资源简介

6.1 年历中的秘密
课题 年历中的秘密 课型 新授课
教学内容 教科书第77-79页的内容
教学目标 1.使学生认识年、月、日，知道大月、小月的知识，用助记歌诀记忆各月的天数。2.了解平年、闰年的来历，学会判断平年、闰年的方法。3.在解决简单的实际问题中，巩固和运用所学知识，感受数学源于生活，又应用于生活。
教学重点 认识时间单位年、月、日，认识平年和闰年。
教学难点 掌握大月、小月的判断方法，掌握平年和闰年的判断方法。
教学准备 多媒体。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入出示2023年和2024年的年历。教师：你能发现年、月、日的什么秘密？预设学生1：一年有12个月。预设学生2：有些月有31天，有些月有30天预设学生3：2023年2有28天，2024年2月有29天。教师：对于2月的天数，你还有其他发现吗？今天我们就一起来研究一下年历中的。（板书：年历中的秘密）二、自主活动，探索新知（1）出示教材第78页2013-2024年2月的月历。（2）引导学生明确探究内容教师：观察2013年-2024年的2月的天数，你们发现了什么？预设学生：2月的天数有28天，也有29天。教师：2月的天数很特别，但也有一定的规律，大家来看一下到底有什么规律呢？（3）交流探究预设学生：几乎每4年中就有1年的2月有29天，其余3年的2月都有28天。教师：同学们观察得很仔细！2月，有28天的是平年，有29的是平年。教师：看一看，圈一圈，把月历中是闰年的圈出来。（学生独立思考，再小组讨论，圈一圈后全班展示）教师：根据我们圈一圈的结果我们可以看出2016年、2020年、2024年是闰年，其余是平年，观察这些年份，你们可以发现什么规律？（组织学生小组交流发现的规律）教师：请大家用这些年份除以4，看看有什么发现。预设学生：这3个是闰年的年份数是4的倍数。教师：很好，能被4除尽的数，我们称为4的倍数，公历年份是4的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的就是平年。教师：2016年是闰年，下一个闰年是哪一年？预设学生：一般地，在这个闰年的年份上加4，就是下一个闰年，所以下一个闰年是2020年。教师：今年是平年还是闰年？上一个闰年是哪一年？下一个闰年是哪一年？（学生会根据年份是不是4的倍数，对今年是平年还是闰年进行判断，并推理出上一个和下一个闰年的年份）（4）结果汇报教师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。课堂小结：教师：我们这节课学年2月有28天，闰年2月有29天。公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。教师：现在我们来看一下教材上给出的有31天和30天的月份的名字：有31天的月份是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有30天的月份是4月、6月、9月、11月。教师：要知道哪个月有多少天，可以用拳头帮助记忆，根据预习情况，哪位同学来给我们展示一下？（学生举手上台展示拳头记忆方法）教师：非常好！凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（2月除外）。教师：同学们还有其他的记忆方法吗？（组织学生小组讨论记忆方法，选学生代表说一说）教师：我们还可以根据一首歌谣来进行记忆。出示：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整，二月天数需细想。教师：大家看一下“东”和“腊”分别是哪个月？预设学生：“冬”是11月，“腊”是12月。教师：非常好！那我们通过这首歌谣就可以更容易地记忆大月和小月了。课堂小结：教师：一年有12个月，其中有7个大月（有31天的月份），4个小月（有30天的月份）和2月（28天或29天），其中大月和小月我们可以通过拳头和歌谣来记忆。三、当堂训练1.出示教材P79用一用第1题。（1）让学生独立计算物品的到期时间。（2）教师指明作答并订正。2.出示教材P79用一用第2题。（1）学生独立完成，圈一圈自己和父母的生日。（2）同桌相互交流一下，教师巡视指导，集体点评。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了年、月、日的相关知识，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第79页用一用第3题。 通过年历带入新课的学习组织学生观察、对比2月的天数，写一写自己的发现鼓励学生自己总结发现鼓励学生说一说自己的记忆方法让学生自己理解记忆同桌交流，教师巡视指导鼓励学生自己总结
板书设计 认识年、月、日1.平年2月有28天，闰年2月有29天。2.判断平年和闰年的方法：（1）根据2月的天数判断：2月有28天的是平年；2月有29天的是闰年。（2）根据公历年份判断：公历年份不是4的倍数的是平年；公历年份是4的倍数（公历年份是整百年的，必须是400的倍数）的是闰年。3.一年有12个月。有7个大月（有31天的月份），有4个小月（有30天的月份），还有2月（28天或29天）。可以用拳头和歌谣记忆大、小月。
