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第2课《过程与控制的典型环节》教学设计
课题 过程与控制的典型环节 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级上
核心素养目标 信息意识：能发现生活中的过程与控制环节，主动用知识分析信息系统。计算思维：能用 “输入 - 计算 - 输出” 的框架拆解设备运行，逻辑化分析问题。数字化学习与创新：能借助电脑等工具，用模拟活动体验信息系统环节，尝试创新简易流程。信息社会责任：明白合理 “输入” 指令能保障设备正常运行，养成规范使用信息工具的习惯。
教学重点 1、了解并认识过程与控制有三个典型环节。
教学难点 1、能够分析家电器运作时的过程与控制器情况。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。1、新知导入观看视频无论是在日常生活，还是在科学探索中，过程与控制都具有重要的意义，那么，过程与控制发挥作用的时候，经过了哪些环节呢 比如常用的微波炉，只要设定好时间，按下工作按钮，等听到“叮”的一声，加热就完成了。 学习新知引入，观看教学视频。 引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 新知讲解：拓展阅读过程与控制发挥作用时，要经过 3 个环节：先 “输入”（比如订高铁票时填出发地）；再 “计算”（系统找符合条件的车次）；最后 “输出”（显示车次和票价）；像用计算器算题，输入数字和运算符号，计算器计算，最后输出结果，就是这三个环节在帮忙。一、过程与控制有三个典型环节活动1：观察用微波炉加热食物的过程1.在家人的指导下，用微波炉(图1-2-1)加热食物，并记录操作过程。2.用微波炉加热不同食物时，操作过程一样吗 请填写表1-2-1。表1-2-1 微波炉加热不同食物序号食物名称操作过程加热挡位加热时间(分)①米饭(1)将食物放入微波炉；(2)设置加热时间为3分钟；(3)设置加热挡位为中高火; (4)按“开始”按钮。中高火3②牛奶(1) 将牛奶倒入微波炉专用杯放入炉内；(2) 设置加热时间 1 分钟；(3) 设置加热挡位低火。低火1③冻饺子(1) 将冻饺子装盘（撒少许水）放入炉内；(2) 设置加热时间 5 分钟；(3) 设置加热挡位高火。高火53.根据你的观察和记录，用微波炉加热食物的过程包含哪些环节 答：先 “准备”（把食物装在专用容器），再 “输入”（放食物进炉、设时间和挡位），最后 “执行 / 输出”（按开始、加热完成得到热的食物）。这就是从准备到操作、再到得到结果的过程。微波炉加热食物的过程如图 1-2-2所示，首先输入加热指令，然后微波炉计算加热时间和加热功率(加热挡位)，并输出具体的工作指令，最后微波炉根据工作指令完成加热任务。可以看出，微波炉工作时的主要环节包括输入、计算和输出。小科提示：“输入” 包含“有效输入” 和 “无效输入” ，需要学会区别两者。有效输入：比如用微波炉时 “选对应挡位 + 设合适时间”，能让输出（热食物）符合预期。无效输入：比如给智能音箱说模糊指令 “放歌”（没说类型），可能输出不符合需求的音乐。活动2：分析家用电器的工作过程想一想：你还用过哪些家用电器，它们的工作过程是否都有相似的主要环节呢 答：我用过洗衣机。它们的工作过程有相似环节：比如洗衣机，先 “输入”（选模式、放衣服和洗衣液），再 “计算 / 运行”（按模式加水、洗涤、甩干），最后 “输出”（干净的衣服）。对冰箱、洗衣机、空调等常用家用电器来说，电器接收人们输入的信息，然后自动计算工作时间和工作方式，并输出工作指令，从而达到工作目标。因此，家用电器的工作过程也存在着“输入一计算一输出”三个主要环节。活动3：总结过程与控制的典型环节观察图1-2-3中的场景及其过程，请你连一连，并总结过程与控制的主要环节。生活中广泛存在着“输入一计算一输出”的计算模式。从外界获得的输入经过计算产生输出，进而作用于外界再影响输入，从而实现过程与控制。“输入一计算一输出”是过程与控制的三个典型环节。拓展阅读“输入一计算一输出”是过程与控制的三个典型环节。三个环节没有 “绝对最重要” 的，因为它们是相互依存的整体—— 缺少任何一个环节，过程与控制都无法完成：没有输入，计算就没有原料；没有计算，输入的信息无法加工；没有输出，过程就没有结果。二、课堂练习完成教材17—18页相关课堂练习题。三、拓展延伸1、输入的类型与载体“输入” 的形式不仅是文字 / 指令，还包括不同载体的信息。感官输入：比如红绿灯的 “红灯”（视觉输入）→ 计算（大脑判断 “要停车”）→ 输出（踩刹车）；设备输入：比如体温计的 “体温数据”（传感器输入）→ 计算（对比正常体温）→ 输出（显示体温 / 报警）；手动输入：比如在手机上打字（键盘输入）→ 计算（手机识别文字）→ 输出（显示内容）。2、“输出” 的反馈与调整“输出的反馈与调整” 是让过程越来越精准的关键，这背后就是 “闭环控制”—— 输出的结果不是过程的终点，而是会反过来影响下一次的输入。