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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
1.8 整理与复习
课题 整理与复习 课型 复习课
教学内容 教科书第17-19页的内容
教学目标 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3.理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算。4.能进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。5.能够使用合适的方法解决问题。
教学重点 掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点 发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
教学准备 多媒体
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：通过这一单元的学习，请你说说你收获了什么知识？学生1：我掌握了进位乘法的竖式计算方法：要从个位算起：哪位满几十就向前一位进几，计算时，不要忘了加进上来的数学生2：我知道了0乘任何数都得0。学生3：我知道了连乘运算都按照从左往右的顺序进行计算教师：这些知识，你是真的掌握了吗？下面的问题你能解决吗？（板书：整理与复习）二、自主活动，探索新知第一部分：理解算理和乘法的计算1.完看图提出数学问题并解答。（出示教材P17情境图）（1）学生独立思考，并和同桌说一说。（2）全班反馈，指名学生说一说计算的过程。教师举例：我们可以计算一辆平板车一层能放多少箱，再算出一辆平板车能运走多少箱。学生：一层能放8箱，一共放了4层，列式为8×4=32（箱）。2.完成教材巩固与应用第2题。（出示）学生先独立计算和同桌说一说计算过程，最后全班集体订正。教师：比较第1题和第2题，它们有什么共同的地方吗？学生：都是分别去乘几个十或几个一。课堂小结：圈一圈、算一算和表格算乘法都是帮助我们理解多位数乘法的计算过程，分别用几个一或几个十去乘，再把乘得的两个积相加。3.完成教材巩固与应用第5题。（出示）（1）学生判断对错改正过来。（2）集体交流展示，说明错误原因，反馈正确结果。预设：第一个题：“2”忘记进位，积是624。第二个题：直接加进位“2”，忘记乘了，积是540。第三个题：“0”忘记移下来，积是600。第四个题：第一步的“×4”，没有照写，算式应为：8×3×4=24×4=965.完成教材巩固与应用第6题。（出示）（1）引导学生先进行计算，再进行大小比较。（2）全班交流反馈。教师提问：哪位同学说一下自己观察发现的规律？学生：两个乘数的和不变，那么大小比较接近的两个数的积要大一些。第二部分：综合运用所学知识解决问题1.完成教材巩固与应用第4题。（出示）（1）结合情境图说一说自己找到的数学信息及题意。教师提问：想一想5名教师和88名同学分别对应题中哪些数量？学生：5名教师要买成人票，每张8元；88名同学要买学生票，每张5元。（2）学生独立计算，一生板演。（3）全班交流订正讲解。预设：88×5=440(元)，440+5×8=480(元)，480<500，够了，实际花了480元。2.完成教材巩固与应用第8题。（出示）（1）让学生先找一找题目中给出了哪些数学信息，说一说自己的理解。（2）让学生在图中画一画，写一写，明确数量关系，并展示。（3）根据画图，独立解决问题后全班交流讨论。预设1：上山一共走9分，5分大约是走到一半多一些的位置。预设2：我知道小马去磨坊的路由两段组成。已知上山路程是630米，关键求下山路程，且已知下山用了8分，每分走90米，因此下山要走90×8=720（米），一共要走630+720=1350（米），列成综合算式是630+90×8=1350（米）。三、当堂训练1.出示教科书P18巩固与应用第1题。分组练习并分别让学生说一说每空的含义。（1）学生说一说图中的信息，再算一算。（2）学生汇报，教师明确数量关系及计算方法。四、课堂总结通过练习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.课本第18页“巩固与应用”第3题。2.课本第19页“巩固与应用”第7题。 引导学生整理知识圈的方法不唯一体现算法多样性培养学生读图获取信息的能力，同时感受连乘和乘加两类问题之间的异同学生在发现错误改正错误的过程中，避免错误的发生，养成良好的计算习惯。培养学生读图获取信息的能力教师巡视指导
板书设计 整理与复习不进位乘法一次进位乘法因数中间和末尾有0的乘法连乘估计画图表示题目信息方案、列表
教后反思 成功之处：对问题的分析能根据学生困惑处有针对性地展开，直击学生的痛点，讲解细腻，能有效帮助学生查漏补缺。不足之处：在激发学生学习兴趣方面有待加强。教学建议：可以以闯关的形式展开练习，将全班同学分成几组，答对一题奖10分，答错一题扣5分，最后评比出优胜组，这样更能调动学生的积极性。
乘法

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