资源简介

AI赋能新北师大版二年级数学上册教学设计儿童乐园
教材分析
一、学习内容：
北师大版《义务教育教科书·数学》二年级上册第三单元数一数与乘法第2课时《儿童乐园》第32-33页。
二、教材分析：
本节课是在上一节“小小清点员”的基础上进行教学的，结合“儿童乐园”的现实情境，让学生经历发现数学信息并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，从计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，初步体会乘法运算的意义。本节课内容是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。
三、本课相关核心素养分析：
模型意识：在具体的情境中理解乘法的意义，乘法的意义就是表示若干个相同加数相加，也就是几个几相加。在情境中理解乘法是加法的简便运算，在探究的过程中建立乘法模型。
运算能力：在经历把相同加数连加算式改写成乘法算式的过程中理解乘法的意义，知道乘法表示若干个相同加数相加的式子。在遇到多个加数相加时，用乘法算式比加法算式简便，提高学生的运算能力。
符号意识：通过本节课的学习，学生要在认识乘号，掌握乘法算式的读法及各部分名称、意义的过程中，知道乘法算式能够用来记录几个几相加的过程，体会符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。
应用意识：本节课会引导学生经历发现数学信息——提出数学问题——用乘法解决简单问题的过程，目的是在解决问题的过程中，让学生经历由相同加数的连加抽象出乘法的过程，培养学生的应用意识。
学情分析：
乘法的初步认识是一节概念课，尽管大部分学生对乘法并不陌生，甚至好多学生在上课前已经会背诵乘法口诀，但对于乘法的意义并不了解，更不清楚乘法是怎么产生的。因此，教师应遵循儿童的认知规律，从学生的已有经验出发，选用他们熟悉的教材，从具体到抽象，引导学生沟通相同加数连加与乘法之间的内在联系。因此，教师在上节课《小小清点师》的基础上，结合《儿童乐园》的现实情境，在计算相同加数连加时，让学生感受到加数很多时连加算式的繁琐之处，从而引入乘法算式，使学生初步体会到学习乘法算式的必要性。
学习目标：
1.能将相同数连加算式改写成乘法算式，能理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。
2.在用相同加数连加解决问题时，能初步感受到当加数比较多时列式和计算比较麻烦，需要学习新的表示方式和运算，并能在具体的情境中学会列乘法算式。
3.在解决问题的过程中，体会用乘法算式表示连加算式的简便性，激发对数学学习的兴趣。
学习重难点：
学习重点：
理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写，能正确将相同加数相加的算式改写成乘法算式。
教学难点：
理解乘法算式中各部分的含义，能根据实际情境正确列出乘法算式。
教学过程：
01．创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天，我们的好朋友笑笑也来到了儿童乐园，她邀请我们一起去玩呢！让我们跟着笑笑，一起走进这个充满欢乐的地方吧！
【播放视频：儿童乐园】
【设计意图：以学生最感兴趣的儿童乐园为情境，根据低年级孩子的年龄特点来激发孩子们的学习内在动力，激起他们对数学游乐场的好奇、向往】
02．自主探究，初步建模。
探究活动一：动手操作，多种方法解决问题。
（1）寻找数学信息，提出问题。
仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？请先自己想一想，再和同桌轻声交流，最后我们一起来分享。
（学生独立思考，同桌交流，全班汇报。）
生1：每条船坐3人，有3条船。
生2：每架飞机坐2人，有3架小飞机。
生3：有2排人在候车，每排4人。
生4：有2把长椅，每条长椅上有3个小朋友。
生5：小火车有6节车厢，每节车厢有4人。
大家找得真仔细！为了不重复、不遗漏，我们可以按顺序观察。那你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？
生1：有多少人坐小飞机？
生2：有多少人坐船？
生3：有多少人坐小火车？
生4:长椅上一共有多少人？
生5：有多少人排队？
同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题！接下来，我们就一起试着解决这些问题吧。
（2）大胆尝试，解决问题。
为了奖励大家的认真观察，笑笑要带我们玩旋转小飞机！
【播放视频：旋转小飞机】
有多少人坐小飞机呢？请你们开动脑筋，用自己的方法来解决这个问题。
活动任务（一）：
活动内容：有多少人坐小飞机？画一画，算一算。
活动要求：1.想：先独立思考，用什么方法解决问题。
2.做：将你解决问题的方法写到学习单上。
3.说：和同伴说一说你的想法。
（学生合作学习，教师巡视指导，并寻找个别案例进行展示交流。）
（3）展示、汇报、交流。
同学们，真是善于动脑呀！来分享一下你们的学习成果吧！
生1：我是用数一数的方法，2、4、6，有6个人坐小飞机。
生2：我是用加一加的方法，2+2+2=6（人）
生3：我是用画图的方法，用圆圈代替人，一共画了6个。
谁能看懂他是怎么画的？
生：每架飞机坐2人，他画了两个圈一组，一共三组，所以是2+2+2=6。
说得真清楚！这里的2表示每架飞机的人数，加了3次表示有这样的3架飞机，也就是求3个2的和是多少。
注意：学生汇报时，教师有意识地引导学生理解每个数表示的意思，并把相同加数连加的算式板书在一起。
