资源简介

确定位置的整理与复习
教学目标：
1、能在具体的情境中，熟练地用数对与方向（角度）、距离等表示物体的位置。
2、能结合生活实际，进一步用方向（角度）、距离来表示物体移动的简单路线。
3、培养学生的方向感和空间观念。
教学重点：用数对与方向（角度）、距离等表示物体的位置
教学难点：用方向（角度）、距离来表示物体移动的简单路线
教学设计
一、直接揭题
师：本单元我们主要研究了有关确定位置的知识。（板书：确定位置）这节课我们一起将所学的知识进行整理与复习。（板书：的整理复习 ）请各位同学翻到书本第80页，独立整理本单元中所学的有关知识。
生独立看书，整理本单元的所学知识。
反馈：
师：哪 一位同学来汇报本单元中主要研究了哪些知识？
板书：确定位置的方法：
①数对。（列，行）②方向（角度）与距离。
简单的路线、数学游戏
师小结：那我们如何把这么多的知识串联在一起呢？先我们一起去看一个点。
二、基础练习
1、课件出示：
1、根据黑点说说同学的数对。
师：老师图上的黑点表示的是我们班哪位同学？你是怎么知道的？
师：他的位置用数对怎么表示？ 点击课件，出示数对（5，3）
师：如果与这位同学同一列的同学，他们的位置可以用一个什么数对来表示？
师竖着板书：（5，1）（5，2）（5，3）
师：看着这些数对，你有什么发现吗？
（生：这些数对的第一个数是一样的，也就同一列的。）
师：同一行的位置数对又会出现什么规律呢？我们来看看这些数对。
师横着板书：（1，3）（2，3）（3，3）。
师：与这位同学相邻的同学的位置数对又是怎样的？
生自由说，点击课件出示：两个点（5，4）(4，3)。
师：（5，4）在（5，3）的什么位置？（4，3）呢？
点击课件：出示红线
生口答：（）在（）的（）方向
2、课件出示第2位同学用 表示。
师：刚才我们用数对表示了同学的位置。那这第2位同学你猜又是谁呢？
课件出示：三角形
师：他的位置可以怎么表示？
生一般会用数对来表示
师：你还能用其他方法来表示这位同学的位置吗？
让学生自由说一说
师：如果老师再给你一些数据，你能确定这位同学的位置了吗？
点击课件：出示有关角度、距离等数据。
生独立完成作业纸。（）在（）的（）方向，（）米处。
反馈：
3、画出自己的位置，并说说自己的位置。
师：同学们真厉害。不但能用数对来表示同学的位置，还能和方向、距离来确定位置。请在这张坐标图上用三角形标出自己的位置，以你为观测点来说一说这位同学的位置？
生独立完成，师巡视。
（）在我的（）方向，（）米处。
反馈：出示学生的作业纸4张，要求：同行、同列、不同行同列。让学生说一说
师小结：刚才我们通过一点将本单元中的知识进行了整理串联，在学习中学会整理、联系是一个很好的学习方法。接下去我们就用所学到的本领，去解决实际生活中的一些确定位置的问题。
二、拓展练习
学生独立完成，第1、2题。
1、想一想，填一填。
①一栋办公大楼共有8层，每层有12个房间，如果第2层第1房间记为201，那么第6层第7个房间记为（ ），第8层第11个房间记为（ ）。309表示（ ），710表示（ ）。
②四（4）班共有8列6行，小红坐在第3列第4行记作（3，4），那么小明坐在第6列第5行记作 ，小军坐在第7行第2列记作 。小青的位置用（5，8）表示 。
2、警察抓坏人。
报告坏人位置
坏人在超市的（）方向，（）米处。
坏人在（）的（）方向，（）米处。
报告逃跑、追捕路线
坏人逃跑路线：
警察追捕路线：
全班进行反馈。
师：四（4）同学用自己所学知识，成功的捉获了一名犯罪份子，真不愧为一名出色的小警察。只要我们用心去学习和观察，生活中就有许多数学知识，同时数学知识在生活中随处可见可用。
四、总结
师：通过这堂课的研究，你有何收获？
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