资源简介

编写时间： 20 年 月 日 执行时间：20 年 月 日至 日
年级： 4年级 总序第 个教案
课 题 《学用数据做决策》单元回顾 共 1 课时 课 型 复习
教学目标 1、梳理数据处理的完整流程（收集、整理分析、可视化）。 2、能熟练设计网络调查问卷并分析数据，制作数据图表。
教学重点 数据处理的全过程回顾（收集→整理分析→可视化）。
教学难点 用数据表达观点并辅助决策的逻辑应用。
教学策略 任务驱动法、、讨论法、实践法、小组合作法
教 学 过 程 课前、课中反思
一、情境导入 提问：“如果班级要组织春游，如何通过数据确定地点？” 引导：回顾 “收集数据→分析数据→用数据决策” 的核心思路，引出单元回顾主题。 二、知识点系统回顾 （一）数据收集：从需求到工具 1、明确数据需求（案例对比）： 展示 “班级阅读偏好” 与 “家庭垃圾分类” 问卷，对比需求差异，强调 “目标决定问题设计”。 设计调查问卷（步骤拆解）： 提问公式：开放性问题（如 “你最喜欢的书籍类型是？”）+ 封闭性问题（如 “你每天阅读时间是：A.＜30 分钟 B.30-60 分钟”）。 2、制作网络问卷（实操演示）： 用 “问卷星” 演示创建问卷、设置逻辑跳转（如 “若第 3 题选 A，跳过第 4 题”），学生扫码体验填写。 （二）数据整理与分析：从杂乱到有序 1、数据整理（分组练习）： 发放 “家庭用水量” 原始数据，学生用 Excel 或手工表格分组整理（分类汇总、剔除无效数据）。 2、数据分析（提问引导）： “如何通过数据发现‘用水量高的家庭共性’？”（对比、排序、计算平均值），强调 “数据背后的信息解读”。 （三）数据可视化：从数字到图表 1、了解可视化价值（图表对比）： 展示同一组数据的表格与柱状图，提问 “哪种更直观？为什么？”（突出图表的直观性）。 2、制作数据图表（工具回顾）： 回顾 Excel 图表制作步骤（插入图表→选择类型→美化设计），重点区分条形图、折线图、饼图的适用场景（如饼图用于 “比例分析”）。 三、交流评价 —— 分享与反思 小组分享： 每组派代表展示课前完成的 “校园社团满意度” 调查成果，重点说明 “如何用数据建议改进社团活动”。 四：课堂小结与作业 小结：绘制知识思维导图（板书呈现），强化 “需求→收集→整理分析→可视化→决策” 的闭环逻辑。 作业：用 “问卷星” 设计一份 “家庭成员运动习惯” 问卷，分析数据并向家人提出健康建议。
课后反思 分层指导：部分学生在 “数据解读与观点关联” 上存在困难（如无法从图表趋势推导结论），后续可增加 “数据→观点” 的逻辑支架（如提供 “因为 XX 数据显示…，所以建议…” 的句式模板）。 时间把控：小组分享环节耗时较长，导致 “教师总结” 稍显仓促，下次可提前限定汇报时长（如每组 2 分钟）。 拓展延伸：可补充 “数据伦理” 相关内容（如保护问卷填写者隐私），培养学生的数据安全意识。 3. 未来规划 结合后续单元，计划开展 “校园环保数据调研” 项目式学习，让学生在真实情境中综合运用数据处理技能，强化 “用数据说话” 的决策思维。

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