资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 7.19.1 我国的动物资源及保护 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本课时内容选自北师大版初中生物八年级下册第七单元 “生命的进化与生物的多样性” 第 19 章 “动植物资源保护” 第 1 节，是在学生学习了生物的进化、生物多样性等知识基础上展开的。从知识体系来看，它承接了前面关于生物多样性的内容，聚焦我国动物资源这一具体领域，让学生从宏观层面了解我国动物资源的现状，是生物多样性保护知识的重要延伸。 从现实意义来讲，随着生态环境问题日益受到关注，让学生认识我国丰富的动物资源，了解其面临的威胁，掌握保护措施，能帮助学生树立正确的生态保护意识，落实 “人与自然和谐共生” 的理念。同时，本课时内容涉及自然保护区等实际案例，能将理论知识与现实生活紧密联系，为后续学习植物资源保护、生态系统保护等内容奠定基础，在整个初中生物课程体系中具有承上启下的关键作用。 2、教学分析 本课时教材内容分为 “我国有丰富的动物资源”“我国动物资源面临严重威胁”“动物资源的保护取决于人类” 三个部分，逻辑清晰，层层递进。第一部分通过列举我国特有的珍稀动物，如大熊猫、金丝猴、扬子鳄等，让学生直观感受我国动物资源的丰富性和独特性，教材还配备了大量图片，增强了内容的趣味性和直观性；第二部分从栖息地破坏、滥捕滥杀、外来物种入侵等方面，分析了我国动物资源面临的威胁，结合具体数据和案例，让学生认识到问题的严重性；第三部分重点介绍了动物资源的保护措施，包括就地保护、易地保护、法制教育和管理等，同时穿插 “世界野生动植物日” 小资料和 “我国的自然保护区” 课外读，丰富了教学内容，拓展了学生的视野。 在教学过程中，可充分利用教材中的图片、案例和资料，采用多媒体教学手段，将抽象知识具体化、形象化。同时，结合学生的生活实际，引导学生关注身边的动物资源保护问题，激发学生的学习兴趣和责任感。此外，教材内容注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，在教学中可通过组织讨论、探究活动等，让学生主动参与到学习过程中，提高学生的生物学科素养。 3、教学重点难点 教学重点： （1）了解我国动物资源的丰富性和特有的珍稀动物种类。 （2）明确我国动物资源面临的主要威胁及其原因。 （3）掌握动物资源保护的主要措施，理解就地保护（建立自然保护区）的重要意义。 教学难点： （1）分析栖息地破坏对动物生存的影响，理解生态系统的整体性。 （2）区分就地保护和易地保护的异同，认识到保护动物资源需要多方面共同努力。 （3）引导学生将动物资源保护知识转化为实际行动，树立可持续发展的观念。
学情分析 本节课的教学对象是初中八年级学生，他们已经具备了一定的生物知识基础，在之前的学习中，已经了解了生物的分类、生物与环境的关系、生物多样性等内容，对动物资源有一定的感性认识。从认知特点来看，八年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢直观、形象的知识，对与生活实际相关的案例和现象感兴趣，具备初步的分析和归纳能力，但抽象思维能力和逻辑推理能力仍有待提高。 在生活经验方面，学生通过电视、网络、书籍等渠道，对大熊猫、金丝猴等珍稀动物有一定的了解，也可能听说过一些动物濒危的新闻，但对动物资源面临威胁的具体原因、保护措施的科学原理等缺乏系统的认识。此外，部分学生可能存在 “保护动物是专业人员的事，与自己无关” 的想法，缺乏主动参与保护的意识和责任感。 基于以上学情，在教学中应充分利用学生已有的知识和生活经验，通过直观的图片、视频、案例等，激发学生的学习兴趣；采用小组讨论、探究活动等方式，引导学生主动思考，培养学生的分析和归纳能力；同时，加强情感教育，让学生认识到保护动物资源的重要性和紧迫性，树立 “保护动物，人人有责” 的观念。
