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必修一第一章第2节
细胞的多样性和统一性
第1课时
《使用高倍显微镜观察几种细胞》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：
（1）利用高倍镜观察不同细胞结构，比较异同点
（2）说明细胞的多样性和统一性分别体现在何处。
2、过程与方法目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同显微镜的发明和使用对生物学发展的巨大贡献
【学习重难点】
重点：1、 使用高倍显微镜的步骤和要点
2、设计、规范经历实验探究，交流建立“细胞”结构模型
难点：“细胞模型”有效建构整合方式与途径以及有效认同细胞生命单位的结构地位。
【关键教具】 显微镜使用 、各种实验仪器、学生收集资料、教师准备观察材料
【课前准备】
教师准备：设计课前预习学案和课堂探究学案（附后），授课课件PPT，显微镜规范操作视频（上传到班级QQ群，方便学生课后复习巩固），实验仪器准备等。
学生完成：利用课余时间，复习回顾初中学过的显微镜构造和操作步骤。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
模块一：自学质疑
教师课前分发《使用高倍显微镜观察几种细胞》课前学案
复习初中学过的显微镜构造和操作步骤，完成课前学案
培养学生自主学习的能力和良好的自学习惯
导入新课
【多媒体课件展示图片】：展示数张细胞的显微照片，略作解释。简要介绍常见的几种显微镜
学生观看PPT,尝试辨认细胞名称，认识几种常见的显微镜。
引起学生对显微世界的兴趣，利用学生对显微镜的好奇展开实验课。
模块二：交流展示
教师：根据同学们自学完成课前学案遇到的问题，分小组讨论交流教师倾听、观察、思考应对方案，边讲要点、边做示范
将自学中遇到的问题同桌交流，小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录，准备展示和点评。学生分步模仿
要充分发挥学习小组的作用，使学生在合作交流中，养成大胆交流、争相展示、注意倾听、积极思考、视交流展示为责任和兴趣。
实验观察
教师发放“e”字母装片，巡回指导，强调规范操作。
学生使用高倍显微镜，观察“e”字母装片，注意规范操作
培养学生动手操作能力。
模块三：互动探究模块四：精讲点拨模块五：矫正反馈
教师分发《使用高倍显微镜观察几种细胞》课堂学案探究1：显微镜的成像特点 ①被观察物体与像的关系？ ②放大倍数是怎样计算？ 探究2：目镜与物镜的结构、长短与放大倍数之间的关系 探究3：高倍镜与低倍镜观察情况比较探究4：动植物细胞之间有什么异同点 问题：你能根据现有实验器材设计相应的探究实验，支持你的认识 结合问题，教师适时引导，
激发学生大胆猜想，主动探究。引导学生科学观察、比较分析，寻找共性，初步整理建构真核细胞的“细胞结构模型。”
学生根据前面的理论知识和实验操作，独立完成《使用高倍显微镜观察几种细胞》课堂学案探究1—3运用已有的知识、技能、技术，经历设计，交流互补，自主调整。体现自主学习与合作学习。比较归纳不同细胞的异同点，完成课堂学案探究4
比较表。选择所观察到的一种细胞作图。
通过实验操作进一步加深对显微镜成像原理的感性认识做中思，做中建，做中发。体现过程与建构的有效关系。引导交流整合，促进设计的规范、合理、科学。体现自主、合作学习。培养生物绘图能力
模块六：迁移运用
利用经历实验探究实现的真核细胞的初步“建模”，设问延伸比较。1、以上建模中，从你选择的材料和观察到的结构出发，其膜、质、核有何特点？2、他们与细菌等单细胞生物的结构有何区别？这些区别反映了各自哪些生命特点？3、你能从动植物细胞、真核细胞、原核细胞的比较中，获得哪些统一性和差异性？思考：放大倍数的变化与视野中细胞数目变化的关系
思考利用旧知同化；延伸比较归纳；交流整合建构。思考完成课堂学案典例1、2
利用同化、顺应原则，激发思维迁移，实现知识巩固建构的同时，思维得到发展，能力得到提升，兴趣得到延伸。激发思维迁移，促进方法延伸。
小结
评价学生在实验室的课堂表现
通过评价来规范实验室课堂纪律。
布置作业
实验报告册、阳光课堂
课后完成作业
检测学生对知识的理解和掌握情况，巩固课堂知识。

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