资源简介

课 题 第2课 图片浏览很轻松 共 1 课时 第 1 课时
素养目标 信息意识：认识常用图片浏览工具，体会不同工具的特点，理解快速浏览图片在生活和工作中的重要性。 计算思维：掌握按需选择合适图片浏览工具的方法，能够总结图片浏览的一般规律和操作技巧。 数字化学习与创新：熟练使用1-2种图片浏览工具快速查看、管理图片，并能运用幻灯片放映功能展示图片。 4. 信息社会责任：养成规范管理个人图片文件的习惯，尊重图片所有者的权益。
学情分析 通过第1课的学习，学生已经掌握了获取数字照片的方法，在电脑中保存了图片文件。他们对于查看图片有浓厚的兴趣，部分学生可能有过用电脑看照片的零散经验，但缺乏系统性地认识，对专业的图片浏览工具接触较少，对图片的批量浏览、旋转、缩放以及幻灯片放映等操作不熟悉。本课需引导学生从系统自带的默认程序体验入手，逐步过渡到更专业的工具。
教学重点 认识并使用Windows照片查看器（或相应系统默认程序）浏览图片。 2. 掌握使用ACDSee、FastStone等常用图片浏览工具的基本操作方法。
教学难点 不同图片浏览工具界面和功能的差异性比较与灵活选用。 2. 图片的批量浏览、旋转、缩放等高效操作技巧的掌握。
教师准备 多媒体课件、教学微视频（演示不同图片浏览工具的操作）。 在学生机安装好ACDSee或FastStone等图片浏览软件。 3. 准备包含多种类型图片的素材包供学生练习使用。
学生准备 复习第1课内容，确保电脑中有已获取的数字照片。 2. 预习课本第2课，初步了解图片浏览的概念。
教学过程
教学环节 教师活动 (备与教) 学生活动 (学) 所达成的素养目标及方式
一、情境导入（约5分钟） 1. 提问引导：大家的电脑里已经保存了一些照片，我们如何快速、方便地查看这些照片呢？ 2. 请有经验的学生简单演示直接双击图片文件打开的方式。 3. 引出问题：如果有很多照片，一张张双击打开效率高吗？有没有更专业的工具？从而引出本课课题《图片浏览很轻松》。 1. 回顾个人经验，思考并回答问题。 2. 观察同学演示，思考其优缺点。 3. 明确本课学习目标：学习使用专业工具高效浏览图片。 目标1：从实际需求出发，引发对图片浏览工具的关注，培养信息意识。 方式：提问引导、经验分享。
二、探究新知（约20分钟） 活动1：初识图片浏览工具 介绍常见的图片浏览工具：Windows照片查看器（或“照片”应用）、ACDSee、FastStone等。 演示使用Windows照片查看器（或“照片”应用）单张浏览图片的基本操作（上一张/下一张、缩放、旋转）。活动2：使用专业工具高效浏览 演示使用ACDSee（或FastStone）浏览图片： 界面认识：文件夹目录、缩略图区、预览区。 批量浏览：通过缩略图快速查找，使用键盘方向键快速切换。 常用功能：放大/缩小、旋转图片、幻灯片放映。 2. 对比两种方式的特点，引导学生理解专业工具的优势。 1. 认真听讲，认识不同图片浏览工具。 2. 跟随教师演示，尝试用系统自带工具浏览自己电脑中的图片。 3. 打开ACDSee软件，对照教师演示，熟悉软件界面。 4. 动手实践：使用ACDSee浏览素材包中的图片，练习缩略图查看、键盘切换、旋转和幻灯片放映功能。 5. 思考并比较不同工具的便捷性。 目标2：通过对比和实践，理解不同工具的工作逻辑，培养计算思维。 目标3：掌握专业图片浏览工具的核心操作，提升数字化应用能力。 方式：讲解演示、对比分析、动手实践。
三、巩固练习（约10分钟） 1. 布置任务：使用ACDSee软件完成“图片分类浏览挑战”。 任务要求：快速浏览素材包中所有图片，将风景类图片和人物类图片分别标记或移动到不同文件夹。 鼓励使用幻灯片放映功能整体欣赏图片。 2. 巡视指导，对批量操作、幻灯片放映等难点进行个别辅导。 1. 独立或小组合作完成挑战任务。 2. 运用所学技巧（缩略图、键盘切换、批量选择）提高效率。 3. 体验幻灯片放映的展示效果。4. 遇到问题向老师或同学请教。 目标3：在真实任务中巩固技能，鼓励创新使用工具解决问题。 方式：任务驱动、自主探究、合作学习。
四、展示评价（约5分钟） 1. 请学生展示自己的分类成果和浏览技巧。 2. 引导学生交流使用专业图片浏览工具的心得体会。 3. 教师总结高效浏览图片的关键点（善用缩略图、快捷键、批量操作）。 1. 展示操作过程或成果。 2. 分享使用心得，如“用方向键比用鼠标快”、“幻灯片放映很好看”。 3. 聆听总结，加深对操作要点的理解。 目标1、3：通过展示交流，强化对工具价值的认识，提升表达与反思能力。 方式：成果展示、交流评价。
五、课堂总结（约5分钟） 1. 回顾本课学习的两种图片浏览方式及其特点。 2. 强调根据不同需求（快速单张查看、批量管理、展示）选择合适的工具。 3. 布置课后作业，预告下节课内容（第3课：整理图像小能手）。 1. 跟随教师回顾本课重点内容。 2. 思考工具选择与需求之间的关系。 3. 记录课后作业。 目标2：梳理知识，内化“选择合适工具”的计算思维方法。 方式：总结归纳、承前启后。
作业设计
基础性作业 使用ACDSee（或FastStone）浏览自己电脑中的照片，练习缩放、旋转和幻灯片放映操作。 2. 尝试用ACDSee的“批量重命名”功能为一组图片重新命名。
拓展性作业 探索ACDSee软件中你感兴趣的其他功能（如调整图片亮度、对比度等），并记录其效果。 2. 比较手机上的图片浏览应用与电脑软件有何异同。
教学反思
素养目标达成情况 学生能够识别并初步操作两种图片浏览工具，理解了专业工具在批量处理和展示方面的优势。大部分学生能完成基本的浏览、旋转和幻灯片放映操作，达成了技能目标。对于“根据需求选择工具”的思维培养，还需在后续课程中持续强化。
亮点与不足 亮点：从学生已有经验（双击打开）自然过渡到新知识（专业工具），学习路径顺畅。任务设计具有挑战性和趣味性，激发了学生探索欲望。 不足：部分学生对软件界面英文词汇感到陌生；键盘快捷键的熟练运用更多练习时间。今后可考虑提供简单的功能中文对照图，并设计更多针对性的快捷键练习游戏。

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