学习目标 生命观念：通过了解我国丰富的动物资源和不同动物的生存环境，认识到生物与环境的相互依存关系，理解生态系统的整体性，树立 “生命至上”“人与自然和谐共生” 的生命观念。 科学思维：通过分析我国动物资源面临威胁的原因，以及不同保护措施的原理和效果，培养学生运用逻辑思维、辩证思维分析问题、解决问题的能力；通过对自然保护区案例的探究，提高学生归纳总结、抽象概括的科学思维能力。 科学探究：通过组织 “调查身边的动物资源保护现状”“设计动物资源保护方案” 等探究活动，让学生经历提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流的科学探究过程，培养学生的科学探究能力和实践能力。 社会责任：通过了解 “世界野生动植物日” 和我国自然保护区的建设成就，以及动物资源面临的严重威胁，增强学生的生态保护意识和社会责任感；引导学生从身边小事做起，如拒绝购买野生动物制品、参与环保宣传等，将保护动物资源的意识转化为实际行动，承担起保护生物多样性的社会责任。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 能准确说出我国至少 3 种特有的珍稀动物及其生活环境；
2 能清晰阐述我国动物资源面临的 2-3 种主要威胁及原因；
3 能正确区分就地保护和易地保护，并说明建立自然保护区的意义。
科学探究 能积极参与 “调查身边动物资源保护现状” 或 “设计保护方案” 活动，提出合理的问题和假设，参与小组讨论和实践操作。
科学态度 1、关注我国动物资源保护现状，认识到保护动物资源的重要性和紧迫性； 2、愿意从身边小事做起，践行保护动物资源的行为。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 本节课以 “认识我国动物资源 —— 分析面临威胁 —— 探讨保护措施 —— 落实保护行动” 为主线，采用 “情境导入 — 自主探究 — 合作交流 — 总结提升 — 实践延伸” 的教学模式。 首先，通过播放我国珍稀动物的视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，引入新课； 接着，围绕教材的三个主要内容，设计三个学习任务，引导学生通过自主阅读、小组讨论、案例分析等方式，逐步掌握我国动物资源的丰富性、面临的威胁及保护措施；在教学过程中，充分利用多媒体资源，展示图片、数据、案例等，增强教学的直观性和趣味性；同时，穿插 “世界野生动植物日”“自然保护区” 等拓展内容，拓宽学生的视野； 然后，通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，形成知识体系； 最后，布置实践性作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的社会责任意识。
教学流程 创设情境，导入新课 → 任务一：认识我国丰富的动物资源 → 任务二：分析我国动物资源面临的威胁 → 任务三：探讨动物资源的保护措施 → 课堂练习与反馈→ 课堂小结 → 布置作业，拓展延伸
学习活动设计
创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
播放精心制作的我国珍稀动物视频，视频中包含大熊猫在竹林中嬉戏、金丝猴在树上跳跃、扬子鳄在水中游动等画面，配以优美的音乐和简洁的文字介绍。视频播放结束后，提出问题：“同学们，视频中的这些动物是不是非常可爱？它们都是我国特有的珍稀动物，除此之外，我国还有哪些丰富的动物资源呢？今天我们就一起来学习《我国的动物资源及保护》。” 同时，在黑板上板书课题。 认真观看视频，被视频中的珍稀动物吸引，产生浓厚的学习兴趣。积极思考教师提出的问题，结合自己的已有知识，尝试回答我国其他的动物资源。 通过观察学生观看视频的专注度、回答问题的积极性和准确性，评价学生的学习兴趣和已有知识储备，采用口头评价的方式，对积极回答问题的学生给予肯定，如 “你知道的真多！”“这个动物确实是我国的珍稀动物”。
设计意图：利用生动形象的视频创设教学情境，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉悦的氛围中进入新课学习。同时，通过提问，了解学生的已有知识水平，为后续教学做好铺垫。
任务一：认识我国丰富的动物资源
教师活动 学生活动 学习评价
