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(共26张PPT)
第一章 生命是不断演化的
第四节 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化
第七单元 生命的演化
济南版(新教材)生物八年级下册
学习目标
通过分析英国的曼彻斯特地区的环境变化，明白导致桦尺蛾类型的变迁的因素。
01
通过学习达尔文的《物种起源》，分析长颈鹿的颈变长的原因。
02
借助生物物种之间、生物个体之间以及生物与环境之间的相互联系解释生物进化为什么会产生新的生物类型。
03
难点
重、难点
重、难点
课堂导入
1、生物进化的总体趋势： 、 。
2、植物进化历程：
3、动物进化历程：
由简单到复杂
由水生到陆生
原始单细胞藻类
原始苔藓植物
原始蕨类植物
原始种子植物
原始单细胞动物→原始无脊椎动物→原始脊椎动物
鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
课堂导入
观看视频
课堂导入
英国的曼彻斯特的桦迟蛾
长满地衣的树皮
被煤烟熏黑的树皮
什么因素导致了桦尺蛾类型的变迁
1850年
1950年
严重的煤烟污染导致树干上的地衣不断死亡，树皮逐渐裸露并呈现出黑褐色，于是深色的桦尺蛾变成了常见类型，浅色的却成了极少数。
表明生物的进化与环境的改变密切相关
阅读课本21-25页，完成导学案（3min）
结合图7.1-14，分析长颈鹿进化的原因（2min）
结合图7.1-15，尝试描述家鸽不同品种形成的原因（3min）
课堂导入
任务一 生物进化是自然选择的结果
探究新知
达尔文，英国博物学家。
青年时代曾进行过五年的环球航海考察，考察当地的动植物资源。在1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。
三大发现之一
生物进化论的奠基者
达尔文（1809.2.12～1882.4.19）
任务一 生物进化是自然选择的结果
分析讨论
阅读有关长颈鹿进化过程的资料，分析长颈鹿进化的原因。
长颈鹿祖先的颈和前肢在长度上存在差异。在植物繁盛时期，每只长颈鹿都可以获得足够的食物
在缺乏青草的时期，颈和前肢长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，容易得到食物而生存下来，并繁殖后代
变异
颈和前肢长
颈和前肢短
过度繁殖导致食物、空间不足
适应环境的长颈鹿可以存活下来
有利变异
任务一 生物进化是自然选择的结果
分析讨论
阅读有关长颈鹿进化过程的资料，分析长颈鹿进化的原因。
颈和前肢短的长颈鹿因吃不到高处
的树叶，容易饿死，生存下来的机
会比较少。
环境的不断选择使颈和前肢长的长
颈鹿被保留下来，逐渐形成了现在
的长颈鹿。
不适应环境的长颈鹿被淘汰
环境起着定向选择作用
不利变异
有利变异的定向积累实现了生物的进化
问题
1.为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长有的短？
长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短，是因为这些性状产生了变异。
生物普遍存在着变异现象。
2.在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了怎样的作用
环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了定向选择的作用
任务一 生物进化是自然选择的结果
问题
3.尝试描述长颈鹿的进化过程。
①祖先个体存在差异：长颈鹿的祖先群体中，个体间在颈和前肢的长度上存在变异。
②环境变化导致生存压力：在食物充足的时期，差异不造成明显影响。但在缺乏青草的干旱时期，高处的树叶成为重要食物来源。
③生存竞争与自然选择：颈长、前肢长的个体能够吃到高处的树叶，更容易获得食物而生存并繁殖后代。
④有利性状的积累，形成现代长颈鹿：长颈、长前肢的特征通过遗传在下一代中保留并逐渐积累，经过许多代的延续，整个种群的颈和前肢平均长度增加。在环境的长期选择作用下，这种适应性状被固定下来，最终演化成现代长颈鹿的形态。
任务一 生物进化是自然选择的结果
任务一 生物进化是自然选择的结果
分组讨论
自然界中的生物为什么能够不断进化？
过度繁殖
遗传变异
提供大量样本
提供多种类型
被选择的材料
生存斗争
适者生存
（控制进化方向）
加剧
(生存食物、空间有限)
(外因、前提)
(内因、基础)
(动力、手段、过程)
（结果）
自然选择
在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程，叫作自然选择，生物的有利变异被定向积累，因此，遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
观察思考
观察图 7.1-15，尝试描述家鸽不同品种形成的原因。