教后反思 本课时在教学时让学生充分运用生活经验，对学生每天都接触的年、月、日等相关知识进行进一步的学习。重点是认识平年和闰年，难点是判断平年和闰年，在判断平年和闰年时出现了特殊情况，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，这个知识点比较有难度，在教学时建议直接告诉学生，降低难度，学生比较容易掌握。6.3 年、月、日的秘密整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第83-85的内容
教学目标 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，巩固掌握判断平年、闰年的方法。2.会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。3.建立时间观念，养成遵守时间和合理安排时间的好习惯。
教学重点 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，巩固掌握判断平年、闰年的方法。
教学难点 会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
教学准备 多媒体。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习教师：同学们，“年、月、日的秘密”知识点我们都学完了，今天这节课我们进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题的步骤和方法。1.复习年、月、日。教师出示如下，并引导学生一起回顾知识点。（1）认识年、月、日教师：关于年、月、日，同学们回顾一下我们学习了哪些知识？预设学生1：一年有12个月，一年是365天或366天。预设学生2：一年有7个大月，每个月31天，有1月、3月、5月、7月、8月、10、12月；一年有4个小月，每个月30天，有4月、6月、9月、11月。预设学生3：还有2月是特殊月，有28天或29天。（2）认识平年和闰年教师：请同学们回顾一下平年和闰年的特点。预设学生1：2月有28天的年份是平年，平年全年365天。预设学生2：2月有29天的年份是闰年，闰年全年366天。教师：怎么判断平年还是闰年？预设学生：公历年份是4的倍数的一般是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。2.复习24时计时法。教师出示如下，并引导学生一起回顾知识点。（1）24时计时法教师：什么是24时计时法？预设学生：用0到24时表示的计时法，叫作24时计时法。教师：12时计时法和24时计时法怎么转化？预设学生：从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。（2）计算简单的经过时间教师：计算简单的经过时间有什么方法？预设学生1：可以直接在钟面上数一数。预设学生2：可以以中午12时或午夜12时为界，先分段计算，再相加。预设学生3：先把两个时刻的计时法统一转化成24时计时法，再直接用结束时刻减去开始时刻。教师：关于年、月、日，你还有什么感兴趣的问题？通过参观博物馆、上网查找等方式，了解更多关于时间的知识。二、当堂训练出示教材P83做一做。（1）组织学生动手制作年历。（2）组内进行展示和交流。（3）教师指名汇报，并进行订正。三、课堂总结通过本节课的学习，我们整理和复习了年、月、日的相关知识点，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业教科书第82页练习十七第4题、5题。 引导学生回顾所学知识，尽量让学生自己回忆总结根据提问的方式，引导学生自己回忆教师回忆解决问题的多种方法鼓励学生动手操作，合作交流。鼓励学生自己总结
板书设计
教后反思 这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，然后通过做题让学生更好地理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。6.2作息时间表中的秘密
课题 作息时间表中的秘密 课型 新授课
教学内容 教科书第80-82页的内容
教学目标 1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2.通过观察、比较等活动理解12时计时法和24时计时法的关系，并能熟练进行转换。3.在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点 会用24时计时法表示时刻，学会两种计时法之间的转换。
教学难点 学会24时计时法与12时计时法间的转换，正确计算简单的经过时间。