布置自主学习任务：“请同学们阅读教材中‘我国有丰富的动物资源’这一部分内容，找出我国特有的珍稀动物有哪些，它们分别生活在什么样的环境中，用笔画出来并做好记录。” 给予学生 5 分钟的自主阅读时间，在教室里巡视，观察学生的阅读情况，对有困难的学生进行个别指导。 自主阅读结束后，组织小组讨论：“请同学们以小组为单位，讨论一下我国动物资源丰富的原因有哪些，每组推选一名代表，一会儿进行发言。” 小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，对学生的回答进行点评和补充，如 “同学们提到了我国地域辽阔，气候多样，这确实为不同动物提供了适宜的生存环境”。 展示我国珍稀动物的高清图片，如东北虎、藏羚羊、朱鹮等，补充介绍这些动物的特点和生活环境，总结我国动物资源具有种类多、特有种多、生态类型多样的特点。 按照教师的要求，认真阅读教材，找出我国特有的珍稀动物及其生活环境，如大熊猫生活在四川、陕西等地的竹林中，金丝猴生活在高山密林中，扬子鳄生活在长江中下游的沼泽地带等，做好记录。 积极参与小组讨论，结合所学知识和生活经验，思考我国动物资源丰富的原因，如我国地域辽阔，气候复杂多样，有多种类型的生态系统，为动物提供了丰富的食物和栖息场所等，在小组内发表自己的观点，倾听他人的意见。 各小组代表积极发言，分享小组讨论的结果，认真倾听其他小组的发言，对不同的观点进行思考和补充。 观看教师展示的图片，认真倾听教师的补充介绍，进一步了解我国丰富的动物资源。 通过检查学生的阅读记录，评价学生自主学习的效果，看学生是否能准确找出我国特有的珍稀动物及其生活环境，对记录完整、准确的学生给予 “A” 级评价。 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作交流能力和思维能力，对积极发言、提出有价值观点的学生给予肯定，对小组讨论效果好的小组给予表扬。 根据学生代表的发言情况，评价学生对我国动物资源丰富原因的理解程度，对能全面、准确阐述原因的学生给予 “A” 级评价，对有一定理解但不够全面的学生给予 “B” 级评价。
设计意图：通过自主阅读，培养学生的自主学习能力和信息提取能力；通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生在交流中相互学习、共同进步；通过教师的补充介绍和图片展示，丰富学生的知识，让学生更直观地感受我国动物资源的丰富性，落实教学重点。
任务二：分析我国动物资源面临的威胁
教师活动 学生活动 学习评价
展示一系列反映我国动物资源面临威胁的材料，包括：①栖息地破坏的图片，如森林被砍伐、湿地被开发、草原沙漠化等；②滥捕滥杀的新闻报道和数据，如 “某地区非法猎杀藏羚羊事件”“每年有多少只野生动物因非法捕猎而死亡”；③外来物种入侵的案例，如 “水葫芦入侵导致某湖泊生态系统破坏，鱼类大量死亡”。 提出讨论问题：“同学们，看到这些材料，你们有什么感受？这些现象会对动物的生存造成什么影响？导致这些威胁出现的原因是什么呢？请大家分组讨论这些问题，10 分钟后各小组派代表发言。” 在学生讨论过程中，巡视各小组，引导学生从生态系统的角度分析栖息地破坏的影响，如 “森林被砍伐后，不仅动物失去了家园，还会导致食物减少、气候改变等一系列问题”，帮助学生深入思考。 各小组代表发言结束后，教师进行总结：“同学们的讨论非常热烈，也提出了很多有价值的观点。我国动物资源面临的威胁主要有栖息地破坏、滥捕滥杀、外来物种入侵等，这些威胁的背后，既有自然因素，如自然灾害，但更多的是人为因素，如人类的过度开发、非法捕猎、盲目引进外来物种等。这些威胁已经导致很多动物的数量急剧减少，甚至濒临灭绝，保护动物资源刻不容缓。” 认真观看教师展示的图片、新闻报道和数据，感受我国动物资源面临的严峻形势，产生触动。 积极参与小组讨论，结合材料内容和所学知识，分析这些威胁对动物生存的影响，如栖息地破坏会导致动物无家可归、食物短缺，滥捕滥杀会直接减少动物数量，外来物种入侵会与本地动物争夺资源、破坏生态平衡等；探讨导致这些威胁的原因，如人类为了发展经济，过度砍伐森林、开发湿地，为了获取利益，非法捕猎野生动物，引进外来物种时没有考虑其对本地生态系统的影响等。 在讨论过程中，主动与小组成员交流自己的想法，倾听他人的意见，相互补充、完善观点。 各小组代表积极发言，向全班同学分享小组的讨论结果，认真倾听其他小组的发言，对不同的观点进行思考和质疑，如 “除了这些原因，还有没有其他因素会威胁动物资源呢？”。 观察学生在讨论过程中的参与度和投入程度，评价学生的学习态度，对积极参与、认真思考的学生给予肯定。 根据学生代表的发言，评价学生对动物资源面临威胁及原因的分析能力，看学生是否能全面、准确地分析影响和原因，对分析透彻、观点明确的小组给予 “A” 级评价，对有一定分析但不够深入的小组给予 “B” 级评价。 通过提问的方式，如 “栖息地破坏为什么会对动物生存造成这么大的影响？”，评价学生对生态系统整体性的理解程度，对能正确理解的学生给予表扬。
