资源简介

第1课 设备控制处处在 教学设计
课题 设备控制处处在 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 本课是“过程与控制”模块的开篇起始课，依据新课标“数字设备与系统”要求，从学生熟悉的教室、家庭、公共场所设备切入，引导学生感知控制技术的普遍性，初步建立对控制系统的认知，为后续“开与关的状态切换”“输入-计算-输出模型”等内容奠定基础，兼具生活性与启蒙性。
学习 目标 信息意识：：能主动识别教室及生活中至少3种受控设备，描述其控制方式，感知控制系统的广泛应用。 2. 计算思维：通过观察与对比，初步感知控制设备的功能与控制逻辑，为后续学习系统模型铺垫。 3. 数字化学习与创新：能在小组交流中，清晰分享自己使用受控设备的经历，用简单语言描述设备功能与控制方法。 4. 信息社会责任：初步了解使用受控设备的基本规范，树立安全使用的初步意识。
重点 识别生活中的受控设备，描述其功能与控制方法，感知控制技术的普遍性。
难点 理解“控制”的核心内涵，区分不同设备的控制方式差异。
教学准备 多媒体课件（含教室、家庭、公共场所受控设备场景视频/图片）、教室常见设备（台灯、电风扇、多媒体教学设备）、设备控制方法分析表。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
寻找身边的“控制”（5分钟） 播放微视频《教室里的“听话设备”》，包含按压开关开灯、用遥控器开空调、按电源启动投影仪等场景。 互动提问：“视频里哪些设备能听从我们的‘指令’工作？我们是怎样让它们行动起来的？” 揭示课题：这些能被我们“指挥”着实现特定功能的设备，都属于控制系统。今天我们就一起探寻身边的控制奥秘——《设备控制处处在》。 观看视频，唤醒生活体验。 自由发言，列举视频中及自己发现的教室受控设备，描述控制方式。 明确学习主题，激发探究兴趣。 以学生熟悉的教室场景为切入点，降低认知门槛，快速聚焦“控制”核心，让学生直观感受“控制”的存在。
探究体验：分析设备的“控制密码”（15分钟） 活动一：控制教室设备，感知功能与方法 现场演示：依次操作台灯（按压开关）、电风扇（旋钮调挡）、多媒体教学设备（电源按键启动），引导学生观察“如何控制”和“设备产生了什么变化”。 提问引导：“这些设备分别帮我们实现了什么功能？控制它们的方式一样吗？” 小结：不同设备有不同的控制方式（按压、旋钮、按键等），但都能通过我们的操作实现特定功能，这就是“控制”。 活动二：分享生活经历，拓展认知范围 布置任务：以小组为单位，分享自己在家中或公共场所使用过的受控设备，填写《设备功能及控制方法分析表》。 巡视指导：引导学生从“设备名称→功能→控制方法”三个维度梳理，鼓励列举不同类型的设备（如智能音箱、交通信号灯、电梯等）。 小组代表分享：邀请2-3组展示表格，教师引导学生发现控制方式的多样性（声控、遥控、触摸等）。 观察教师演示，对比不同设备的控制方式与功能变化，初步理解“控制”的含义。 小组合作，回忆生活经历，梳理设备信息并填写表格。 参与班级分享，拓宽对受控设备的认知，感受控制技术的普遍性。 从“教室小场景”延伸到“生活大场景”，通过“体验→分享→梳理”的步骤，符合六年级学生从具象到抽象的认知规律，强化“控制设备无处不在”的认知。
深化认知：走进“控制系统”（10分钟） 活动三：讨论场景中的控制设备 展示十字路口场景图片（含交通信号灯、汽车、行人），提问：“这个场景中，人们控制了哪些设备？这些设备又实现了什么功能？” 引导归纳：像交通信号灯、汽车、电梯这样，由多个部件组成，能通过一定方式控制并实现特定功能的整体，就是“控制系统”。 拓展思考：“除了我们能直接操作的设备，还有哪些看不见的控制系统在为我们服务？”（如北斗卫星导航系统、ETC收费系统） 观察图片，小组讨论并列举场景中的控制设备，描述其功能。 倾听教师讲解，初步理解“控制系统”的概念，不强调复杂定义，侧重结合实例感知。 思考并分享看不见的控制系统，拓宽认知边界。 从具体设备过渡到“控制系统”的整体概念，通过场景讨论和拓展思考，帮助学生建立初步的系统观，为后续单元学习埋下伏笔。
总结延伸：科技与安全同行（5分钟） 课堂总结：师生共同梳理本课核心——生活中处处有受控设备，它们通过不同的控制方式为我们提供便利，这些设备统称为控制系统 安全提示：展示设备安全使用图片（如不随意触碰电器开关、正确使用遥控器），强调：“控制系统能帮我们做事，但使用时要遵守规则，注意安全。” 布置作业： - 基础作业：回家观察并记录3种家用电器的控制方式与功能，填写简单的记录表。 - 拓展作业：上网搜索“古代的控制系统”（如辘轳、弓弩），了解其控制方式，下节课分享。 参与总结，梳理本课知识脉络，巩固核心认知。 观看安全提示，树立安全使用控制系统的意识。 记录作业要求，明确完成方向。 系统化梳理知识，强化安全使用的责任意识，分层作业兼顾基础巩固与拓展探究，同时衔接教材“拓展与提升”中控制系统发展演变的内容。
板书 听讲、做笔记（记录重点内容）。 帮助学生梳理所学的各个知识点，有利于学生把握重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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