资源简介

(共18张PPT)
自主分类
①摆一摆：怎么分？
②议一议：为什么这么分？
③想一想：还有其他的分类方法吗？
活动要求：四人小组合作
自主分类
第一组
第二组
第三组
分类梳理
结果呈现
分数
比
百分数
分类梳理
表述方式
：
是 的
比 多（少）
分类梳理
标准量
聪聪的阅读量
明明的阅读量
两人的阅读总量
分类梳理
结果呈现
分数
比
百分数
表述方式
标准量
：
是 的
比 多（少）
聪聪的阅读量
明明的阅读量
两人的阅读总量
分类梳理
百分数
聪聪阅读量是明明的160%
明明阅读量是聪聪的62.5%
聪聪阅读量比明明多60%
明明阅读量比聪聪少37.5%
明明阅读量和聪聪的之比是5:8
聪聪阅读量是明明的
明明阅读量是聪聪的
聪聪阅读量比明明多
明明阅读量比聪聪少
聪聪阅读量是总量的
明明阅读量是总量的
聪聪阅读量和明明的之比是8:5
比
分数
（160%）
（62.5%）
（60%）
（37.5%）
（百分数）
分类梳理
明明阅读量和聪聪的之比是5:8
聪聪阅读量是明明的
明明阅读量是聪聪的
聪聪阅读量比明明多
明明阅读量比聪聪少
聪聪阅读量是总量的
明明阅读量是总量的
聪聪阅读量和明明的之比是8:5
比
（160%）
（62.5%）
（60%）
（37.5%）
分数
（百分数）
是 的
比 多（少）
是总量的
分类梳理
周XX
吴XX
自主创编
朱XX
方XX
林XX
唐XX
自主创编
班XX
李XX
高XX
张XX
自主创编
沈XX
汪XX
下面这些有关比、分数、百分数的解决问题，你能解决吗？会用不同的方法吗？
比
分数
活学活用
比
分数
达标检验
【★★★题】六年级和五年级两个年级的图书总量有520本，六年级图书总量的 和五年级图书总量的40%一样多。六年级和五年级各有多少本书？
六年级：
六年级：五年级=8:5
答：六年级有320本，五年级有200本。
五年级：
40%=
8份
5份
六年级：520÷（8+5）×8=320（本）
五年级：520÷（8+5）×5=200（本）
达标检验
我的收获解决问题复习 预学单
班级________姓名__________
为了积极响应党的二十大关于开展“全民阅读”的号召，六（1）班开展了“阅读小达人”评选活动。下面是聪聪和明明在11月份的阅读情况：
聪聪：
明明：
你能从分数、比、百分数这些不同角度来描述他俩阅读量之间的关系吗？多多益善哦！
【我会创编】你能继续利用这幅线段图来编有关“分数、比、百分数”的应用题吗？赶紧试一试吧！
（ ）：
（ ）：解决问题复习练习单（一）
班级：_______姓名：
下面这些有关比、分数、百分数的解决问题，你能解决吗？会用不同的方法吗？
解决问题复习 练习单（二）
班级________姓名__________
【★】班级为了增加大家的阅读量，趁“双十一”期间采购一批书籍。现价是原价的，请你想一想“现价是原价的”还可以怎么表述，写一写。
【★★】①班级阅读活动的开展，使得班级阅读氛围越来越好了。原来每周借阅次数有228次，现在借阅次数比原来多，现在每周借阅次数有多少次？
②根据大家的借阅记录，故事类书籍借阅84次，比科幻类书籍少，借阅科幻类书籍有多少次呢？
【★★★】六年级和五年级两个年级的图书总量有520本，六年级图书总量的 和五年级图书总量的40%一样多。六年级和五年级各有多少本书？
草房子
曹文
4间中面花
卡金中面”个一三带
十中列里动中文平儿在直中发
中正酒游儿车业重生
能部安鞋生安精有文钙风菊小是条污(共5张PPT)
百分数是分数的一种特殊形式
分数
比
百分数
联系
转化
摆
解决问题的复习与整理
解决问题的复习与整理
解决问题的复习与整理
议
想
①
19:02
1令14
Alice素材库
关注

215
卡通素材一思考人物免抠png设计素材必备
厂哈喽~宝子们，学习知识要善于思考，思考，再
思考
人T4土产△L
h上Im久+吉主
说点什么…
3192☆1790⊙
200《解决问题的复习与整理》教学反思
对于六年级上册数学解决问题复习课程的教学反思，以下是我深思熟虑后的几点总结：
首要任务是系统性地整合复习内容，确立明确的教学目标和任务，并据此规划详尽的教学方案。在此过程中，准确评估学生的认知能力和学习状态是不可或缺的，它有助于教师选取恰当的教学方法，有效激发学生的学习热情，确保复习课程的实效性。
在复习进程中，我们应着重培养学生的问题解决能力和综合应用能力。通过解决具体问题，加深学生对数学概念的理解，掌握计算方法，并使其能够将所学知识应用于实际情境中。同时，培养学生的空间认知能力、图形识别与绘制技巧以及测量能力等，也是复习课程中需要重视的方面。此外，我们还应激励学生从多角度思考问题，提升其灵活应变和逻辑推理能力，以全面提高学生的数学素养。
针对学生间存在的个体差异，我们应采取差异化的教学策略。对于学习表现优异的学生，可提供更具挑战性的学习任务，以促进其深入探索；而对于学习存在困难的学生，则需给予更多的关注和辅导，帮助他们克服学习障碍，提升学业水平。
最后，教学反思是提升教学质量不可或缺的一环。我们应及时总结教学经验，评估教学效果，找出存在的问题，并思考改进措施。同时，我们也应鼓励学生进行自我反思，培养他们的自主学习能力和自我评价能力，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。
综上所述，对于六年级上册数学解决问题复习课程的教学反思，我们应着重于系统性整合复习内容、培养学生问题解决能力、实施差异化教学策略以及加强教学反思等方面，以全面提升复习课程的教学效果。

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