设计意图：通过展示真实的案例和数据，让学生直观地认识到我国动物资源面临的严重威胁，激发学生的危机意识和责任感；通过小组讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力，让学生从多角度思考问题，理解威胁产生的原因及其对动物生存的影响，突破教学难点；同时，在讨论过程中，培养学生的合作精神和表达能力。
任务三：探讨动物资源的保护措施
教师活动 学生活动 学习评价
布置自主学习任务：“面对我国动物资源面临的严峻威胁，我们应该采取哪些措施来保护它们呢？请同学们阅读教材中‘动物资源的保护取决于人类’这一部分内容，找出主要的保护措施，并思考这些措施的作用。” 学生自主学习结束后，提出问题：“谁能来说一说你找到的保护措施有哪些？” 邀请学生回答，根据学生的回答，在黑板上列出主要的保护措施，如就地保护、易地保护、法制教育和管理等。 结合 “我国的自然保护区” 课外读，展示我国著名自然保护区的图片，如卧龙自然保护区、长白山自然保护区等，提问：“这些自然保护区属于哪种保护措施？建立自然保护区有什么重要意义呢？” 组织学生讨论，引导学生从保护动物栖息地、维护生态系统平衡、为动物提供安全的生存环境等方面思考。 进一步提问：“除了就地保护，还有易地保护，大家知道就地保护和易地保护有什么不同吗？在什么情况下适合采用易地保护呢？” 引导学生结合具体案例进行分析，如当动物的栖息地被严重破坏，无法在原地生存时，就需要将它们转移到适宜的环境中进行易地保护。 介绍 “世界野生动植物日” 的时间（3 月 3 日）和意义，播放一段关于 “世界野生动植物日” 宣传活动的短视频，提问：“作为中学生，我们可以为保护动物资源做些什么呢？” 引导学生从身边小事做起，如拒绝购买野生动物制品、不伤害野生动物、积极参与环保宣传活动等。 总结：“保护动物资源是一项长期而艰巨的任务，需要国家、社会和每一个人的共同努力。我们要树立‘保护动物，人人有责’的观念，用实际行动为保护动物资源贡献自己的力量。” 认真阅读教材，找出动物资源的保护措施，如就地保护、易地保护、法制教育和管理等，思考这些措施的作用，如就地保护可以保护动物的栖息地，让动物在自然环境中生存和繁衍；法制教育和管理可以通过法律手段禁止非法捕猎、贩卖野生动物等行为。 积极回答教师提出的问题，分享自己找到的保护措施，认真倾听其他同学的回答，补充自己的观点。 观看自然保护区的图片，参与讨论，思考建立自然保护区的意义，如自然保护区可以为动物提供安全的生存环境，保护生物多样性，还可以作为科学研究、科普教育的基地等，在小组内发表自己的看法。 思考并回答就地保护和易地保护的异同，结合具体案例，如大熊猫在卧龙自然保护区的就地保护，以及某些濒危动物在动物园、植物园的易地保护，理解两种保护措施的适用情况。 观看 “世界野生动植物日” 的短视频，积极思考自己能为保护动物资源做些什么，如向家人和朋友宣传保护动物的重要性、不食用野生动物、发现伤害野生动物的行为及时举报等，在全班分享自己的想法。 通过检查学生的自主学习笔记，评价学生对保护措施的掌握程度，看学生是否能准确找出主要的保护措施并理解其作用，对掌握较好的学生给予 “A” 级评价。 观察学生在讨论中的表现，评价学生的思维能力和表达能力，对能提出有见解的观点、表达清晰的学生给予肯定。 根据学生对 “中学生能为保护动物资源做些什么” 的回答，评价学生的社会责任意识，对能提出具体、可行建议的学生给予表扬，鼓励学生将想法转化为实际行动。
设计意图：通过自主学习，培养学生的自主探究能力；通过讨论和案例分析，让学生深入理解不同保护措施的原理和适用情况，区分就地保护和易地保护的异同，突破教学难点；通过介绍 “世界野生动植物日” 和引导学生思考自身行动，增强学生的社会责任意识，让学生认识到自己在保护动物资源中的作用，落实核心素养目标。
课堂小结
1.我国动物资源丰富，有许多特有珍稀动物，但目前面临着栖息地破坏、非法偷猎、环境污染等严重威胁。 2.保护动物资源需要人类共同努力，主要措施包括就地保护、迁地保护、加强法制管理和教育等。 3.我们每个人都有责任和义务保护动物资源，从自身做起，积极参与动物保护活动，为维护生态平衡贡献力量。
