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信息科技 单元3 活动三 编码越长信息量越大
课题 编码越长信息量越大 单元 单元三 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《编码越长信息量越大》该课时教材编排了“读出手机号码的秘密—分析银行卡号的组成—探究身份证号码的信息量”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解越长信息量越大的编码，并且能够知道我们为什么要去学习编码长度与信息之间的关系，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到编码长度与信息量有关，一般编码越长信息量越大，如身份证号码从 15 位增至 18 位承载更多信息。 2、能够分析手机号码的组成部分（前三位通信接入码、中间四位地区编码、最后四位用户号码）。 3、能够结合手机号码、银行卡号、身份证号码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。 4、能够认识到编码长度与信息量的关系，明白合适的编码长度能确保信息准确承载。
重点 能够读出手机号码的秘密分析银行卡号的组成
难点 探究身份证号码的信息量
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3课 编码越长信息量越大听说以前的身份证号码是15位，为什么现在的身份证号码变成18位了呢 编码的长度与信息量有关。我们一起探究吧! 小组合作，对照规则表分别拆解 15 位和 18 位身份证号的每一段含义。例如 15 位 “110101850608123”。 从学生熟悉的身份证号入手，通过 “新旧编码对比” 降低理解难度，让学生直观看到 “长度变化” 与 “信息增加” 的直接关联。
讲授新课 一 、编码越长信息量越大活动：读出手机号码的秘密观察下图中的手机号码，讨论:它蕴含了哪些信息 以上图中的电话号码为例，前三位数字代表通信接入码标识手机号所属的通信网;中间四位数字为地区编码，标识手机号码的归属地;最后四位数字为用户号码，标识用户编号。活动：分析银行卡号的组成观察右图中的银行卡号，讨论:它蕴含了哪些信息 如果减少几位编码会出现什么问题 银行卡号码长度通常为16位到19位。以19位银行卡号码为例，前6位是发卡行标识码:第7位至第17位是地区标识码和账户标识码，表示该卡的所属地区和所属的个人账户;第18位是卡介质种类，表示这张卡是磁条卡还是芯片卡等;第19位是校验码，用于验证银行卡号的合法性。如果减少编码位数，可能会造成同一个银行卡号对应两个以上人员的信息，后果不堪设想。活动：探究身份证号码的信息量对比身份证号码和学号(如202010618)，观察两者在长度上有什么区别，讨论身份证号码长度与其承载信息量的关系。信息有容量的差别，当传递的信息较多时，对应的信息载体容量也会增大。身份证号码从15位增加到18位，其承载的信息量更大，可以有效避免身份证号码的重复率，为公民的身份安全提供了保障。一般情况下，编码的长度越长，信息量越大。拓展阅读电话号码长度的演变从6位到7位，再到8位，我国固定电话号码的长度在不断增加，这一变化反映了用户数量的增长对电话号码组合变化的需求。早期，由于固定电话用户较少，固定电话号码的长度也相对较短。但随着用户数量的增加，原有的电话号码分配方式已无法适应激增的固定电话数量，只能通过增加固定电话号码位数的方式来解决此问题。同时，从移动手机号码的发展上看，很多国家的移动手机号码位数已经达到 11位。但随着智能手机和 5G 网络的快速发展，部分国家 11位的移动手机号码分配已经明显不足，且正考虑将移动手机号码扩展至 14 位。这一变化同样反映了在全球范围内电话号码数量的增长趋势。二、课堂练习1、一般情况下，编码的长度与信息量的关系是（）。A. 长度越长，信息量越大 B. 长度越短，信息量越大C. 长度与信息量无关 D. 不确定2、我国手机号码前三位数字代表（）。A. 通信接入码B. 地区编码C. 用户号码D. 校验码3、银行卡号包含的信息有（）。A. 发卡行标识码 B. 地区标识码和账户标识码C. 卡介质种类码 D. 校验码4、以下属于编码长度与信息量关系体现的有（）。A. 身份证号码从 15 位增至 18 位 B. 手机号码的组成结构C. 银行卡号的长度设计 D. 随意缩短编码长度5、判断题：编码的长度越长，信息量不一定越大。（ ）三、拓展延伸1、手机号的读法2、学习编码信息对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的学习编码信息？4、有什么常见的编码信息应用场景？四、单元拓展单元拓展我们身边有很多编码应用的实例，请在校中找一找，哪些地方可以看到编码的应用 它们的作用是什么 说说编码的规则。单元阅读贵州省西江千户苗寨景区的酒店编码。2023年，贵州省西江千户苗寨景区的游客达到464万人次相比 2019 年增长了15%左右。大量的游客涌入景区，对景区的酒店住宿提出了较高的要求。为了满足客人的住宿要求，景区管委会需要对附近的各类型酒店进行合理的编码，以便游客能快捷地找到自己中意的住宿地单元练习1.你认同下面的说法吗 (1)编码的目的是建立数据间的内在联系。(2)编码就是编写号码，在生活中可有可无。(3)不同的问题可能需要不同的编码方式。(4)编码越长，信息量越大。2.说说你的发现与思考。学校准备召开运动会，每位运动员都有比赛号码牌。小智的号码牌是 46102。请根据以下内容，说一说你能从小智的号码牌中了解到哪些信息 如果让你给运动员编写比赛号码牌，你会怎么编写 学习评价请从理解编码规则、通过编码建立数据间的联系、尝试编码解决问题等方面，评价本单元的学习表现。单元总结本单元我们围绕校园生活了解了身边的编码，理解编码规则来源于生活且有一定的实际意义，知道如何通过编码建立数据间的联系，认识到“编码越长，信息量越大”的含义。码在校园生活中无处不在，高效的编码有利于提高我们的校园生活效率。 小组根据表格提示，逐段分析案例银行卡号的信息，如 “622202”→中国工商银行，“12020001234”→地区（1202）与账户编号（0001234），“5”→芯片卡，“6”→校验码。填写分析结果并互相检查，确保每段信息对应正确。完成课堂练习题目。 学习拓展知识，学习身边编码应用的实例回顾本单元内容并进一步拓展学习 让学生理解 “每一位编码都有不可替代的作用”。问题推演环节引导学生主动思考 “缩短长度的后果”，尤其是资金安全风险，能让学生深刻认识 “足够的编码长度是信息准确和安全的保障”，避免对 “编码长度” 的浅层理解。进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。总结单元学习内容，帮助学生更好的掌握本单元学习内容。
布置作业 请在家长的陪同下在网上查找有关于身份证编码的相关知识，并整理成分享文档。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《编码越长信息量越大》课程小结：通过学习，我们终于搞懂了 “为什么有的编码长、有的编码短”— 原来编码的长度和它要装的 “信息多少” 是挂钩的！以前我们看到长编码就觉得 “麻烦、难记”，现在才知道长编码是为了装更多有用的信息。比如以后看到银行卡号，我们不会再抱怨它长，反而会想 “这里面肯定藏着银行、账户的重要信息”。以后我们也要多思考这些 “背后的原因”！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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