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
问题
1.在家鸽不同品种的形成过程中，起决定作用的因素是什么？
人类的需求和爱好
在生活和生产实践中，人们根据自己的需求和喜好不断选择和培育生物新品种的过程，叫作人工选择。
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
许多饲养动物和栽培植物就是对野生动植物长期人工选择的结果。
人们利用生物的变异特性，通过人工方法不断地培育所需要的个体，淘汰不需要的个体，以改良生物的性状，培育优良品种。
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
问题
2. 家鸽不同品种的培育与长颈鹿的进化过程有什么异同？
家鸽
长颈鹿
人的需求和爱好
选择的主体和决定性因素都是自然环境，结果是适者生存
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
问题
3. 河南殷墟妇好墓出土的商代文物中有一件玉鸽，其特征是嘴短、头圆、眼睑宽，形象接近观赏鸽，与差异很大。可见早在3 000 多年前，我们的祖先就已经开始饲养鸽子。截至目前，全世界已有1 500 多个家鸽品种。不同品种的家鸽是怎样培育出来的？
野鸽
通过长期、有目的的人工选择，将野生原鸽中偶然出现的、符合人类喜好的突变性状，一代代地积累和强化，最终培育出形态和功能各异的各种品种。
观赏鸽
肉食鸽
信鸽
归巢性强、飞翔持久
羽色悦目、体态新奇
营养丰富、繁殖力强
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
自然选择和人工选择的比较
选择方式 自然选择 人工选择
选择因素
选择过程
选择结果
进化速度
共同点 自然环境
人类
在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程
通过人类的不断选择而形成生物新类型的过程
有利变异被定向积累产生生物新类型
满足人类的需求，但不一定对生物自身有利
时间长、速度慢或骤然发生
时间短、速度快
①对变异的选择；②能创造生物的新类型
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
生物进化的过程复杂而漫长，壮观而神奇。达尔文基于生物物种之间、生物个体之间以及生物与环境之间的相互联系，以自然选择学说为核心，阐释了物种起源和生物进化的原因，从根本上改变了人们对自然界的理解，使人们能够正确地认识世界、认识自然、认识自己。
任务二 饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
1.变异是本身就存在的，不是后来产生或出现的！！
2.遗传和变异是生物进化的基础（内因）；环境的改变(自然选择)是生物 进化的外在动力（外因）。环境的变化起到了定向选择的作用。
3.变异——不定向的；自然选择——定向的。
4.人工选择培养新品种主要是利用了生物基因的多样性。
5.生物进化的原因：①有利变异；②自然选择；③遗传
易错点提醒:
生物进化是自然选择的结果
遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化
学习的主要内容有哪些？
课堂小结
饲养动物和栽培植物是人工选择的结果
根据自己的需求和喜好不断选择和培育生物新品种的过程，叫作人工选择。
学业检测
1. 判断下列关于生物进化的叙述是否正确。
（1）许多昆虫的体色与其生活环境相似，这是长期自然选择的结果。
（2）生存斗争有利于物种的延续和进化。
（3）变异决定了生物进化的方向。
（4）滥用抗生素会导致致病菌产生耐药性。
√
√
×
√
学业检测
2. 南美洲安第斯山区有数十种蝙蝠，它们均以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为其体长的1.5 倍，能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，是这种植物唯一的传粉者。由此不能得出的结论是（ ）
A. 长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争
B. 长舌蝠和长筒花相互适应
C. 长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍
D. 长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果
C
长舌蝠是长筒花唯一的传粉者
学业检测
3. 一块马铃薯种植地中，甲虫泛滥成灾。施用杀虫剂Ⅰ后，甲虫的数量急剧减少，然后又逐渐增加。一段时间后，施用杀虫剂Ⅱ，甲虫的数量发生了同样的变化。
（1） 甲虫的数量降至低谷后， 由于 ，又呈现回升的趋势。其间，甲虫群体中具有耐药性的个体所占比例 （填“增大”“减小”或“不变”）。