作业设计 【实践作业】：调查身边的动物资源保护现状 以小组为单位（3-4 人一组），调查学校周边或家庭所在社区的动物资源保护现状，包括当地有哪些常见的动物、是否存在伤害动物的行为、是否有相关的动物保护宣传活动等。设计调查问卷或采用访谈的方式收集信息，整理调查结果，分析当地动物资源保护存在的问题，并提出相应的改进建议，形成一份调查报告。 【创意作业】：设计 “保护动物资源” 宣传海报 根据本节课所学知识，结合自己对动物资源保护的理解，设计一份 “保护动物资源” 的宣传海报。海报要主题明确、内容丰富、设计美观，能够吸引人们的注意力，传达保护动物资源的重要性和具体行动建议。
板书设计 一、我国有丰富的动物资源 1、特有珍稀动物：大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎、藏羚羊等 2、丰富的原因：地域辽阔、气候多样、生态系统类型多 二、我国动物资源面临严重威胁 1、主要威胁：栖息地破坏、滥捕滥杀、外来物种入侵 2、主要原因：人为因素（过度开发、追求利益、盲目引进） 三、动物资源的保护取决于人类 1、保护措施：就地保护、迁地保护、法制教育和管理等； 2、世界野生动植物日：3 月 3 日 3、中学生行动：拒绝野味、宣传保护、不伤害动物
教学与反思（预设反思点，供参考） 1、成功之处 本节课采用了情境导入的方式，通过播放珍稀动物视频，有效激发了学生的学习兴趣，让学生快速进入新课学习状态。在整个教学过程中，充分利用了多媒体资源，展示了大量的图片、案例和数据，使教学内容更加直观、生动，有助于学生理解抽象的知识，突破了教学难点。 注重以学生为主体，设计了自主阅读、小组讨论、案例分析等多样化的学习活动，让学生主动参与到学习过程中，培养了学生的自主学习能力、合作交流能力和分析问题、解决问题的能力。例如，在分析动物资源面临的威胁时，通过小组讨论，学生能够从多角度思考问题，提出自己的观点，加深了对知识的理解。 重视核心素养的培养，在教学中不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过介绍动物与环境的关系，培养学生的生命观念；通过分析威胁原因和保护措施，培养学生的科学思维；通过实践作业，培养学生的科学探究能力；通过引导学生思考自身行动，培养学生的社会责任意识。 2、不足之处 在小组讨论环节，由于时间有限，部分小组的讨论不够充分，一些学生的观点没有得到充分表达。同时，教师对小组讨论的指导还不够细致，对个别学习困难的学生关注不够，导致这些学生在讨论中参与度不高，影响了学习效果。 教学内容的深度和广度还可以进一步拓展。例如，在介绍外来物种入侵时，只列举了水葫芦的案例，没有涉及其他更多的案例，也没有深入分析外来物种入侵的机制；在探讨保护措施时，对法制教育和管理的介绍比较简略，没有让学生具体了解我国相关的法律法规。 作业评价方式还不够完善。实践作业的评价主要依靠学生的调查报告和班级展示，缺乏对学生调查过程的跟踪评价；创意作业的评价标准还不够细化，可能会导致评价结果不够客观、公正。 3、改进措施 合理安排教学时间，在小组讨论环节适当延长时间，确保每个小组都能充分讨论。同时，加强教师对小组讨论的指导，深入到各个小组，了解学生的讨论情况，对学习困难的学生进行个别辅导，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。 进一步拓展教学内容的深度和广度。在介绍外来物种入侵时，增加更多的案例，如红火蚁、巴西龟等，结合图片和视频，深入分析外来物种入侵的机制和危害；在探讨保护措施时，详细介绍我国相关的法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生了解法律对保护动物资源的具体规定。 完善作业评价方式。对于实践作业，设计调查过程记录表，让学生记录调查的时间、地点、对象、过程和遇到的问题，教师根据记录表和调查报告进行综合评价；对于创意作业，制定详细的评价标准，包括主题明确性、内容丰富性、设计美观性、创意性等方面，采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，确保评价结果客观、公正。

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