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信息科技 第一单元 第1节 智游中轴线
课题 智游中轴线 单元 一单元 学科 信息科技 年级 五年级
教材分析 《智游中轴线》该课时教材以广州传统中轴线研学为情境，编排了 “研学路线安排 — 研学攻略设计” 两个实践学习活动，引导学生理解算法的概念及步骤原理，掌握用自然语言描述算法的方法，感受顺序结构在研学路线规划中的应用价值。教材内容紧密结合五年级学生的研学实践和传统文化认知，将抽象的算法知识与具体的景点游览、路线规划任务融合，注重 “做中学”，既渗透了广州城市文化传承教育，又符合学生从具体操作到逻辑归纳的认知规律，能帮助学生感受算法在生活（研学）中的实用价值，体会有序步骤对提升效率的重要意义。
教学目标 信息意识：能说出研学算法的步骤原理，理解顺序结构在路线规划、景点游览等实际任务中的应用逻辑。计算思维：能分析研学算法的顺序执行路径，掌握用自然语言、流程图分步解决路线优化、时间规划等研学问题的方法。数字化学习与创新：能结合流程图工具描述研学算法，验证其在路线设计、行程安排等实际研学中的应用，让研学更高效有序。信息社会责任：在研学算法的应用中，感受算法在生活中的价值，践行用科学方法规范研学流程、提升研学效率的意识。
重点 能说出算法的概念（解决特定问题的一系列明确、有序、可执行的操作步骤），用自然语言描述研学算法的步骤，感受算法在生活中的应用价值。
难点 能理解顺序结构的逻辑，结合研学场景优化算法步骤，体会 “步骤有序” 对提升效率的意义，准确分析生活中算法的应用场景。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第 1 课 智游中轴线今天，小智和小慧将踏上一场充满期待的广州探索之旅。小智举起相机，认真记录沿途的著名地标;小慧翻开研学手册，仔细查看每个景点的历史背景和建筑特点。他们计划沿着广州传统中轴线参观特色景点，通过实地观察和记录，深入了解这座城市的独特魅力和文化底蕴。知目标：1. 能体验按步骤解决问题的过程，结合图框理解步骤逻辑。2. 能描述算法的概念及发展历史。3. 能使用自然语言描述算法步骤。（播放视频） 观看广州中轴线研学视频，明确 3 个学习目标，聚焦 “算法步骤” 和 “顺序结构” 思考。 以城市文化研学情境激发兴趣，渗透文化传承，让学生清晰核心学习任务。
讲授新课 一、研学路线安排小智和小慧计划安排一天的时间完成研学。他们想从越秀公园出发在珠江畔结束行程。上网查阅资料后，他们设计了以下研学路线步骤:1.以广州传统中轴线的北端越秀公园为起点，游览越秀山，享受晨光，呼吸清新空气。2.从越秀山百步梯下山，步行前往中山纪念堂参观。3.铁前往人民公园游览，在公园正门广场的“广州原点”拍照打卡。4.骑共享单车前往广州公社参观。5.骑共享单车前往海珠广场，参观广州解放纪念像。6.步行登上海珠桥，欣赏珠江夜景，结束一天的行程。勤思考以上研学路线步骤的顺序能改变吗 是否会影响研学的时间、路程和交通费用 研学路线步骤的顺序不能随意改变。因为这些景点在地理空间上具有先后的逻辑关系，步骤顺序改变会导致绕路，从而增加研学的时间、路程，同时也会提高交通费用（如地铁多坐站、共享单车多骑行等）。小智和小慧设计的研学路线清楚地呈现了每一个步骤该做什么，他们使用简洁的文字结合图框来表示这些步骤(见图1-1-1)，以便理解和执行。研学小组的同学发现，只要按照小智和小慧设计的研学路线步骤研学，就能在一天内游览完广州传统中轴线的主要景点，既不会走冤枉路，又能节省费用。这说明，只要严格按照步骤执行，不同的人也能得到相似的结果。勤思考小智觉得奇怪的是，他和小慧使用同样的研学路线步骤，但是在游玩过程中所花时间却有较大差别，这是为什么呢 虽然研学路线步骤相同，但两人在每个景点的停留时间、选择的交通工具的效率（如地铁速度、共享单车骑行速度）、甚至景点内的排队时间等存在差异，所以总耗时会有较大差别。二、研学攻略设计小智发现，虽然研学路线步骤相同，但在每个景点停留的时间、选择的交通工具等不同，导致结果不同。