资源简介

(共21张PPT)
导入课题 展示目标
1.新个体从哪里来？
2.像不像“妈妈”？
3.需要种子吗？
根据马铃薯、细菌和真菌的生殖方式同学们思考
第一节 无性生殖
新人教版八年级下册 第六单元 第一章 生物的生殖
学习目标
1.说出无性生殖的概念。
2.举例说明生物常见的无性生殖方式（分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖）。
3.阐明无性生殖的后代特点。
4.尝试或了解植物的扦插和嫁接。
自主学习 合作探究
1.什么是无性生殖？
2.无性生殖的后代有什么特点？
3.常见的无性生殖方式有哪些？
4.无性生殖的应用方式有哪些？
5.嫁接成活的关键是什么？
草履虫和细菌的生殖方式生殖：
分裂生殖
水螅和酵母菌的生殖方式：
出芽生殖
马铃薯、竹和椒草的生殖方式：
营养生殖
真菌的生殖方式：
孢子生殖
成果展示 精讲点拨
回忆一下：
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
只具有母体的遗传特性
一、无性生殖概念及特点
马铃薯用茎繁殖
1.无性生殖：
2.无性生殖后代的特点:
椒草用叶繁殖
1.扦插
二、无性生殖的应用
2.嫁接
2.嫁接
把一个植物体的枝或芽，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
接穗
砧木
接上去的枝或芽
被接的植物体
接穗与砧木的
1.嫁接成活植物表现接穗的性状，还是表现砧木的性状？
接穗与砧木的形成层（分生组织）紧密结合
表现出接穗的性状
2.嫁接成功的关键是什么？
嫁接
枝接
芽接
3.其它无性生殖方法
压条和分根
组织培养
④可培养脱去病毒植株
优点
①繁殖速度快
②受季节影响小
③诱导变异容易
组织培养技术在生产实践上的广泛应用
无性生殖
概念
特点
应用
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式
后代只具有母体的遗传特性
扦插
嫁接
组织培养
分根、压条
葡萄、月季、无心插柳柳成荫
关键
接穗与砧木的形成层紧密结合
表现
接穗的性状
条件
部位
优点
繁殖速度快，保持优良品种
无菌条件下
茎尖、叶片、茎段等
课堂小结
概念识记
1.下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代；
②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖；
④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥
D
达标检测
2.“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（ ）
A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子
3.用叶繁殖容易成活的植物是（ ）
A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯
4.嫁接成活的关键是（ ）
A．要选好接穗和砧木 B．接穗上的芽应该大而饱满
C．使接穗和砧木紧密贴合
D．使接穗与砧木的形成层紧密结合
A
A
D
作业：利用本节所学的无性繁殖技术栽培一株植物美化班级环境八年级生物教案
科 目 生物 年 级 八年级 版 本 新人教版
课 题 第六单元 第一章 生物的生殖 第一节 无性生殖 课 型 新授课
教学目标 1.说出无性生殖的概念和特点。 2.举例说明生物无性生殖的常见方式（如分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖等）。 3.尝试完成一种植物的扦插或嫁接活动，阐明其原理。 4.通过观察图片、视频和实物，培养比较、分析和归纳的能力。 5.通过小组合作探究，培养动手实践和合作交流的能力。 6.认同无性生殖在生产实践中的应用价值。 7.培养科学的探究精神和关注现代生物科技发展的兴趣。
教学方法 小组合作法、探究法。
教学重点 无性生殖的概念、特点及常见类型。
教学难点 无性生殖与有性生殖的本质区别；植物组织培养的原理。
教具准备 多媒体课件 发芽的马铃薯、蒜瓣、
课时安排 1课时
教学过程
主备 修改
一、导入课题 展示目标 （一）导入课题（楷体四号加粗） 情境创设： 教师在屏幕上展示一组图片：一块发芽的马铃薯、一盆长出新株的吊兰、一个带芽的蒜瓣。 提问引导： “同学们，这些常见的现象背后隐藏着什么生命奥秘？马铃薯发芽后埋入土中，能长成一株新的马铃薯；吊兰的茎上能长出小植株。这些新个体需要经过‘开花、结果、产生种子’的过程吗？它们的诞生方式与我们上节课学的‘有性生殖’有什么不同？” 引出课题： “今天，我们就一起来探索这种神奇而高效的繁殖方式——无性生殖。” （二）展示目标（见课件） 1.说出无性生殖的概念。 2.举例说明生物常见的无性生殖方式（分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖）。 3.阐明无性生殖的后代特点。 4.掌握无性生殖在农业生产中的应用。 二、自主学习 合作探究 （一）任务一：初识无性生殖（自主学习） 出示问题： 1. 什么是无性生殖？（关键：由____个体直接产生____个体。） 2. 无性生殖的后代有哪些特点？（在遗传物质上与亲代是否一致？） 3. 课本中介绍了哪几种无性生殖的方式？请找出并标记。 学生活动： 学生带着问题阅读教材，独立勾画关键词句，初步构建知识框架。 （二） 任务二：探究无性生殖的多种方式（合作探究） 将学生分为4个小组，每组分配一个探究主题。 小组1：分裂生殖 观察任务：观察细菌、草履虫分裂生殖的动画或图片。 讨论问题： 这种生殖方式的过程是怎样的？“一分为二”是其形象描述吗？ 小组2：出芽生殖 实验/观察任务：利用显微镜观察酵母菌临时装片（或观看高清视频），寻找正在出芽的酵母菌。 讨论问题： “芽体”是如何形成的？它与母体分离后有什么变化？ 小组3：孢子生殖 观察任务：观察蘑菇、霉菌（如青霉）产生孢子的图片或视频。 讨论问题：孢子是什么？它是如何发育成新个体的？这种生殖方式有何优势？ 小组4：营养生殖 实物观察：观察讲台上的马铃薯、蒜瓣、吊兰。 讨论问题： 这些植物是利用了哪个器官（根、茎、叶）来进行繁殖的？请举例说明还有哪些植物可以进行营养生殖。3.形成视觉的部位 三、成果展示 精讲点拨 学生在交流展示时，暴露出不会的，学生在组内或组与组之间不能解决问题，教师精讲。 四、归纳总结 达标检测 （一）课堂小结，明确得失 根据板书引导学生小结本课，谈自己的收获。 （二）当堂训练，应用创新：见课件 布置作业： 必做： 选做： 板书设计： 第六章 人体生命活动的调节 第一节 无性生殖 一、无性生殖的特点和意义 1.概念：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体 2.特点：保持母本性状、繁殖速度快、后代变异小 方式 :分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、营养生殖 二、无性生殖的应用应用 扦插、嫁接、压条 组织培养（高科技） 课后反思

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