资源简介

第16课 智能种植初探秘 教学设计
课题 智能种植初探秘 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 本课是“智能种植有方法”单元的开篇课，承接第四单元“系统分解与模块化”知识，聚焦智能种植大棚的复杂系统分析。通过生活中常见的农业种植场景，引导学生认识智能种植的“智能化”体现，学会分解复杂控制系统的子系统，巩固“输入-计算-输出”模型和闭环控制的应用，为后续设计种植园、控制土壤湿度等学习奠定基础，体现“从生活应用到系统分析”的认知逻辑。
学习 目标 1. 信息意识：能说出智能种植大棚的3个主要子系统，感知控制系统在农业生产中的应用价值。 2. 计算思维：能结合案例，将智能种植大棚分解为子系统，用简单语言描述子系统的功能及关联。 3. 数字化学习与创新：能通过网络搜索或资料查阅，收集智能种植相关信息，在小组合作中完成子系统分析。 4. 信息社会责任：感受科技对农业的赋能作用，树立热爱科学、乐于探索的意识。
重点 1. 认识智能种植大棚的“智能化”体现（传感器采集数据、自动调节环境）。 2. 能找出智能种植大棚的主要子系统，描述其功能。
难点 1. 理解子系统之间的协同工作关系（如传感器与执行设备的联动）。 2. 结合闭环控制，分析智能种植子系统的工作逻辑。
教学准备 1. 教具：智能种植大棚实景视频、系统组成示意图；传感器（土壤湿度、光照、温度）实物或图片；多媒体课件。 2. 学具：小组任务单、画笔、画纸；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入提出问题（5分钟） 1. 播放视频：展示普通种植靠人工浇水、测温，与智能种植大棚自动调控的对比短片。 2. 提问引导：“智能种植大棚为什么不用人一直看管？它靠什么实现自动照顾植物？” 3. 揭示课题：引出“智能种植”概念，板书课题“智能种植初探秘”。 学生观看视频，对比两种种植方式的差异；结合生活经验思考问题，自由发言；明确本课探究任务：了解智能种植大棚的秘密。 从直观对比切入，激发学生对“智能化”的探究兴趣，为子系统分析铺垫感性认知。
探究建模解构原理（18分钟） 活动一：了解智能种植的“智能化”体现（8分钟） 1. 讲解核心：展示智能种植大棚组成示意图，介绍“传感器采集数据→计算机分析→设备执行调节”的核心逻辑，强调“自动检测、自动调节”是智能化的关键。 2. 小组讨论：“智能种植大棚能自动控制哪些环境因素？需要什么设备来实现？”（引导学生说出土壤湿度、光照、温度等） 活动二：分解智能种植大棚的子系统（10分钟） 1. 布置任务：小组合作，结合示意图和资料，找出智能种植大棚的主要子系统（提示从“数据采集、数据处理、设备执行”角度划分），填写《子系统功能分析表》。 2. 巡视指导：提示学生重点关注“土壤湿度控制系统、光照控制系统、温度控制系统”，说明每个子系统的核心功能。 1. 跟随教师讲解，理解智能种植的核心逻辑，讨论并列举智能调控的环境因素。 2. 小组合作，分析示意图、查阅资料，划分主要子系统，填写分析表，描述每个子系统的功能（如土壤湿度控制系统：采集土壤湿度数据，自动浇水）。 通过“核心逻辑讲解+子系统分解实践”，层层递进突破重难点，巩固系统分解的思想方法，符合学生认知规律。
展示辨析深化认知（10分钟） 1. 组织汇报：邀请2组学生展示分析表，分享子系统划分思路及功能描述。 2. 引导辨析：呈现“土壤湿度子系统工作流程”简笔画，提问：“这个子系统中，传感器、计算机、浇水设备分别起到什么作用？属于‘输入-计算-输出’的哪个环节？” 3. 归纳总结：师生共同梳理智能种植大棚的核心子系统及协同关系，强调“子系统分工明确、相互配合，实现整体智能化”。 1. 小组代表上台汇报成果，阐述子系统划分依据； 2. 参与辨析，结合“输入-计算-输出”模型分析子系统工作环节，深化对系统逻辑的理解； 3. 记录核心知识点，明确子系统的协同作用。 通过成果展示与模型关联，巩固系统分解知识，强化“输入-计算-输出”模型的应用，促进知识迁移。
总结延伸实践导行（7分钟） 1. 总结回顾：师生共同完善板书，梳理本课核心知识（智能种植的智能化体现、主要子系统及功能）。 2. 布置分层作业： - 基础作业（必做）：列举家里1种植物，说说它生长需要的适宜环境（土壤湿度、光照、温度）； - 挑战作业（选做）：画出“光照控制系统”的简单组成图，标注子系统的关键设备。 1. 参与总结，梳理知识脉络，巩固所学内容； 2. 记录作业要求，明确实践任务。 系统化梳理知识，通过分层作业联系生活实际，为后续“设计种植园”学习铺垫，强化知识应用。
板书设计 学生听讲、做笔记，跟随板书梳理知识，明确核心概念和子系统功能。 直观呈现核心知识，帮助学生构建清晰的知识框架，强化对智能种植系统的理解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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