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第三节 常用的急救方法 教学设计
一、 教学目标
生命观念：
1、说出急救的目的、基本原则和“黄金抢救时间”的概念。
2、区分并模拟处理外出血（毛细血管、静脉、动脉出血）的止血方法。
科学探究：
学会并模拟海姆立克急救法、煤气中毒、中暑、溺水等常见意外的现场处置原则。
科学思维：
1、通过情景模拟和角色扮演，学习在紧急情况下保持冷静、有序求助和处置的流程。
2、通过案例分析，学会根据不同情况选择正确的急救方法，避免二次伤害。
社会责任：
1、树立“时间就是生命”的急救意识，理解掌握急救技能的社会责任。
2、培养在危难面前冷静、勇敢、乐于施救的人道主义精神，同时强化自我保护意识。
二、 教学重难点
教学重点：
1、拨打120急救电话的正确方法。
2、心肺复苏（CPR）的基本流程和操作要点。
3、外出血的止血方法。
教学难点：
1、心肺复苏操作中按压位置、深度、频率的准确掌握（模拟）。
2、在不同伤情下，如何迅速判断并采取最合适的初步急救措施。
三、 教学准备
教师：多媒体课件（包含标准急救操作视频、各类意外事故图片）；急救情景卡；模拟人（CPR训练模型）；绷带、三角巾、敷料（或干净毛巾替代）；AED训练机（或图片）；哨子（用于模拟急救节奏）。
学生：预习课本；分组准备，每组一块干净手帕或长布条。
四、 教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (5分钟)
播放短片/展示图片：呈现一个突发场景（如运动中同学突然昏厥、家中老人摔倒出血、餐厅有人气道梗阻）。
提问讨论：
“如果你在现场，第一反应是什么？（可能回答：害怕、大叫、跑开、上前帮忙）”
“在专业医护人员到达前，我们能做什么？是否只能等待？”
引出课题：这“能做”的、关键的前几分钟，就是“急救”。它可能直接决定一个人的生死。今天，我们就来学习一些常用的急救方法，让我们在关键时刻，从“旁观者”变为“救命者”。——板书课题《第三节 常用的急救方法》。
(二) 第一课：急救总原则与生命热线 (8分钟)
明确概念与原则：
目的：挽救生命，防止伤情恶化，促进恢复。
核心理念：“黄金抢救时间”（如心搏骤停后4-6分钟）。强调“第一时间”的重要性。
基本原则：
安全第一：确保施救者自身和伤员脱离危险环境（如触电、车祸现场）。
先救命，后治伤：优先处理危及生命的状况（如无呼吸、大出血）。
科学施救，避免二次伤害：不随意搬动骨折伤员，不盲目处理扎入体内的异物等。
关键技能：如何拨打120
情景模拟：“请一位同学模拟发现有人晕倒后拨打120。”
师生共评：评价模拟通话中的优点与不足。
归纳要点（板书或口诀）：
地点：清晰说出具体地址（区、路、门牌号、显著标志）。
人物：说清患者人数、大概年龄、性别、当前表现（如昏迷、出血、胸痛）。
事件：简要说明发生了什么（如车祸、摔倒、突发疾病）。
保持畅通：留下自己的电话号码，并保持畅通，听从调度员指导。
口诀记忆：“地址病情要说清，听清指导再执行，派人等候引路程，保持电话要畅通。”
(三) 第二课：重启生命之心——心肺复苏（CPR）与AED (15分钟)
概念引入：什么是心搏骤停？为什么需要CPR？（用泵和水流比喻心脏和血液循环，泵停了，水流停止，器官缺氧。）
观看标准视频：播放一段简短的CPR+AED标准教学视频（约2-3分钟），建立整体印象。
分步讲解与模拟（利用CPR模型）：
第一步：评估与呼救：确认环境安全→轻拍重唤判断意识→指定一人拨打120并取AED（如果有），指定另一人协助。
第二步：胸外按压（C, Compression）：
位置：两乳头连线中点（胸骨中下1/3）。
姿势：双手交叉，掌根用力，手臂垂直。
要点：“用力按、快快按、不停按、要回弹”（深度5-6cm，频率100-120次/分）。教师用哨子或节拍器设定节奏，学生徒手跟练。
第三步：开放气道（A, Airway）：仰头抬颏法（模拟，不实际操作模型）。
第四步：人工呼吸（B, Breathing）：口对口吹气（讲解要领，强调捏鼻、包口、看胸廓起伏。可用模型演示，学生了解即可，课堂以练习按压为主）。