（2）图中曲线显示，两种杀虫剂单独使用一段时间后，甲虫群体普遍具有了耐药性。其间，杀虫剂起到了怎样的作用？简要描述这个过程。
（3）除施用杀虫剂外，提出两种防治甲虫的措施。
过度繁殖
增大
甲虫种群中原本存在抗药性差异，施用杀虫剂后，不抗药的个体被杀死，抗药性个体存活下来并繁殖，将抗药基因传递给后代。经过多代选择，抗药基因在种群中积累，使甲虫群体普遍具有了耐药性。
定向选择
①引入天敌；②实行轮作。
3、金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ ）
A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争
2、导致生存斗争的原因是（ ）
A．生物之间相互排挤或残杀
B．有利变异个体和不利变异个体互相竞争
C．生物赖以生存的食物和空间有限
D．生物不能适应外界环境的变化
1、自然选择学说的创立者是( )
A．达尔文 B．孟德尔 C．巴斯德 D．米勒
A
B
课堂练习
C
4、某种农药对杀灭害虫有独特的效果，但随着使用年限的增长，防治效果越来越差，下列说法中正确的是（ ）
A. 这种农药的质量越来越差
B. 这种农药使害虫发生了抵抗农药的变异
C. 这种农药选择了害虫中能抵抗农药的变异
D. 害虫能自然发生并巩固抵抗这种农药的变异
害虫种群中原本存在遗传变异，农药使用后，具有耐药性的个体存活并繁殖，导致耐药性基因频率增加，防治效果下降
C
课堂练习/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
7.1.4 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 第4节　遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化
教材分析 本节课是济南版初中生物八年级下册的重要内容。教材先通过英国曼彻斯特地区桦尺蛾体色变化的实例，引导学生思考生物进化的原因。接着安排模拟保护色形成过程的探究活动，让学生亲身体验生物进化的动力。之后详细阐述达尔文的自然选择学说，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存等内容，这是生物进化的核心理论。教材最后简单提及现代综合进化理论，使学生对生物进化理论的发展有初步认识。通过学习，学生能深入理解生物进化的原因，构建生物进化的基本观点，为后续学习生物多样性等知识奠定基础。
教学目标 【知识目标】 1. 通过分析英国的曼彻斯特地区的环境变化，明白导致桦尺蛾类型的变迁的因素（重、难点）。 2. 通过学习达尔文的《物种起源》，分析长颈鹿的颈变长的原因（重、难点）。 3. 借助生物物种之间、生物个体之间以及生物与环境之间的相互联系解释生物进化为什么会产生新的生物类型（难点）。 【素养目标】 生命观念：通过对生物进化原因的学习，理解生物进化是遗传、变异与环境相互作用的结果，形成生物进化的观念，能解释生物多样性和适应性的形成； 科学思维：在模拟保护色形成过程等探究活动中，培养学生分析数据、逻辑推理、归纳总结的科学思维能力，能运用自然选择学说对生物进化现象进行理性分析； 探究实践：组织学生参与模拟保护色形成的探究实验，学会制定计划、实施实验、收集数据和分析结果，提升科学探究能力和实践操作能力； 态度责任：通过介绍达尔文提出自然选择学说的艰辛历程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神；让学生认识到环境变化对生物进化的影响，增强环境保护意识和对生物多样性保护的责任感。
教学重、难点 【教学重点】 达尔文的自然选择学说； 理解遗传和变异是生物进化的基础，环境改变是生物进化的外在动力； 【教学难点】 达尔文的自然选择学说；
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 （一）回顾知识 1、生物进化的总体趋势： 由简单到复杂 、 由水生到陆生 。 2、植物进化历程： 3、动物进化历程： （二）播放视频，关于英国的曼彻斯特的桦迟蛾。 问题： 什么因素导致了桦尺蛾类型的变迁？ 学生回答，教师总结： 严重的煤烟污染导致树干上的地衣不断死亡，树皮逐渐裸露并呈现出黑褐色，于是深色的桦尺蛾变成了常见类型，浅色的却成了极少数。 小结：表明生物的进化与环境的改变密切相关。 观看视频，记住问题，学习新课。
