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《做个乘法表》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第7单元
课题 《做个乘法表》 课时 第5课时
课标要求 本内容对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”中“数的运算”主题，强调在理解乘法意义的基础上，系统整理乘法口诀，探索算式之间的规律，发展运算能力和初步的模型意识。课标提倡在整理与复习中引导学生主动建构知识体系，通过观察、比较、归纳等活动发现数学规律，培养有条理的思维习惯。本课“做个乘法表”正是引导学生对已学口诀进行结构化梳理，并在整理过程中体会数学的秩序性与系统性，符合课标“关注知识关联与结构”的课程理念。
教材分析 本课是在学生已学习1-9乘法口诀的基础上，进行的系统整理与深化活动。教材以“做个乘法表”为核心任务，通过“分类整理—补全表格—发现规律”三个层次展开：先按乘数特征（如“乘数中有3”）分类整理算式，再通过填写不完整的乘法表构建完整结构，最后引导学生从横向、纵向、斜向多角度观察规律。教材注重在整理中渗透乘法交换律、口诀与算式的对应关系，以及“积相同，口诀不同”等知识联系，帮助学生形成结构化、可迁移的乘法认知体系。
学情分析 二年级学生已初步掌握1-9的乘法口诀，能进行基本的口算，但对口诀之间的内在联系和整体结构认识较为零散。多数学生仍处于“逐句记忆”阶段，缺乏系统整理意识，对“一多对应”“交换律”“积的规律”等理解不深。在完成乘法表的过程中，学生可能面临填写不完整、规律表述不清晰等问题。因此，教学中需借助表格、图示等直观载体，引导学生在合作中逐步完善结构，并通过观察、比较、交流，自主发现“横看每次多几”“斜看乘数相同”等规律，从而在整理中深化理解、在系统中巩固记忆，提升数学思维的条理性与概括性。
核心素养目标 1.让学生进一步理解乘法口诀之间的关系，加强巩固乘法口诀。。 2.通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3.初步学习整理知识的方法，加深发展观察和表达的能力。
教学重点 理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。
教学难点 发现规律，有规律地记忆乘法口诀。
教学准备 多媒体课件（PPT）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 导入 出示口算题卡，组织“乘法抢答”。 快速口算，回顾已学乘法口诀。 激活旧知，为后续整理与拓展做准备。
二、探究 任务一：乘法分类 1.出示杂乱排列的乘法算式（如2×9、3×1等），提问：这些算式可以怎么分类？ 引导学生按乘数特征分类。 2.找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表。 学生独立完成表格，并说一说用哪句口诀算出的。 3.找出积是18的乘法算式，并填一填。 师引导学生回忆：要想很快写出乘积是18的乘法算式，要先想哪句口诀中有“十八”。 生：“二九十八”“三六十八”。 由此可以写出4个算式： 2×9＝18　　　　9×2＝18 3×6＝18　　　　6×3＝18 任务二：完善乘法口诀表 1．下面是淘气做的乘法表，你能帮他填完整吗？ 先引导学生看懂乘法表的结构，第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数，学生独立完成教材中的表格。 填写时可以边想口诀边填数。 2．观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。 引导学生从不同角度进行观察，可以发现不同的规律，教师可以从横、竖、斜三个方向引导学生说一说。 观察算式，尝试按“乘数中有3”“积相同”等标准进行分类。
小组合作补全乘法表； 交流发现规律，如“横看每行依次多几”“斜看乘数相同”等。 从无序到有序，初步感受整理的必要性，培养分类思维。 通过层层递进的整理活动，引导学生系统建构乘法表，在观察与交流中自主发现结构规律，深化对乘法意义的理解。
三、变式 提问：“为什么有些口诀只能写一道算式？”引导学生理解“乘数相同”与“乘数不同”口诀的区别。 思考并举例说明，如“三三得九”只能写3×3=9。 渗透乘法交换律，同时强化口诀与算式的对应关系。
四、尝试 尝试练习，巩固提高 1.先把口诀补充完整，再根据口诀写出乘法算式。 三九________ 四八________ 六七________ 2.计算每一题用的是哪句口诀？ 8×3= 4×8= 8×6= 7×8= 5×8= 8×2= 3×8= 8×8= 3.买下面的美术用品各需要多少元？ 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
五、提升 适时小结，兴趣延伸 回顾这节课你学到了什么？ 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 （课外练习） 1. 6×9= 4×5= 4×1= 2×5= 8×8= 7×4= 1×9= 2×7= 4×4= 6×6= 8×7= 4×8= 2.找规律填一填。 3. 3.小林9天读完了《趣味数学》，他每天都读5页； 小苗8天读完一本64页的《小小数学家》； 小岩所读书的页数比小林的多，但是比小苗的少。 小岩读的书最多是多少页？最少是多少页？
教学反思 本节课口诀数量较多，有些口诀容易记错或混淆，这都给学生记忆乘法口诀造成了一些困难。因此，我运用丰富的训练形式帮助学生记忆、理解口诀，对已学过的知识进行梳理。引导学生从不同的角度观察，发现不同的规律，通过理解乘法口诀之间的关系，熟记口诀，并感受乘法口诀的魅力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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