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课 题 第十二课即时通信真便捷 课时 1 课时
素养目标 知识与技能：了解即时通信的定义与特点，掌握微信“注册账号-添加好友-发送消息”的基本操作，能独立完成1次文字+表情的即时交流。 2. 过程与方法：通过“演示-模仿-实践”的步骤，学会用即时通信工具解决沟通需求，提升数字化操作能力。
学情分析 学生已掌握基础电脑操作，大部分学生接触过微信，但对“即时通信”概念模糊，操作仅停留在“聊天”层面；对网络安全的认知较浅，易忽视隐私保护；动手欲望强，但需引导规范使用工具。
教学重点 理解即时通信的核心特点（实时性、多媒体性）； 2. 掌握微信“添加好友”“发送文字+表情”的操作流程。
教学难点 区分“好友验证”的安全规则（仅添加认识的人）； 2. 正确识别“在线/离线”状态并选择合适的沟通方式。
教师准备 多媒体机房（预装微信软件、稳定网络）； 微信注册/操作步骤演示视频； 3. “安全沟通提示卡”（含隐私保护、文明用语要点）；
学生准备 多媒体机房（预装微信软件、稳定网络）； 微信注册/操作步骤演示视频； 3. “安全沟通提示卡”（含隐私保护、文明用语要点）；
教学过程
教学环节 教师活动（备与教） 学生活动（学） 所达成的素养目标及方式
导入（5分钟） 提问：“课间想和隔壁班同学说一件事，最快的方式是什么？”引导学生对比“跑过去说”“打电话”“发消息”的效率。 2. 展示微信界面，讲解：“这种‘实时收发消息’的工具就是即时通信，今天我们用微信体验它的便捷！” 1. 分享自己的沟通方式，讨论即时通信的优势； 2. 观察界面，说出自己用过的即时通信工具。 激发兴趣（情感目标）：通过生活场景对比，建立“即时通信”的初步认知（情境教学法）。
新知讲授（12分钟） 演示微信注册流程（强调“用家长手机号辅助注册”“牢记账号密码”），说明“账号是即时通信的‘身份标识’”； 分步讲解操作： 登录：输入账号密码，识别“在线（彩色头像）/离线（灰色头像）”状态； 添加好友：搜索同学微信号→发送验证消息→等待通过； 发消息：打开聊天框→输入文字→选择表情→点击发送。 3. 展示“安全提示卡”：“只能添加认识的人，验证消息要写清楚身份哦！” 1. 跟随演示记录操作步骤； 2. 标注“在线/离线”状态的区别； 3. 朗读安全提示卡的要点。 知识与技能目标：通过可视化演示+要点标注，掌握即时通信的操作与安全规则（演示法+讲授法）。
分组实践（15分钟） 布置任务： 任务1：登录微信，添加1位组内同学为好友； 任务2：给好友发送“今天的信息技术课主题是____”+1个表情； 2. 巡视指导：重点帮助操作慢的学生，提醒“发送前检查消息内容是否文明”。 1. 小组内完成“添加好友-发送消息”的操作；2. 记录好友的在线状态，尝试给离线好友留言。 过程与方法目标：通过分组实践，提升数字化操作与协作能力（任务驱动法+小组合作法）。
展示与总结（8分钟） 邀请2组学生展示聊天记录，点评“消息是否清晰”“表情是否合适”； 提问：“添加陌生人的请求能随便同意吗？”引导学生回顾安全提示； 3. 总结：即时通信的3个特点（实时、便捷、多媒体）+2条安全规则（不添陌生、不泄密）。 1. 展示本组聊天成果，互评优缺点； 2. 回答安全问题，复述2条规则。 情感与能力目标：通过展示强化文明沟通意识，巩固安全规则（评价法+归纳法）。
作业设计
基础性作业 用微信给家长发送1条“今天的学习内容”（文字+1个表情），请家长回复1条消息。
拓展性作业 记录1个“用即时通信解决生活问题”的例子（比如和同学约时间），下次课分享。
教学反思
素养目标 达成情况 知识技能：95%学生完成“添加好友+发消息”操作，80%能正确识别在线状态； 2. 安全意识：70%学生能说出“不添陌生人”的理由，但部分学生对“隐私信息”的范围（如住址）认知模糊。
亮点与不足 亮点：分组实践让学生互助完成操作，安全提示卡强化了规则记忆； 不足：演示环节节奏略快，部分学生注册账号时卡顿，下次可提前准备部分测试账号。

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