资源简介

口算乘法
教学内容：人教版小学三年级上册第六单元“多位数乘一位数”例1，例2。
教学目标：
1.使学生比较熟练地掌握整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的口算算法。
2.经历多位数乘一位数的计算过程，理解其算理。
3.解决问题的过程中，提高学生的计算能力，迁移能力，培养数感。
教学重难点：
掌握多位数乘一位数的算法，理解其算理。
教学过程：
一、创设问题，引发思考
1.出示问题：20×3=？（板书黑板）
师：今天这节课我们一起来口算乘法，先看第一题
提出问题（1）：你是怎么算的？
学生预设：方法①20＋20＋20=60（元）
方法②2×3=6 20×3=60
生预测：0先去掉，先算2×3=6 再加一个0
师：你的意思是0先不看，先算2×3=6，再把0加上去。
提出问题（2）：为什么要加一个“0”？（为什么可以这样算？）
为什么2的后面有一个“0”，6的后面就要加一个“0”？
组织班级四人小组讨论。
师生讨论小结：原来这个6表示6个十，就是60。（边板书6个十）
巩固游戏（比比谁最快）
师：会算了吗？接下来我们来玩个游戏，比比谁最快。
屏幕上会依次出现6题，每题只出现3秒，请你快速的计算并把答案写下来。
准备好了吗？开始！
20×7= 300×3= 4000×2=
2×60= 40×5= 12×3=
师：先来看这3题。
20×7= 300×3= 4000×2=
师：谁来说说你的答案！同意吗？
300×3= 你是怎么算的？为什么要加2个“0”？（9表示9个百）
师：再来看这2题。
2×60= 40×5=
师：你的答案是？
为什么4后面只有一个“0”，答案里有2个“0”？
（4×5=20 20个十就是2个百）
师：再来看最后一题。
12×3=
师：你的答案是？
你是怎么算的？把你的想法写在学习单第二题。
二、自主探索，研究算法
1.出示算式：12×3=
学生自主探索，并写出计算方法。
学生预设：方法①12＋12＋12=36
方法②10×3=30 2×3=6 30＋6=36
提出问题：（1）方法①是什么意思？ 师：12×3 表示3个12相加
谁看懂了方法②？
①请学生讲 （师：谁听懂了他的想法？）（请两位学生说一说）
②请学生在作业纸上圈一圈
（师：看懂这种办法了吗？请你把这种办法在学习单上的小棒图上圈一圈）
③投影展示学习单圈的过程。
师：你看懂了吗？第一个圈是什么意义？（图与算式相连）
第二个圈又是什么意思？（图与算式相连）
最后再把这两个圈的结果加起来。
师：学会了吗？请你用这种方法解决学习单第三题。
2.巩固练习（算一算并把方法写下来）
（1）第一组：　12×4= 23×2= 32×3=
师：我们来看这位同学的答案！同意吗？
提出问题：32×3=？你们是怎么算的？
（2）第二组：42×3= 23×4= 38×7=
师：难度升级了，请你快速完成第二组。
师：我们来看看这位同学的答案！同意吗？（38×7，有不同答案）
你同意哪一种呢？为什么？他错在哪里呢？
（3）师：观察这两组题，你有什么发现？（第一组的不进位，第二组的进位）
师：还有吗？（无论是进位还是不进位，计算方法都相同）
师：孩子们，你们真会观察和思考。如果是三位数呢，你还会算吗？试试看！
三、迁移运用，概括总结
1.出示算式：312×3=
提出问题：你是怎么算的？
预设：300×3=900 10×3=30 2×3=6 900＋30＋6=936
讨论：如何来进行口算乘法？
学生进行小结：可以先把多位数拆成几百，几十，几分别与一位数相乘，最后相加。
2.提出问题：这节课你有什么收获？

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