比如用烤箱烤饼干：第一次输入 “190℃、12 分钟”，计算（烤箱加热）后输出 “饼干烤焦了”；这时把 “烤焦” 这个结果反馈回去，第二次输入就调整为 “170℃、10 分钟”，再计算、输出，就能得到口感刚好的饼干。3、输入、计算、输出三者的相互作用输入是基础：输入的信息质量（准确 / 完整）决定了计算的起点 —— 输入错误，计算再精准，输出也会偏离目标（比如微波炉设错时间，再精准加热也会把食物弄糊）。计算是核心加工：计算是连接输入和输出的 “转换器”—— 它把输入的原始信息，按规则加工成有价值的结果（比如订高铁票时，输入的 “出发地” 经过计算，变成 “可选车次”）。输出是结果与反馈：输出不仅是过程的终点，还会反馈给输入环节 —— 输出的结果（比如烤面包的口感）可以优化下一次的输入（调整温度时间），让过程形成 “输入→计算→输出→反馈→新输入” 的闭环。四、小结与评价1、单元拓展过程与控制广泛存在且具有重要意义。请选择几个真实案例，归纳过程与控制的目的和典型环节。利用过程与控制的知识，想一想是否有可以改进的地方。2、单元阅读智能斑马线交通安全，人人有责。将安全落到实处，离不开智能控制中的“计算”!贵州省贵阳市箭道街有这样一组智能斑马线，它能够智能地监测行人的数量、变换红绿灯、变换地面彩灯提醒过往车辆等。行人在路边等候区时，智能斑马线会实时监测等待过街行人的数量。当短时间内达到一定的数量时，信号灯会提前变绿;否则，会根据设定时长变绿。同时，信号灯柱以醒目的彩色字提醒行人，并发出提示声。如果有行人不遵守交通规则横穿马路，则会发出警告。斑马线等候区前面安装有地面彩灯，彩灯变成绿色可通行，彩灯变成红色和紫色不可通行。行人站在斑马线前时，地面的彩灯会闪烁，提醒过往车辆注意避让。智能斑马线这么聪明，因为它能够监测行人实现“输入”，控制中心通过“计算”产生“输出”指令。根据不同的指令，我们就看到了不同的光，听到了不同的声音。3、单元评价单元练习1.你认同下面的说法吗 (1)过程与控制在生活中广泛存在。(2)人们为了实现预期目标往往需要对活动过程进行控制。(3)在信息系统中，输入需要经过计算后产生输出。答案：√√√2.说说你的思考和发现。各类电子设备的运行都离不开过程与控制。无论是家用电器，还是工业智能设备，或是科学实验设备，其目标的实现都依赖于过程与控制。你还发现哪些问题需要运用本单元所学知识解决 答：比如“自动贩卖机怎么出饮料”：输入（投币选商品）、计算（识别金额和商品）、输出（出饮料），都能用本单元知识拆解。4、学习评价请从过程与控制广泛存在、过程与控制包括“输入-计算-输出”三个典型环节、过程与控制具有重要意义、过程与控制帮助理解信息系统的原理及小组合作等方面，评价本单元的学习表现。答：本单元里，我认识到过程与控制在生活、信息系统里都很常见；掌握了 “输入 - 计算 - 输出” 的核心环节，明白它是信息系统工作的基础。这单元让我学会用 “环节思维” 看设备运行，也提升了分析信息系统的能力，收获挺大。5、单元总结本单元从生活出发，引领我们感受了过程与控制的广泛存在，知道了过程与控制包含“输人一计算一输出”三个典型环节。理解了过程与控制对于人们的生产、生活、科学探索等，都具有重要的意义。 学习拓展阅读，理解过程与控制要经过 3 个环节。完成活动：观察用微波炉加热食物的过程。思考用微波炉加热食物的过程包含哪些环节，回答提问。学习小科提示，学会区别“有效输入” 和 “无效输入”。完成活动：分析家用电器的工作过程，分析家用电器的工作过程。完成连线，并总结过程与控制的主要环节。学习拓展阅读：过程与控制的三个典型环节。完成课堂练习，了解输入的类型与载体。进行课外知识拓展。进行单元小结与评价。 初步引导学生认识过程与控制发挥的作用有哪些环节。引导学生使用微波炉并观察用微波炉加热食物的过程，完成表格填空。并根据观察内容分析微波炉加热食物的过程包含哪些环节。根据实践，引导学生思考并回答课堂提问，认识微波炉加热食物的环节。介绍“有效输入”和“无效输入”，帮助学生学会区别。引导学生思考家中常见的家用电器，并讨论是否存在相似的环节，在实践中帮助学生更深刻的掌握知识点内容。考察学生对本课知识点内容的掌握情况，引导学生完成对应连线。详细介绍“输入一计算一输出”三者之间的关系。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。引导学生完成单元总结与评价，回顾本单元学习内容并巩固知识点。
课堂小结 过程与控制的典型环节1、引入新知内容2、过程与控制有三个典型环节3、总结过程与控制的典型环节4、完成课题练习和单元评价5、进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、思考：如果微波炉 “输入” 环节设错时间，会影响 “输出” 吗？写 100 字说明。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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