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第16章 人体生命活动的调节
第1节 神经系统的调节
（第2课时）
第五单元 人体生理与健康
苏教版(新教材)生物八年级上册
学习目标
1
重点难点
2
课堂导入
3
探究新知
4
归纳总结
5
课堂练习
6
目 录
学习目标
说出神经调节的基本方式是反射，理解神经冲动沿着反射弧传递的过程，区别非条件反射和条件反射
一
通过小组讨论与实践，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。
通过实践活动体验，提高学生动手实践的能力。
二
三
四
知晓神经调节的重要性，理解条件反射需要不断强化，提高学习的有效性。
重点难点
反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础。
1
区别条件反射和非条件反射。
2
理解神经冲动沿着反射弧传递的过程。
3
理解条件反射的建立需要非条件刺激和条件刺激多次结合。
4
课堂导入
复习巩固
1.说出神经系统的组成
脑
脊髓
中枢神经系统
脑神经
脊神经
周围神经系统
课堂导入
复习巩固
2.说出神经系统的结构和功能单位——神经元的组成
细胞体
细胞核
树突
轴突
髓鞘
神经末梢
课堂导入
复习巩固
3.说出中枢神经系统的组成及功能。
大脑
小脑
脑干
调节人体生命活动的最高级中枢。
有重要的生命活动中枢，如调节心跳、呼吸的中枢等。
维持身体平衡、协调肌肉运动。
课堂导入
复习巩固
3.说出中枢神经系统的组成及功能。
脊髓
脊神经
脊柱
白质
灰质
内有神经中枢，控制着一些简单、低级的生命活动，如缩手反射，有的参与控制内脏的活动，如排尿反射。
课堂导入
看到美食分泌唾液
看到红灯，自觉停下
学骑自行车，当自行车要倒时的反应
这些经过神经系统接收信息并作出反应的过程叫反射。
反射是神经调节的基本方式，那么，反射的结构基础是什么呢？
探究新知
反射和反射弧
反射弧组成：
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
探究新知
反射和反射弧
反射的过程是怎样的呢？
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
受到刺激后产生神经冲动（如电信号）
再产生神经冲动
将神经冲动传向神经中枢
将神经冲动传给效应器
发生相应的活动
探究新知
反射和反射弧
反射的过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
请你说说缩手反射的过程：
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
手指碰到很烫的杯子时，指尖的感受器受到刺激
上臂上肌肉收缩、舒张，产生缩手反射。
探究新知
反射和反射弧
讨论：反射弧结构受损会影响反射活动吗？
目标：
理解反射弧结构受损会影响反射活动。
素材：
前臂神经属于脊神经。当人前臂骨折并伤及神经时，前臂神经分支所支配区域的反射活动可能减弱或丧失。具体表现为不能伸腕或伸指（如拇指不能外展）等运动功能障碍，以及前臂和手部的皮肤对针刺的痛觉减弱等感觉功能障碍。
探究新知
反射和反射弧
学习与讨论：
1.分小组研读素材，分析正常情况下，人前臂具有哪些功能。参照反射弧的组成示意图，画出其中1个反射弧组成示意图。
人前臂具有运动、感觉等功能。
前臂神经分支
2.对照自己画的反射弧组成示意图，讨论人前臂骨折后可能会损伤的反射弧结构，说明前臂的功能会受到影响的原因。
探究新知
反射和反射弧
1.若感受器受损
前臂骨折引起组织肿胀或机械损伤破坏皮肤中的痛觉感受器时，感受器无法正常接受针刺等刺激，难以产生神经冲动。
2.若传入神经受损
前臂骨折直接损伤脊神经分支中的传入神经后，痛觉、触觉等信号在向脊髓中枢传递的途中被阻断。
3.若传出神经受损
若前臂骨折压迫或撕裂运动神经（如桡神经），脊髓中枢发出的运动指令就无法顺利传递至腕伸肌、指伸肌等效应器。会使肌肉无法接受收缩的信号，进而出现运动功能障碍，导致手腕和手指无法正常伸展。
探究新知
反射和反射弧
4.若效应器受损
前臂骨折导致肌肉撕裂或血肿压迫伸肌群时，作为效应器的肌肉无法正常收缩。即便神经中枢发出了运动指令，且指令也能顺利通过传入神经和传出神经传递，但由于效应器本身有问题，手指、手腕伸展等运动依然无法正常完成。