强调比例：成人CPR比例为30:2（按压30次，人工呼吸2次）。
“救命神器”AED：
展示AED实物或图片，讲解其作用（自动分析心律，必要时电击除颤）。
核心信息：“听它说，跟它做”。打开电源，贴好电极片，所有人离开，机器自动分析并提示是否需要电击。公众场所AED越多，救命希望越大。
(四) 第三课：止住流失的生命——外出血与止血 (10分钟)
识别出血类型（结合图片）：
毛细血管出血：渗血，慢，色暗红，多可自行凝固。
静脉出血：缓缓流出，色暗红。
动脉出血：喷射状，随心跳涌出，色鲜红，危险！
止血方法学习与模拟练习（分组进行）：
毛细血管/小静脉出血：加压包扎法。学生两两一组，用干净敷料（手帕）直接压迫伤口，并用绷带（布条）包扎。
大出血（动脉或大静脉）：
指压止血法：在伤口近心端找到动脉搏动点，用力压向骨头。演示上臂（肱动脉）和下肢（股动脉）的指压点。
止血带止血法：（强调是最后手段！） 讲解注意事项：用于四肢大动脉出血；垫衬垫；松紧以止住血为准；记录上止血带时间；每隔40-50分钟放松3-5分钟。
错误警示：不可以用泥土、香灰等不洁物敷伤口；不轻易拔出扎入体内的异物。
(五) 第四课：应对日常意外——常用急救法速览 (8分钟)
活动：情景抽签 每组抽取一张“意外卡”（气道异物梗阻、鼻出血、扭伤、烫伤、中暑、宠物咬伤等）。
小组快速讨论与汇报：针对卡上情景，提出关键的现场处理步骤。教师引导、补充和规范。
重点精讲：
海姆立克急救法：针对气道异物梗阻。演示针对成人（站立位）和自救（利用椅背）的腹部冲击法。强调“石头、剪刀、布”定位法（脐上两横指）。
中暑与溺水：
中暑：迅速移至阴凉处，降温、补水，重者送医。
溺水：首先确保自身安全，呼叫援助，优先使用工具施救。救上岸后，立即进行心肺复苏（顺序为C-A-B），无需先控水。
(六) 课堂小结与宣誓 (4分钟)
知识回顾：利用流程图回顾本节课核心技能链：确保安全 → 判断评估 → 紧急呼救（120）→ 现场施救（CPR/止血/其他）→ 等待救援。
情感升华：急救技能或许一生都用不上，但用上一次就能拯救一个生命、一个家庭。它代表的不仅是技术，更是勇气、责任和对生命的敬畏。
模拟宣誓：全体起立，在教师带领下进行“急救志愿者”模拟宣誓：“我志愿学习急救知识，掌握急救技能。在他人危难时，保持冷静，科学施救，尽己所能，守护生命！”
五、 板书设计
第三节 常用的急救方法
一、急救总原则
1. 目的：挽救生命，减少伤害
2. 原则：安全第一、先救命后治伤、科学施救
3. 生命热线：120（说清地点、人物、事件、保持畅通）
二、核心技能
1. 心肺复苏（CPR） + AED
* 流程：评估呼救 → C-A-B (30:2)
* 按压要点：快、深、弹、不停
* AED：听它说，跟它做
2. 外出血止血
* 毛细血管/静脉：加压包扎
* 动脉大出血：指压近心端 → 止血带（最后手段！）
三、常见意外处理原则
气道梗阻：海姆立克法
中暑：降温、补水
溺水：安全第一，上岸后立即CPR
……
四、行动口号：敢救、会救、科学救！
六、 课后作业
基础作业：完成本节练习，并绘制一张家庭急救信息卡（包含120、物业、亲属电话及家庭地址）。
技能作业：与家人分享今天学到的至少两项急救知识（如如何打120、海姆立克法），并一起模拟练习。
拓展作业：查找附近社区、商场等公共场所的AED位置，记录在手机或本子上。观看一部正规的急救科普短片（如红十字会发布），并写下心得。
教学反思预设：
本节课技能点密集，操作性强，必须精讲多练。CPR按压是难点，需通过节奏器、分组竞赛等方式提高练习趣味性和准确性。强调“模拟”性质，明确课堂练习与真实抢救的区别，避免学生贸然在真人身上操作。在讲授止血带、溺水急救等内容时，必须明确警示错误操作的严重后果，强化“科学”前提。课堂时间有限，目标是“入门”和“建立意识”，鼓励学生参加更专业的红十字急救员培训。教师需提前接受规范培训，确保演示准确。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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