资源简介

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信息科技 单元3 活动二 编码建立内在联系
课题 编码建立内在联系 单元 单元三 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《编码建立内在联系》该课时教材编排了“编码有两种常用结构—选用合适的编码方式解决问题”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解编码在生活中的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习编码的使用，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到编码有顺序编码法和分类编码法等常用结构，认识到编码可建立数据间内在联系。 2、能够分析顺序编码和分类编码（如邮政编码等由多个有特定意义的数据块组成，数据块内部采用顺序编码）的特点与规则。 3、能够结合生活中编码的实例，探索编码在数字化场景（如学校创客比赛管理等）中的应用。 4、能够认识到编码能有效利用来解决问题，要通过分析编码内容、选择合适编码方式和确定编码规则来建立数据内在联系。
重点 理解编码的两种常用结构学会选用合适的编码方式解决问题
难点 学会选用合适的编码方式解决问题
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 编码建立内在联系观看视频运动会的赛场区域很大、人很多，你是怎样找到我的 通过你的运动员号码牌，很快就能在赛场找到你了。 全班围绕 “为什么号码牌编码要遵循‘区域→班级→编号’的顺序？换成‘编号→班级→区域’会影响找人效率吗？ 通过真实的 “运动会找人” 场景，让学生亲身体验号码牌编码的 “定位功能”，避免抽象理解编码的作用。角色交换设计能让学生从 “找人” 和 “被找” 两个角度感受编码的便利性；
讲授新课 一 、编码有两种常用结构编码有多种方式，日常生活中常用的编码方式有顺序编码法和分类编码法。活动：探究号码背后的秘密观察右图并分析，图中的号码长度是否相同 同一组号码有顺序之分吗 顺序编码是指按照一定的顺序，用连续的数字或字母编码的方法。活动：揭秘车牌号码车牌号码是车辆身份的唯一标识。请观察右图中的车牌号码，归纳它们的异同。分类编码一般由多个具有特定意义的数据块组成，每个数据块内部采用顺序编码。如右图所示,电子班牌包括级部、班级课程等多个数据块;图书馆使用多组数据块以识别图书的存放地书籍类型等信息。通过将数据块编码，建立数据间的联系，数据块便有了意义。二、选用合适的编码方式解决问题活动 编写创客比赛号码牌学校创客社团需要给每位选手提供比赛号码牌。小智承担了编写号码牌的工作。他根据选手报名表，尝试进行分组编码。观察表3-2-1、表 3-2-2。为了有效利用编码解决问题，需要分析编码内容，包括选择合适的编码方式与确定编码规则，建立数据间的内在联系，使编码完整而有意义，从而提高学习和生活的效率。拓展阅读邮政编码的构成及其作用信封的左上角有一组方块，用于填写邮政编码。我国的邮政编码采用四级六位数编码结构。前两位数字表示省(自治区、直辖市);第三位数字表示邮区;第四位数字表示县(市);最后两位数字表示投递局(所)。在没有邮政编码之前，信件都是依靠人工分拣的。工作人员需要先把邮件按照省(自治区、直辖市)分类，再按照邮区分类，接着按照县(市)分类，最后按投递局(所)分类。人工分信件既费时、又费力、易出错。现在有了邮政编码，机器能根据邮政编码对信件自动分拣，提高了信件传递的速度，既使信件投递快速准确，又便于信件的分类查询和统计。三、课堂练习1、日常生活中常用的编码方式不包括（）。A. 顺序编码法 B. 分类编码法C. 随机编码法 D. 以上都不是2、我国邮政编码采用的是（）位数字编码结构。A. 四B. 五C. 六D. 七3、顺序编码的特点是（）。A. 按照一定顺序 B. 用连续数字或字母编码C. 没有顺序 D. 随机编码4、分类编码的作用是（）。A. 建立数据间的联系 B. 使数据块有意义C. 方便识别和管理 D. 没有作用5、判断题：编码没有建立数据间内在联系的作用。（ ）四、拓展延伸1、邮政编码的由来。2、学习编码的联系对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的运用编码的联系？4、有什么常见的编码联系的应用场景？ 聚焦顺序编码案例，小组讨论 “这些号码的长度是否相同？是否有顺序之分？”。例如分析运动员编号 “01、02、03”，发现 “长度相同（2 位），按连续数字排序”；书架编号 “101、102、103”，“长度相同（3 位），按数字递增顺序排列”。完成课堂练习题目。学习拓展知识 通过 “顺序编码” 与 “分类编码” 的案例对比，让学生直观感受两种结构的差异，避免抽象理解 “编码结构” 概念。“特征提炼” 环节引导学生主动总结规律（如顺序编码的 “连续性”、分类编码的 “数据块”），培养归纳能力；进一步熟悉本节课知识内容。在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。
布置作业 在父母的陪同下，在网上查阅生活中邮政编码的格式，并了解编码规则。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《编码建立内在联系》课程小结：通过学习，我们最大的感受是：原来编码不是 “孤立的符号”，它们之间藏着这么多 “看不见的线”！以前我看编码，就像看一串没意义的数字或字母，现在再看身份证号、快递单号，我们会下意识地想 “这里面藏着什么联系”。这节课不仅让我们学会了找编码的联系，更让我养成了 “看事情不只看表面，还要找内在关联” 的习惯，以后不管是学习还是做事，应该都会更有条理吧！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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