资源简介

第2课时　解决实际问题（2）
教学内容
教材第91～92页的内容。
教学目标
1．学生能正确分析并解决涉及数量关系变化的实际问题，掌握从条件和问题出发分析问题的策略。
2．学会根据实际问题的情境，灵活运用所学知识进行列式计算。
3．通过对实际问题的分析、推理和解答，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点
1．理解并掌握从条件和问题出发分析问题的策略，正确分析实际问题中的数量关系。
2．能根据数量关系列式解决实际问题。
教学难点
1．灵活运用策略分析复杂的数量关系，确定解题思路。
2．准确找出实际问题中的中间问题，合理安排解题步骤。
教学准备
课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件展示兴民小学表演武术操的情境图，引导学生观察并获取信息：兴民小学144人表演武术操，原来每行排6人，后来变换队形，每行多排2人。提出问题：一共排多少行？引发学生思考，导入新课。
[板书：数量关系的分析(2)]
二、自主探究，学习新知
教学例2
1．分析数量关系。
引导学生思考：变换队形后，什么变了，什么没有变？
让学生交流讨论，明确总人数没有变，每行的人数变了。
教师进一步引导学生从条件和问题两个角度分析数量关系。
从条件出发：已知总人数是144人，原来每行排6人，可先求原来排的行数，但要求的是后来排的行数，所以要先算出后来每行的人数。
从问题出发：要求后来一共排多少行，要用总人数除以后来每行的人数，所以要先求出后来每行的人数。
让学生将数量关系填写完整。
板书：后来排成的行数＝总人数÷（原来每行的人数＋2）
2．列式解答。
学生尝试列式解答，教师巡视指导。
教师板书并讲解解题过程：
先求后来每行的人数：6＋2＝8（人）
再求后来排成的行数：144÷8＝18（行）
教师强调解题步骤的规范性和逻辑的严密性。
3．总结体会。
组织学生交流解决问题的体会，引导学生总结：如果从条件出发不能确定思路，可以再从问题想起；从问题出发有时更容易想清楚数量关系，确定先算什么。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”的第1题。
学生独立读题，分析数量关系，先确定原来的行数，再与后来的行数比较。小组内交流解题思路和方法，教师巡视并参与部分小组讨论。
2．完成“想想做做”的第2～4题。
学生自主完成这些题目，要求先分析数量关系，确定解题思路，再列式解答。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。完成后，同桌之间互相检查、交流解题思路和方法，教师选取部分题目进行集中讲解和点评，强调不同类型题目的解题关键和注意事项。
四、课堂小结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计
解决实际问题（2）
后来排成的行数＝总人数÷（原来每行的人数＋2）
教学反思
通过本节课的教学，学生在解决实际问题的能力上有了一定的提升，但部分学生在分析复杂数量关系时仍可能存在困难。在后续教学中，需要加强对这部分学生的指导，设计更多针对性练习，帮助学生进一步熟练掌握解决问题的策略，提高数学思维能力和应用能力。

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