能像问解说员阿姨一样，随时提问。解说员阿姨讲解的优点是能回答你的问题，缺点是要跟紧阿姨，不然就听不到啦！现在请小朋友们和同桌说说，你更喜欢扫码解说，还是解说员阿姨讲解呀？为什么？（同桌交流30秒）谁愿意和全班分享呀？生：我喜欢扫码解说，因为可以反复听！/我喜欢解说员阿姨讲解，因为能问问题！说得都有道理！两种方式各有优点，咱们可以根据自己的需要选择！（三）、小助手三：智慧导览——随身解说员！除了二维码，博物馆里还有更厉害的“解说小助手”呢！咱们来看看小华、小夏和小慧用的是什么（展示三种导览方式图片）：小华用的是“智慧导览机”，走到展品前就自动讲解；小夏用的是博物馆公众号的“语音解说员”，输入编码就能听；小慧点击显示屏，看视频了解展品！这些“解说小助手”就像随身带的解说员，不用等别人，自己就能随时了解展品故事！现在请小朋友们模仿一下使用智慧导览机的样子，比如走到“恐龙化石”前，做一个“机器自动讲解”的动作，嘴里可以说“这是霸王龙哦”！（学生模仿，老师巡视表扬）三、拓展延伸：创意解说员大设计（一）、我是小小发明家：设计创意解说员博物馆想请小朋友们当“小小发明家”，设计一个超级有趣的“解说员”！可以设计成虚拟的人（出现在展品旁讲解），也可以设计成机器人（带大家边走边解说，还能回答问题），或者你有其他更棒的想法！（展示设计选项，留出“其他形式”空白）老师先设计一个：“我想设计一个‘恐龙解说员’，长得像小恐龙，你摸它的头，它就会讲恐龙化石的故事！”现在请小朋友们和同桌说说你的设计，比如“我想设计______解说员，它会______”！（同桌交流2分钟）谁愿意当“小小发明家”，给全班介绍你的设计呀？生：我想设计机器人解说员，它会走路，我问它“这是什么”，它就会回答！这个机器人解说员太厉害啦！还有谁想分享？生：我想设计虚拟解说员，长得像公主，会边跳舞边讲解！这个设计太有趣了！要是真有这样的解说员，肯定很多小朋友喜欢！（二）、分享观展感受：快乐传一传今天咱们在博物馆发现了好多“便利小助手”，还设计了创意解说员，肯定有很多开心的感受！现在老师要请大家在班级交流群里（可以用模拟的纸质“交流卡”代替），说几句观展感受，比如“我觉得二维码解说真方便，能反复听故事”“我喜欢智慧导览机，走到哪讲到哪”！现在请小朋友们把自己的感受写在“交流卡”上（不会写的字可以画出来，比如画个二维码代表“二维码解说方便”），然后交给同桌，互相读一读对方的感受！（学生写画交流卡，同桌分享）谁愿意把自己的感受读给全班听呀？生：我觉得博物馆的便利服务真多，观展真开心！说得真好！把开心的感受分享给大家，大家都会更开心！四、课堂小结今天咱们的博物馆便利服务之旅太精彩啦！谁来说说，咱们发现了哪些“便利小助手”呀？生：入口闸机！/二维码解说！/智慧导览机！记得真清楚！咱们还知道了通过闸机要准备身份证或门票，二维码能查展品故事，智慧导览机像随身解说员，还设计了超级有趣的创意解说员！这些“便利小助手”都是数字化服务带来的好处，让咱们的观展又轻松又有趣！以后去公共场所，大家可以多留意这些数字化小助手，同时也要记得爱护它们，文明使用哦！最后，老师要给每一位认真探索、积极创意的小朋友点个大大的赞！今天的课就上到这里，小朋友们再见！五、作业布置
预习下一课。板书设计便利服务随时有小助手一：入口闸机——轻松进馆啦！小助手二：二维码解说——展品故事我知道！小助手三：智慧导览——随身解说员！ 观看齐读思考；表达学习学习交流表达了解交流表达交流；分享交流表达预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；齐读课题培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养表达能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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