教学准备 多媒体、钟表。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入出示教材第80页作息时间表。教师：从作息时间表中，你看到了什么？我们来一起说一说吧。预设学生1：小红7：15起床，8：00到8：30吃早饭，12：00到2：30吃午饭、休息。预设学生2：妈妈7：00起床，8：00到8：30吃早饭，12：00到14：30吃午饭、休息。（教师根据出现了14：30时作为切入口提出问题）教师：小红和妈妈吃午饭、休息的时间一样吗？教师：在生活中，为了时间的表达简明且不易出错，这节课我们就来学习新的计时方法。（板书：作息时间表中的秘密）二、自主活动，探索新知（1）出示教材第81页上“拿出钟表拨一拨……”。（2）引导学生明确探究内容教师：请大家思考一下，从0时到正午12时，经过了多少小时？（教师组织学生用钟表拨一拨，教师强调：时针拨动，分针不动）预设学生1：12小时。教师：那从正午12时再到午夜12时（第二天0时），又经过了多少小时？预设学生2：12小时。教师：那你们知道一天（日）是多少小时了吗？预设学生：一天就是从0时到正午12时，然后又从正午12时到0时，所以是24时。教师：非常好，那经过一天，时针转了几圈？预设学生：2圈。教师：为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。（3）交流探究出示教材第81页时间展开图。教师：请大家观察时间展开图，说说上面的数表示什么？上下两行蓝色的数是什么关系？预设学生1：上面的数就是钟面上显示的数。预设学生2：下面的数表示中午12时到半夜24时，是时针走第二圈时对应的时刻。预设学生3：下面的数比上面的数多12。教师：那我们怎么用24时计时法来表示一个时刻呢？例如9时，大家先来说一下它代表什么时刻。学生集体回答：上午9时，晚上9时。教师：大家有不同的意见，所以这时就需要用到24时计时法了，怎样表示呢？（学生小组讨论，教师指名学生回答）预设学生1：上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法可以直接说9时。预设学生2：晚上9时是时针走第二圈所指的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9时，所以一共走了9+12=21（时），表示一天过去了21小时，所以用24时计时法就要说21时。（4）结果汇报教师：非常好！普通计时法在时刻前面加上限制词，而24时计时法则不需要加限制词。（5）探究练习教师：请同学们想一想，下午5时用24时计时法怎样表示？（学生独立思考，教师指名作答）预设学生：下午5时，时针在走第二圈，所以把时针走第二圈所指的时刻加上12，即5+12=17，那么下午5时就是17时。教师：那要是从24时计时法变成12时计时法，应该怎么办？预设学生：那就减去12，再加上限制词。课堂小结：教师：我们这节课认识了24时计时法，它们之间的换算方法为：从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。三、当堂训练1.出示教材P81用一用第1题。（1）教师出示教材第81页的每个时间的钟面图。（2）指名学生说一说每个时间用24时计时法怎么表示。（3）教师进行点评纠正。2.出示教材P82用一用第3题。（1）让学生自己用12时计时法表示晚餐营业时间。（2）分别算出午餐营业时间和晚餐营业时间再相加。（2）自己提出问题，小组交流讨论，老师点评。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了24时计时法，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第82页用一用第2题。 通过小红和妈妈的周末作息时间表带入新课的学习教师组织学生动手操作，注意控制纪律鼓励学生说出自己的想法举例讲解两种计时法的转化学生小组讨论，教师进行巡视指导鼓励学生自己总结
板书设计 24时计时法1.采用0时到24时的计时法，叫作24时计时法。2.用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。3.12时计时法与24时计时法的换算。从凌晨0时到正午12时，12时计时法与24时计时法相同；正午12时以后，12时计时法与24时计时法的整点时刻相差12，12时计时法去掉限制词后加上12就是24时计时法，24时计时法减去12后加上限制词就是12时计时法。4.计算简单的经过时间。
教后反思 本节课是在学习了时、分、秒之后学习的另一种计时法，它在生活中的用处非常广泛。在生活中，学生已经掌握了12时计时法，绝大部分学生已经会用12时计时法表示时刻，因此，在教学时，我让学生从12时计时法和24时计时法的不同入手，加深学生对24时计时法的理解，总结出12时计时法与24时计时法的联系与区别。

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