因此，研学路线步骤的细节需要进一步优化和完善。巧设计巧设计以小组为单位，借助搜索引擎、生成式人工智能、电子地图等工具，将广州传统中轴线研学路线步骤细化成完整的研学攻略(见图1-1-2)。小智和小慧设计了详细的广州传统中轴线研学攻略，逻辑清晰，步骤合理，这就是算法在生活中的应用。那么，究竟什么是算法呢 算法是解决特定问题的一系列明确、有序、可执行的操作步骤。细探究说一说，“乘坐地铁”是如何体现出算法概念的 “乘坐地铁” 体现算法概念的过程如下：要完成 “乘坐地铁” 这一任务，需遵循一系列明确、有序、可执行的操作步骤，例如： 确定起点和终点地铁站→购买车票（或刷码）进入地铁站→找到对应地铁线路和行驶方向的站台→乘坐地铁到达目的站→出站 这些步骤完全符合 “算法是解决特定问题的一系列明确、有序、可执行的操作步骤” 这一概念。算法可以通过多种方式描述，其中一种常见且直观的方式是使用自然语言。自然语言是人类在社会发展过程中自然形成的语言系统。例如，小智和小慧在描述研学路线步骤时，用自然语言把复杂的步骤讲得简单易懂。在用自然语言描述算法时，应尽量简洁明了，避免产生歧义。乐交流在日常生活中，还有哪些场景体现了算法的应用 其作用是什么 说一说，并记录在表 1-1-1 中。算法渗透在生活的方方面面，无论是处理日常琐事还是解决复杂难题，都离不开算法的应用。算法让我们的生活变得井然有序。三、课堂练习1、算法是解决特定问题的一系列（ ）的操作步骤。A. 明确、无序、可执行 B. 明确、有序、可执行C. 模糊、有序、可执行 D. 明确、有序、不可执行2、小智和小慧设计的广州中轴线研学路线，步骤顺序改变后，以下哪项可能受影响？（ ）A. 仅时间 B. 仅路程 C. 仅交通费用 D. 时间、路程和交通费用都可能受影响3、算法是解决特定问题的一系列明确、有序、可执行的操作步骤。（ ）4、小智和小慧设计的研学路线步骤顺序可以随意改变，且不影响研学的时间、路程和交通费用。（ ）5、“乘坐地铁” 的操作体现了算法中明确、有序、可执行的特点。（ ）6、用自然语言描述算法时，不需要注意简洁明了，只要写出步骤即可。（ ）7、算法仅在信息科技领域应用，日常生活中几乎没有算法的体现。（ ）四、拓展延伸1、算法的历史渊源2、算法的多种描述方式3、算法的基本特征4、经典算法案例 —— 冒泡排序 分析研学路线步骤的逻辑关系，讨论顺序改变对时间、路程、费用的影响。结合研学场景，列举导致相同步骤耗时不同的具体因素（如停留时间、交通效率）。小组合作，借助工具补充路线细节（如交通时长、景点停留时间），形成完整研学攻略。拆解 “乘坐地铁” 的完整步骤，分析其如何体现算法的三大特征。列举日常生活中算法的应用场景，记录其作用并在小组内分享。独立完成练习，核对答案学习拓展知识 理解顺序结构的核心逻辑，体会 “步骤有序” 对效率的重要意义。明白算法步骤细节对结果的影响，为后续优化攻略铺垫。掌握用自然语言描述算法的方法，落实 “明确、有序、可执行” 的算法特征。深化对算法概念的理解，实现从研学场景到生活场景的知识迁移。感受算法在生活中的广泛价值，拓宽对算法应用场景的认知。检测知识掌握，及时巩固重点拓宽知识面，加深算法整体认识
布置作业 选取家庭或社区的一个劳动场景（如洗碗、整理书桌、垃圾分类等），梳理其操作流程，标注关键步骤，按照算法 “明确、有序、可执行” 的三大特征优化流程，并阐述优化后的算法对劳动的服务价值（手写或电子版均可），下次课分享。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《智游中轴线》课程小结：通过学习，我们终于明白 “算法不只是抽象概念，用它优化研学流程、服务生活才是核心价值”。以后不管是规划研学路线、整理劳动流程，还是解决生活中的其他问题，都要先思考 “步骤明确吗？顺序合理吗？能高效执行吗？”。再也不觉得算法难懂，面对实际问题时也有了清晰的解决思路。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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