【设计意图：乘法知识的生长点是几个相同加数的连加，所以要充分利用主题图，结合问题情境，帮助学生发现并逐步理解几个相同加数连加算式的含义，为理解乘法的意义做好铺垫。同时激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在】
探究活动二：认识新知，构建乘法算式模型。
（1）发现规律，质疑引思。
3架飞机，每架坐2人，一共6人，算式是2+2+2=6（人）
老师也喜欢坐小飞机，看，坐小飞机的人越来越多了。6架呢？2+2+2+2+2+2=12（人），6架呢？6个2相加，10架呢？10个2相加，30架呢？30个2相加。
如果让大家把这个算式写下来，你们觉得怎么样？
生：太麻烦了！容易写错，也写得很累。
生：加数越多越难写。
是啊，数学家们也遇到过这个问题，他们就想：有有没有更简单的方法来表示这种“几个相同加数相加”的情况呢？于是，就有了乘法。今天，我们就来认识这个新朋友——乘法。
【设计意图：在飞机架数不断增加的同时，让学生初步感受列加法算式比较麻烦，并由此产生一种新的学习需求，体会学习乘法的必要性】
（2）探寻本质，建构模型。
回到2+2+2=6，观察一下，在这个连加算式中，相同加数是几？有几个这样的相同加数？
生：相同加数是2，有3个这样的加数。
那么3个2相加，用乘法表示是：2×3=6（人）
注意：如果有学生提出这个算式也可以列式为3×2，教师要予以肯定，并提示学生我们先借助一个算式来认识乘法。
03．自主探究，初步建模。
1.候车区有多少人？画一画，算一算。
【播放视频：候车区】
活动任务（二）：
活动内容：候车区有多少人？画一画，算一算。
活动要求:①画一画，算一算，分别列出加法算式和乘法算式。
②写一写，将你的方法写到学习单上。
③说一说，和同伴说一说你的想法。
（生独立完成任务，通过画图辅助列式，师巡视指导。）
小组展示汇报：
生1：横着看一排4有人，有这样的2排，加法算式是4+4=8人，其实就是在算2个4相加的和，写成乘法算式是4×2=8人。
生2：还可以竖着看，1列有2个人，有这样的4列，加法算式是2+2+2+2=8人，其实就是在算4个2相加的和，写成乘法算式是2×4=8。
观察一下这两种不同的算法，有什么发现？
生：不管是横着看还：是竖着看，结果都是一样的。
小结：是的，像这种排列很整齐的图，我们观察的角度可以不同，但总人数是一样的。所以既可以用4个2来表示，也可以用2个4来表示，乘法算式也不同，但结果相同。
2.有多少人坐小火车？画一画，算一算。
【播放视频：小火车】
有多少人坐小火车？拿出学习单画一画，写一写，算一算。
生1：我是通过加法计算的，列示为4+4+4+4+4+4=24（人）。
生2：我有更简便的方法，6×4=24（人）。
生3：我也用乘法算的，我的列式是4×6=24（人）。
注意：如果此环节可以多放手让学生回答。
追问1：通过画图你能说说这道题其实求的是什么？
生：求6个4的和。
追问2:6从哪儿来？4表示什么？
生：6表示有这样的6节车厢，4表示一节车厢有4个人。
3.体会乘法的简便性。
那我们在解决具体问题时，乘法和加法有什么相同点和不同点？
生1：相同点是可以用加法和乘法来解决几个几相加的问题。
生2：不同点是，加数的个数比较多时，乘法算式比加法算式更简便。
小结：当相同加数的个数越来越多时，用加法就要写一长串，很繁琐，而用乘法就简便多了，所以乘法就是求几个相同加数和的简便运算。
【设计意图：让学生经历由相同加数的连加算式抽象出乘法算式的过程，学会把加数相同的连加算式改写成乘法算式，谈论乘法算式中两个乘数表示的不同含义，引起学生的关注，使学生进一步理解乘法的意义，体会乘法是加法的简便运算，突出学习乘法的必要性】
04．练习应用，巩固提升。
1.乘法练兵场（学生在学习单上答题，老师利用小乐秒阅在线AI批改）
（1）一共有多少只小鸟？
（2）一共有多少个小矮人？
（3）在线统计学生正确率，选择性地让AI生成补弱练习
注意：教师可以追问第（1）题中3X4中的4是从哪里来的，明确这个算式表示有4个3。教师要引导学生第（2）题不仅可以横着看，还可以竖着看。横着看，8表示什么？2表示什么？竖着看，2表示什么？8表示什么？
2.乘法意义解码站。
师：“2×7”表示的是什么意思？看一看，说一说。
生：在这些鞋中，每双有2只鞋，有7双，2×7表示一共有多少只鞋。
探秘古诗字阵中的乘法。
师：大家先来读一读这两句诗。（学生读完后追问）2×7表示什么？先思考，再举手发言。
生：在这两句诗中，每行有7个字，有2行，2×7表示一共有多少个字。
师：大家同意吗？
生：（齐答）同意！
师：恭喜你们，答对了！
05．全课总结，延伸拓展。
1.知识总结。
时间过得真快，我们的课快要结束了。谁能来说一说通过今天在儿童乐园里的数学探索，你有哪些收获？
生1：我知道了乘法，认识了乘号“×”。
生2：乘法就是求几个相同加数和的简便运算。
生3：求几个几相加，用乘法就是几乘几
生4：我会用乘法解决问题。
大家说得真好！今天我们解锁了乘法法宝，它让相同加数的计算变得简单多了。
2.实践延伸。
画写：“生活中的乘法”
课后，希望大家用数学的眼光观察生活，发现更多乘法的应用，像笑笑这样把它记录下来。下节课我们来分享大家的发现。（课后，教师可收集学生优秀的作品，利用即梦AI变成动画）
【设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识，强化重点，加深学生对本节课内容的理解和记忆，培养学生的应用意识。课后实践将课堂所学延伸至生活，激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生感受到乘法的情况在生活中处处存在】

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