3.通过素材分析，说明了什么问题？
反射弧结构受损可能导致人体相应区域的运动和感觉功能障碍，反射的完成，必须具有完整的反射弧，任一结构受损，反射活动都无法正常进行。
探究新知
反射和反射弧
反射可以分为哪些类型呢？
反射
非条件反射
条件反射
生来就有的反应
人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础而建立起来的。
又称先天性反射
又称后天性反射
探究新知
反射和反射弧
实践：膝跳反射
目标：理解膝跳反射属于非条件反射。
器材：橡皮小锤、凳子。
步骤：
1.分小组，选出一人作为被测试人。被测试人精坐在凳子上，将一条腿自然地搭在另一条腿上面。
2.再选出另一人，让他用橡皮小锤快速地叩击被测试人上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察发生的现象。
讨论：被测试人的小腿上发生了什么反应？为什么这种反应属于非条件反射？
探究新知
反射和反射弧
感受器
传入神经
传出神经
神经中枢
效应器
被测试人的小腿突然跳起，这是一种无意识的、自动的生理反应。该反射无需通过后天学习，是与生俱来的，直接由脊髓中的神经中枢处理，无需大脑参与，属于非条件反射。
如果想成功完成膝跳反射，需要注意什么？
受试者要处于放松且未注意状态；叩击的力度不要过大，且速度要快。
探究新知
反射和反射弧
除了膝跳反射，你还知道哪些非条件反射？
吮吸反射
缩手反射
眨眼反射
吃梅止渴
排尿反射
排便反射
探究新知
反射和反射弧
给食物，狗分泌唾液
条件反射的建立过程：
非条件反射
（非条件刺激）
只响铃，不给食物，狗不分泌唾液
（条件刺激）
响铃之后给食物，狗分泌唾液
多次结合后，只响铃时，狗也会分泌唾液
建立条件反射
如果反复只给狗摇铃，不给狗食物，狗听到铃声还会分泌唾液吗？
狗听到铃声将不再引起狗分泌唾液，说明条件反射会逐渐消退。
探究新知
反射和反射弧
列举你知道的条件反射：
海豹表演
望梅止渴
小狗钻火圈
一朝被蛇咬，十年怕井绳
探究新知
人类特有的条件反射
与动物相比，人类条件反射的建立要复杂得多，但基本过程相似。人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，继而建立特有的条件反射。
人类得一些学习过程就是这种特有的条件反射建立的过程。要巩固已经学到的知识，就需要不断复习强化，防止条件反射的消退。
探究新知
实践：测定学习活动的实践
目标：验证复习强化有利于条件反射的建立。
器材：计时器、纸、笔等。
步骤：
1.图16-10表示学习活动是一笔画，即不重复地一笔连续画完多有线段；图16-11表示的学习活动是走迷宫。学生2人一组，分别选用图16-10或图16-11进行活动，测试所用的实践。
2.连续进行活动3次，记录每次完成活动的实践，填入表16-1中。
讨论：完成学习活动的实践发生了怎样的变化？为什么？
探究新知
一笔画
完成“一笔画”和“走迷宫”活动：
探究新知
走迷宫
经过多次复习强化，完成反射活动的时间逐渐缩短。
归纳总结
基本方式
神经调节
反射
结构基础
反射弧
感受器
↓
传入神经
↓
神经中枢
↓
传出神经
↓
效应器
分类
非条件反射
条件反射
课堂练习
1下图是缩手反射活动示意图，下列叙述正确的是（　　）
A．该反射的传出神经是①
B．接受刺激，产生兴奋的是③
C．该反射的神经中枢在④
D．若②受损，不能完成反射
D
①是感受器，②是传入神经，③是神经中枢，④是传出神经，⑤是效应器。任一结构受损，都无法完成运动。
课堂练习
2神经系统结构和功能的基本单位及神经调节的基本方式依次是（　　）
A．神经元、反射弧 B．神经元、反射
C．神经中枢、反射 D．神经中枢、反射弧
3.从反射类型上看，下列属于简单反射的是（ ）
A．红灯停绿灯行
B．看完电影感动得流泪
C．吃枇杷时分泌唾液
D．阅读文章时，绞尽脑汁
B
ABD属于条件反射，C属于非条件反射
C
课堂练习
4.觅食反射是一种新生儿反射，该反射存在时间为0~4个月，具体反应如图所示，下列关于觅食反射的叙述，不正确的是
（　　）
A．觅食反射是人生来就有的
B．完成该反射活动需要大脑皮层的参与
C．完成该反射活动需要传入神经的参与
D．觅食反射属于非条件反射
B
觅食反射属于生下来就有的，中枢在大脑皮层以下。
THANKS
