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《畅享在线交流》教学设计
课题 任务一 畅享在线交流 单元 一 学科 信息科技 年级 三
教材分析 本课选自桂科版《信息科技实践指导手册》三年级下册主题一《在线分享交流》中的任务一《畅享在线交流》。本任务围绕“在线交流”这一与学生日常生活紧密相关的话题展开。教材通过情境导入、案例分析、工具识别、礼仪建构等环节，引导学生从传统交流方式过渡到现代在线交流，理解其便捷性与适用场景，并初步建立网络行为规范与信息安全意识。内容结构清晰，案例贴近生活，适合开展互动式、探究式教学。
学习目标 1.信息意识：通过生活实例对比，感受在线交流的便捷性，初步了解在线交流中可能涉及的隐私信息。2.计算思维：能够根据具体交流场景，选择合适的在线交流工具（如视频通话、即时通讯、电子邮件等）。3.数字化学习与创新：能使用一种在线交流工具完成简单的交流任务，并乐于分享体验。4.信息社会责任：在体验便捷性的同时，初步形成“在线交流对象是真实的人”的观念，萌发文明、礼貌交流的意识。
重点 1.认识视频通话、语音聊天、电子邮件、网络社群等常见在线交流工具。2.能根据交流目的、对象与内容，初步判断并选择合适的在线交流方式。
难点 1.引导学生理解工具特性与场景需求的匹配关系。2.帮助学生初步建立“网络另一端是真实的人”的认知，为理解网络礼仪和责任感奠定基础。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.讲述情境故事：“壮壮给爷爷过生日，远在北京的表哥通过视频电话送祝福”。2.展示传统交流方式图片（喊话、纸条、书信、集会等）。3.提问：“你还知道哪些过去的交流方式？问问身边的长辈，记录下来。” 1.聆听故事，联系自身经验。2.观察图片，尝试说出名称。3.课后完成“长辈交流方式”小调查，并做好记录。 通过生活化情境激发兴趣，引出“交流方式变迁”主题，建立古今联系，为新课铺垫。
讲授新课 活动一：认识工具，匹配场景1.展示四个现代生活场景（视频分享节日、社群送祝福、语音讨论、邮件投稿），引导学生完成“填一填”，将工具与场景正确匹配。2.讲解不同工具的特点（视频通话：实时见面；语音交流：即时方便；网络社群：多人共享；电子邮件：正式、可传文件）。活动二：感受便利，拓展认知1.展示“智慧救护车”、“智慧农业平台”案例，引导学生“说一说”在线交流在其他领域的便利应用。2.拓展延伸：进一步展示“线上博物馆”、“家庭云相册”、“远程课堂”等新应用场景，拓宽学生对在线交流价值的认知。活动三：建构礼仪，引导行为1.组织小组“议一议”，引导归纳在线交流五大原则（视对方为真人、保护隐私、用语礼貌、选择合适时间与方式、对言行负责）。2.指导学生“做一做”，结合案例补充完成“合适的时间、场合、言语、行为”等礼仪细则表格。3.深化延伸：提供“文明交流小贴士”（发布前想一想、分享前问一问、用语暖一暖），引导学生将礼仪内化为具体行动指南。 1.观察场景，思考并完成工具匹配练习。2.听讲解，理解不同工具的适用场景。1.观看案例，积极思考并举例说明在线交流带来的其他便利。2.拓展认知：了解在线交流在文化、家庭、教育等领域的新形态，分享自己的感受或类似经历。1.参与小组讨论，积极发言，共同总结出交流原则。2.独立思考或合作，完成礼仪细则的填写与分享。3.内化指导：朗读并理解“文明交流小贴士”，结合生活实例说明如何做到。 通过匹配练习，帮助学生建立场景与工具的关联，培养根据目的选择工具的计算思维。通过行业案例和拓展场景，让学生深切感受在线交流对社会生活各领域的深远影响，培养信息意识与数字化学习与创新的素养。通过讨论、归纳和细则制定，引导学生主动建构礼仪规范，并结合“小贴士”将抽象原则转化为可操作的行为指南，强化信息社会责任意识。
课堂练习 1.呈现六个贴近学生生活的在线交流行为案例。2.引导学生独立判断行为是否恰当，并为恰当行为画上笑脸。3.组织学生分享判断理由，进行互动评价。 1.阅读案例，进行独立思考与判断。2.完成笑脸标记。3.大胆分享自己的观点，并倾听同学的不同看法，在交流中深化认识。 创设真实的判断情境，检验并巩固本节课所学的礼仪规范，将知识转化为价值判断和行为选择能力，促进知行合一。
课堂小结 1.引导学生结合板书回顾本课要点。
2.教师总结提升：我们感受了在线交流的便捷，学会了按需选工具，更懂得了交流要讲礼貌、重时间、将心比心。 1.跟随教师引导，回顾本课学习的核心知识。2.聆听总结，形成对“便捷工具”与“文明礼仪”并重的完整认知。 通过师生共同梳理，强化本课“工具-规则-责任”的知识与素养框架，升华课堂主题，实现价值引领。
板书 主题一 任务一 畅享在线交流一、在线交流真便捷特点：快速、远程、丰富、即时二、工具要用在合适处视频通话：见真人，看实时语音交流：即时聊，很方便网络社群：在群内，可留言电子邮件：较正式，传文件三、便捷交流有讲究工具讲合适（看场合）时间讲合适（避休息）言行讲礼貌（用语文明） 观看板书，理解知识结构，记录关键要点。 以结构化、提纲挈领的方式呈现核心知识，辅助学生理解和记忆，贯穿教学始终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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