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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
第2课时 去军营
课题 100以内的连减运算 课型 新授课
教学内容 教科书第4~5页的内容
教学目标 1.掌握连减运算的计算方法，能正确计算。2.经历情境分析、列式计算、合作交流的过程，理解运算逻辑。3.发展运算能力（准确计算）、推理意识（理解运算顺序）、应用意识（解决实际问题）。4.在解决问题的过程中，体会数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点 掌握100以内连减算式的计算方法。
教学难点 灵活运用连减运算解决实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课出示“去军营”主题图。教师：请同学们观察主题图，在图中能找到哪些数学信息？教师：根据这些数学信息，你想提出什么问题？请学生先在小组中讨论。课堂预设：学生1：这条船可以坐90人。学生2：有两队同学要乘船去军营，一队45人，一队25人，坐得下吗？教师：现在请大家尝试解决一下第二个同学提出的问题。预设：45+25=70（人），70＜90，坐得下。教师：两队都上船后，船上还有空位吗？有多少空位？二、自主活动，探索新知（1）两队都上船后，船上还有多少个空座位？小组讨论，合作探究解题方法。课堂预设：小组1：用这条船可以坐的总人数先减去一队的人数，再减去一队的人数，列连减算式：90-45-25=20（个），船上还有20个空座位。计算时从左往右依次计算：90-45=45，45-25=20。小组2：先求出两队一共有多少人，再用总的座位数减去两队的总人数。两队一共有45+25=70（人），所以还剩90-70=20（个）空座位。教师：由此我们可以发现，计算连减算式时，可以从左往右依次计算，也可以用这个数减去后面两个数的和。（2）乘车返回学校，还有多少人没上车？出示主题图。教师：应该怎样列式呢？学生独立尝试解题，完成后点两名同学板书自己的解题过程。课堂预设：学生1：70-38-24=8（人）学生2：38+24=62（人），70-62=7（人）课堂小结：教师：计算100以内的连减算式。1.按从左往右的顺序依次计算。2.先计算出两个要减去的数的和，再相减。三、当堂训练1.课件出示教科书P5“练一练”第1题。（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。（2）通过板书，使学生进一步理解本节课内容。2.课件出示教科书P5“练一练”第2题。（1）点几名同学板演，其余学生在教科书上独立完成。（2）集体交流汇报。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第5页练一练3题。 通过生活情境激发兴趣。通过动手操作,丰富学生的直观体验，沟通不同算法之间的联系，最终形成竖式计算的方法。巩固100以内连减算式的计算。
板书设计 去军营两队都上船后，船上还有多少个空座位？方法1：90-45-25=20（个）方法2：45+25=70（人） 90-70=20（个）
教后反思 本节课的教学设计以连贯的生活情境贯穿教学，问题驱动学生主动探究运算方法；练习设计分层递进，兼顾基础与拓展。探究环节给予学生充分尝试空间，通过对比两种算式，深化对运算方法的理解。有待改进之处：可增加学生自主设计验算题的活动，提升验算意识；情境导入时，可让学生自主提问，增强课堂参与度。

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