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第16章 第1节 神经系统的调节（第2课时）/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第16章 人体生命活动的调节
5.16.1 神经系统的调节（第2课时）
年级 八年级 课时安排 3课时
课题 5.16.1 神经系统的调节（第2课时）
教材分析 本节课是苏教版初中生物八年级上册第16章第1节《神经系统的调节》第2课时的内容，教材通过讨论和实践活动，说出反射是神经调节的基本方式，概述神经冲动在反射弧上传递的过程，理解反射弧是反射完成的结构基础，以膝跳反射和狗的条件反射的建立过程，区别非条件反射和条件反射，培养学生分析、归纳和总结等思维能力，理解不断复习强化，对条件反射建立的重要性。
教学目标 1.说出神经调节的基本方式是反射，理解神经冲动沿着反射弧传递的过程，区别非条件反射和条件反射。 2.通过小组讨论与实践，培养学生分析、归纳与总结等思维能力。 3.通过实践活动体验，提高学生动手实践的能力。 4.知晓神经调节的重要性，理解条件反射需要不断强化，提高学习的有效性。
教学重难点 教学重点： 1.反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础。 2.区别条件反射和非条件反射。 教学难点： 1.理解神经冲动沿着反射弧传递的过程。 2.理解条件反射的建立需要非条件刺激和条件刺激多次结合。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
课堂导入 【复习巩固】神经系统的组成、神经系统的结构和功能单位——神经元的组成、中枢神经系统的组成及功能。 展示：学骑自行车，当自行车要倒时的反应；看到美食分泌唾液；看到红灯，自觉停下等图片。 提问：这些经过神经系统接收信息并作出反应的过程叫反射。反射是神经调节的基本方式，那么，反射的结构基础是什么呢？ 回顾并回答上节知识，引入反射是神经调节的基本方式的学习。
新知探究 反射和反射弧 追问：反射的过程是怎样的呢？ 总结反射传递神经冲动的过程：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。 提问：请你说说缩手反射的过程吗？ 讨论：反射弧结构受损会影响反射活动吗？ 目标：理解反射弧结构受损会影响反射活动。 素材：前臂神经属于脊神经。当人前臂骨折并伤及神经时，前臂神经分支所支配区域的反射活动可能减弱或丧失。具体表现为不能伸腕或伸指（如拇指不能外展）等运动功能障碍，以及前臂和手部的皮肤对针刺的痛觉减弱等感觉功能障碍。 学习与讨论： 1.分小组研读素材，分析正常情况下，人前臂具有哪些功能。参照反射弧的组成示意图，画出其中1个反射弧组成示意图。 2.对照自己画的反射弧组成示意图，讨论人前臂骨折后可能会损伤的反射弧结构，说明前臂的功能会受到影响的原因。 3.通过素材分析，说明了什么问题？ 提问：反射可以分为哪些类型呢？ 讲解：反射分为非条件反射和条件反射，非条件反射是生来就有的反应，又称先天性反射。条件反射人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础而建立起来的，又称后天性反射。 实践：膝跳反射 目标：理解膝跳反射属于非条件反射。 器材：橡皮小锤、凳子。 步骤： 1.分小组，选出一人作为被测试人。被测试人精坐在凳子上，将一条腿自然地搭在另一条腿上面。 2.再选出另一人，让他用橡皮小锤快速地叩击被测试人上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察发生的现象。 讨论：被测试人的小腿上发生了什么反应？为什么这种反应属于非条件反射？如果想成功完成膝跳反射，需要注意什么？ 提问：除了膝跳反射，你还知道哪些非条件反射？ 追问：条件反射的建立过程是如何的呢？请结合苏联生理学家巴甫洛夫以狗为对象建立的条件反射的过程。 提问：如果反复只给狗摇铃，不给狗食物，狗听到铃声还会分泌唾液吗？ 追问：你们能列举你知道的条件反射吗？ 学生说出反射弧的结构： 感受器受到刺激后产生神经冲动（如电信号），传入神经将神经冲动传向神经中枢，神经中枢再产生神经冲动，传出神经，将神经冲动传给效应器，效应器发生相应的活动。 学生描述缩手反射的过程： 学生小组讨论，说出人前臂具有运动、感觉等功能，并绘制出反射弧组成示意图。分析人前臂骨折后回损伤的反射弧结构：1.