新知探究 【任务一：生物进化是自然选择的结果】 分组讨论：阅读课本21页长颈鹿的进化过程示意图，小讨论以下问题（3分钟） 1）为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短？ 2）在长颈鹿的进化过程中，环境变化起到了怎样的作用？ 3）尝试描述长颈鹿的进化过程。 学生小组讨论以上3个问题，完成之后举手示意。 学生回答，教师总结： （1）长颈鹿祖先的颈和前肢有的长，有的短，是因为这些性状产生了变异。 生物普遍存在着变异现象。 （2）环境变化在长颈鹿的进化过程中起到了定向选择的作用。 （3）①祖先个体存在差异：长颈鹿的祖先群体中，个体间在颈和前肢的长度上存在变异。 ②环境变化导致生存压力：在食物充足的时期，差异不造成明显影响。但在缺乏青草的干旱时期，高处的树叶成为重要食物来源。 ③生存竞争与自然选择：颈长、前肢长的个体能够吃到高处的树叶，更容易获得食物而生存并繁殖后代。 ④有利性状的积累，形成现代长颈鹿：长颈、长前肢的特征通过遗传在下一代中保留并逐渐积累，经过许多代的延续，整个种群的颈和前肢平均长度增加。在环境的长期选择作用下，这种适应性状被固定下来，最终演化成现代长颈鹿的形态。 教师引导学生理解长颈鹿的进化过程，并分析出自然选择学说的内容和自然选择的概念。 学生识记自然选择学说的内容和概念，教师检查识记效果。学生上台板书自然选择学说的内容，其他同学纠错。 师：自然选择学说的内容中，哪个是生物进化的基础？哪个是生物进化的结果？通过分析长颈鹿的进化过程，让学生理解遗传变异是生物进化的基础，适者生存是生物进化的结果，变异是不定向的，而选择是定向的，环境的改变在长颈鹿的进化过程中起到了定向选择的作用。 【任务二：饲养动物和栽培植物是人工选择的结果】 分组讨论：阅读课本23页尝试描述家鸽不同品种形成的原因，小讨论以下问题（3分钟） 1.在家鸽不同品种的形成过程中，起决定作用的因素是什么？ 2. 家鸽不同品种的培育与长颈鹿的进化过程有什么异同？ 3. 河南殷墟妇好墓出土的商代文物中有一件玉鸽，其特征是嘴短、头圆、眼睑宽，形象接近观赏鸽，与野鸽差异很大。可见早在3 000 多年前，我们的祖先就已经开始饲养鸽子。截至目前，全世界已有1 500 多个家鸽品种。不同品种的家鸽是怎样培育出来的？学生小组讨论以上3个问题，完成之后举手示意。 学生回答，教师总结： （1）人类的需求和爱好 （2）家鸽：人的需求和爱好 长颈鹿：选择的主体和决定性因素都是自然环境，结果是适者生存 （3） 通过长期、有目的的人工选择，将野生原鸽中偶然出现的、符合人类喜好的突变性状，一代代地积累和强化，最终培育出形态和功能各异的各种品种。 小组讨论：自然选择和人工选择的比较 易错提醒： 1.变异是本身就存在的，不是后来产生或出现的！！ 2.遗传和变异是生物进化的基础（内因）；环境的改变(自然选择)是生物 进化的外在动力（外因）。环境的变化起到了定向选择的作用。 3.变异——不定向的；自然选择——定向的。 4.人工选择培养新品种主要是利用了生物基因的多样性。 5.生物进化的原因：①有利变异；②自然选择；③遗传 学生分组讨论，回答教师的问题。 学生分组讨论，回答教师的问题。 小组讨论，回答问题
【习题巩固】 1、自然选择学说的创立者是( A ) A．达尔文 B．孟德尔 C．巴斯德 D．米勒 2、导致生存斗争的原因是（ C ） A．生物之间相互排挤或残杀 B．有利变异个体和不利变异个体互相竞争 C．生物赖以生存的食物和空间有限 D．生物不能适应外界环境的变化 3、金鱼是由鲫鱼演变而来的，其原因是（ B ） A．过度繁殖 B．人工选择 C．自然选择 D．生存斗争 4、某种农药对杀灭害虫有独特的效果，但随着使用年限的增长，防治效果越来越差，下列说法中正确的是（ C ） A. 这种农药的质量越来越差 B. 这种农药使害虫发生了抵抗农药的变异 C. 这种农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 D. 害虫能自然发生并巩固抵抗这种农药的变异
课堂小结
板书设计 第七单元 生命的演化 第一章 生命是不断演化的 第四节 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化 一、生物进化是自然选择的结果 二、饲养动物和栽培植物是人工选择的结果 根据自己的需求和喜好不断选择和培育生物新品种的过程，叫作人工选择
课后作业 1．揭示了不同生物之间存在亲缘关系，从而创立生物进化论的科学家是（ B ） A．法国科学家拉马克 B．英国科学家达尔文 C．荷兰科学家列文虎克 D．美国科学家沃森 2．下列关于生物进化的叙述，正确的是（　B　） A．生物进化的趋势是从复杂到简单 B．生物进化的直接证据是化石 C．长颈鹿的长颈是人工选择的结果 D．生物进化的原因是基因突变 3．桦尺蛾具有与环境色彩相似的体色，从生物进化的角度分析，产生这种结果的原因是（　C　） A．主动适应 B．人工选择 C．自然选择 D．定向变异
教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，如情境创设、实例分析、模拟实验、多媒体展示等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。对于达尔文自然选择学说的讲解，结合实例进行分析，使抽象的理论变得易于理解，学生能够运用该学说解释一些简单的生物进化现象。在今后的教学中，应合理安排教学时间，优化教学过程，注重知识的系统性和逻辑性，加强对学生科学思维和解决问题能力的培养，提高教学质量。
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