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(共12张PPT)
人教版小学数学一年级上册
第五单元 20以内的进位加法
第1课时 9加几
10＋3＝
13
10＋5＝
15
10＋2＝
12
9+1+3=
13
9+1+5=
15
9+1+2=
12
9+1+3=13
9+1+5=15
9+1+2=12
10＋3=13
10＋5=15
10＋2=12
10加几就等于10几
校
园
运
动
会
同学们都参加了哪些
比赛项目？
关于牛奶，你发现了哪些
信息？能提出什么问题
9 + 4 =？
一共有多少盒牛奶？
1.自己试着动手画一画，摆一摆计算结果。
2.在小组内说说自己的计算方法。
小组讨论
9+4=
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
9
10
11
12
13
13
答：一共有13盒。
方法一
方法二
10
3
答：一共有13盒。
9+4=
13
9+4=
1
3
10
13
同桌合作：用小棒把“凑十”的过程动手摆一摆。
构建凑十法
9+4=
1
3
10
13
10个一转化成1个十。
9 ＋ 4＝
10
1
3
13
想：9加1得10，
10加3得13。
凑十法
口诀：看大数，分小数；
凑成十，算得数。
课堂练习
9 ＋ 8＝
10
9 ＋ 3＝
圈一圈，算一算，说一说。
选自教材第89页做一做第1题
1
1
10
7
17
2
12
1
2
选自教材第89页做一做第2题
9＋1＋4＝
9＋5＝
9＋1＋6＝
9＋7＝
9＋1＋8＝
9＋9＝
14
14
16
16
18
18
课堂小结
你能用什么方法计算9加几呢？
计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法” 。
9 ＋ 4＝
10
1
3
13课堂教学方案设计
教学主题 5.1 9加几 课型 新授课 授课日期
教学目标 1.初步理解“凑十法”的算理，并能运用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 2.通过动手操作、观察、分析和比较，探索 9 加几的计算方法，初步理解“凑十法”的算理，体会数形结合思想在探究计算方法中的作用，并逐步学会有条理地思考和表达。 3.在学习过程中，积累一些数学活动的经验，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 运用“凑十法”，正确计算9加几。
教学难点 理解“凑十法”的算理，形成“凑十法”的思考过程，感受数与运算的一致性。
学力基础 学生已经掌握10以内数的分与合，对凑十法已有初步的理解。 课时安排 1课时
课时教学方案预设 修改与完善
课时目标 同上
教学准备 多媒体课件、计数器、小棒
教学过程： 复习导入 师：通过之前的学习，我们已经认识了0-20的各数，并计算了相关口算，下面，我们一起来说一说、算一算吧。 口算下面各题。 10＋3=13 10＋5=15 10＋2=12 9+1+3=13 9+1+5=15 9+1+2=12 怎么计算得这么快？（预设：因为十加几等于十几） 师：看来10加几得题目特别好算，它能帮助我们解决很多问题呢，这节课我们一起来学习9加几吧。 二、新授课 （一）出示情景 1.数学信息 师：瞧！学校正在举行运动会。请你仔细观察。同学们都参加了哪些比赛项目？关于牛奶，你知道哪些数学信息？ 2.获取数学问题 师：那你能根据信息提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少盒牛奶？） 3.结合信息和问题 师：那现在谁能完整的来说一说你发现的数学信息和问题。（请多位学生回答） 预设：箱子里有9盒牛奶，箱子外有4盒牛奶，一共有多少盒？ （二）教学9+几 1.列式 师：应该怎样列式？你能解决这道题目吗？ （板书：9+4=13） 2.探究9+4的方法 师：你是怎么算出和是13的？ 师：请你先自己想一想。想好之后，可以借助你桌上的小棒、计数器，摆一摆、拨一拨。结束后，再和你的同桌说一说你的想法。 （教师巡视） 预设1：数一数。1，2,3,4,5,6,7……13 预设2：接着9往后数4个数。9,10,11，12，13 预设3：通过计数器拨一拨。个位上9颗珠子再加1颗，是10颗。10个一就是1个十。 预设4：小棒摆一摆。一边有9根，一边有4根，移一根到一边，变成10根。1个十，3个一合起来是13。 师：请你上来摆一摆。（请学生上台摆小棒）他把4根小棒拆成了1和3，这1根给了9，凑成了10.这种方法真奇妙，这样的方法就叫凑十法。 师：现在我们再来看一看，这边有9瓶牛奶，这边有4瓶牛奶，我把这瓶牛奶移到这边，也就是把4分成了1和3。另外一边，凑成了10瓶。 师：我们完整的来说一说。见9想1，把4分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。 3.选择方法 师：你们真棒，想出来这么多的方法。那这些方法有什么共同点吗？ （引导学生：都是凑10） 师：这么多方法，你最欣赏哪一种。 师：这道题，你会做吗？请你把数学书翻到做一做，完成第一题，请边做边说，再圈一圈10 （请多个学生说：见9想1。把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14） （第二题小花同上） （三）发现9加几的规律 师：你们掌握了吗？那我来考考你们。 出示9+1至9+9，其中有几道可以让学生说过程。 师：仔细观察这9道题目，你发现它们之间有什么相同之处或者联系吗？ 预设1:它们都是9加几。 师：没错，这就是我们今天学习的9加几（板书课题） 预设2:一个加数都是9，另一个加数变大，和也在变大。 练习： 9+（ ）=15 9+（ ）=14 （ ）+9=16 （ ）+9=18 三、总结 师：这节课你收获了什么，能和大家分享一下吗？
板书设计
课后反思

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