若感受器受损，前臂骨折引起组织肿胀或机械损伤破坏皮肤中的痛觉感受器时，感受器无法正常接受针刺等刺激，难以产生神经冲动。2.若传入神经受损，前臂骨折直接损伤脊神经分支中的传入神经后，痛觉、触觉等信号在向脊髓中枢传递的途中被阻断。3.若传出神经受损，若前臂骨折压迫或撕裂运动神经（如桡神经），脊髓中枢发出的运动指令就无法顺利传递至腕伸肌、指伸肌等效应器。会使肌肉无法接受收缩的信号，进而出现运动功能障碍，导致手腕和手指无法正常伸展。4.若效应器受损，前臂骨折导致肌肉撕裂或血肿压迫伸肌群时，作为效应器的肌肉无法正常收缩。即便神经中枢发出了运动指令，且指令也能顺利通过传入神经和传出神经传递，但由于效应器本身有问题，手指、手腕伸展等运动依然无法正常完成。通过素材分析，反射弧结构受损可能导致人体相应区域的运动和感觉功能障碍，反射的完成，必须具有完整的反射弧，任一结构受损，反射活动都无法正常进行。 学生两人一组，完成膝跳反射实践。被测试人的小腿突然跳起，这是一种无意识的、自动的生理反应。该反射无需通过后天学习，是与生俱来的，直接由脊髓中的神经中枢处理，无需大脑参与，属于非条件反射。受试者要处于放松且未注意状态；叩击的力度不要过大，且速度要快。 学生列举非条件反射的例子，如吮吸反射、缩手反射、眨眼反射、吃梅止渴、排尿反射、排便反射。 学生描述：给食物，狗分泌唾液属于非条件反射（非条件刺激）,只响铃，不给食物，狗不分泌唾液属于条件刺激；响铃之后给食物，狗分泌唾液，并多次结合后，只响铃时，狗也会分泌唾液，最终建立条件反射。 学生说出狗听到铃声将不再引起狗分泌唾液，说明条件反射会逐渐消退。 学生列举条件反射的例子，如海豹表演、望梅止渴、小狗钻火圈、一朝被蛇咬，十年怕井绳。
人类特有的条件反射 讲解：与动物相比，人类条件反射的建立要复杂得多，但基本过程相似。人类能对抽象的语言、文字等信息发生反应，继而建立特有的条件反射。人类得一些学习过程就是这种特有的条件反射建立的过程。要巩固已经学到的知识，就需要不断复习强化，防止条件反射的消退。 实践：测定学习活动的实践 目标：验证复习强化有利于条件反射的建立。 器材：计时器、纸、笔等。 步骤： 1.图16-10表示学习活动是一笔画，即不重复地一笔连续画完多有线段；图16-11表示的学习活动是走迷宫。学生2人一组，分别选用图16-10或图16-11进行活动，测试所用的实践。 2.连续进行活动3次，记录每次完成活动的实践，填入表16-1中。 讨论：完成学习活动的实践发生了怎样的变化？为什么？ 学生完成“一笔画”和“走迷宫”等活动，总结经过多次复习强化，完成反射活动的时间逐渐缩短。
课堂小结 师生总结本节课内容：本节课我们一起学习了反射是神经调节的基本方式，反射的结构基础反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成，任一结构受损，都无法完成反射。知晓反射的类型包括非条件反射和条件反射，学会区分两种反射类型。
板书设计 第1节 神经系统的调节（第2课时）
课后作业 1.下图是缩手反射活动示意图，下列叙述正确的是（　D　） A．该反射的传出神经是① B．接受刺激，产生兴奋的是③ C．该反射的神经中枢在④ D．若②受损，不能完成反射 2.神经系统结构和功能的基本单位及神经调节的基本方式依次是（ B ） A．神经元、反射弧 B．神经元、反射 C．神经中枢、反射 D．神经中枢、反射弧 3.从反射类型上看，下列属于简单反射的是（ C ） A．红灯停绿灯行 B．看完电影感动得流泪 C．吃枇杷时分泌唾液 D．阅读文章时，绞尽脑汁 4.觅食反射是一种新生儿反射，该反射存在时间为0~4个月，具体反应如图所示，下列关于觅食反射的叙述，不正确的是（　B　） A．觅食反射是人生来就有的 B．完成该反射活动需要大脑皮层的参与 C．完成该反射活动需要传入神经的参与 D．觅食反射属于非条件反射
教学反思 本节课内容较难，需要让学生深入理解反射是调节的基本方式，以及结构基础反射弧的过程。通过讨论与实践活动，理解神经冲动沿着反射弧传递的过程，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。以体验膝跳反射的过程，理解神经冲动的传递过程，理解非条件反射和条件反射的区别。结合实践体验，学习过程需要不断的强化，对于条件反射建立的重要性，鼓励学生正确安排学习的时间和掌握科学的方法。
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