资源简介

我们的“身体尺”
单 元 备 课
实践课 本单元所需课时数 2课时
主要内容 本单元围绕“身体尺的认识、测量与应用”展开。先引导思考生活中身体部位长度的需求，认识“拃、步、庹”等身体尺：接着实践测量身体尺的长度，探究身体尺与身体部位、物体长度的关系：最后运用身体尺解决实际测量问题，了解身体尺的文化知识（古文中的身体尺），形成“认知一测量一应用一拓展”的知识链。
教材分析 “我们的‘身体尺’”是在学生学习厘米、米等长度单位及测量方法后，开展的实践应用拓展单元。它将数学知识与生活紧密联结，让学生认识到身体可作为“天然尺子”，感受数学的实用性与趣味性。通过探究身体尺，深化对长度测量的理解，培养实践能力、创新思维，为后续解决实际测量问题积累经验，是数学知识向生活应用转化的重要环节。
素养目标 1.认识“身体尺”，理解其作为非标准测量工具的实际意义 。 2.培养估测能力和实践操作能力，发展空间观念和比较意识 。 3.感受数学与生活的紧密联系，激发对测量问题的探究兴趣 。
重点、难点 重点：身体尺的合理选择， 估测与实测的对比分析。 难点：测量结果的稳定性， 单位换算的迁移 。
教与学建议 1.准备必要学具，如多媒体、米尺、软尺、直尺、卷尺。 2.采用多种教学方法。
单元课时分配 1.发现“身体尺” 1课时 2.用“身体尺”测量 1课时我们的“身体尺”
发现“身体尺”
课题 发现“身体尺” 课型 新授课
教学内容 教科书第14-16页内容
素养目标 1.通过实践测量活动，加深对米和厘米两个长度单位的认识，了解自己身体各部位的长度，巩固使用测量工具测量长度的方法。 2.经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体各部位的长度。 3.对测量数据进行分析，发现身体各部位之间的关系。
教学重点 学会用正确的方法测量身体各部位的长度。
教学难点 能根据实际情况，选择合适的测量方式和工具。
教学准备 多媒体。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们知道吗？我们的身体里藏着许多数学秘密！古人没有尺子时，怎么用量物体的长度？ 教师：今天我们一起发现“身体尺”（板书课题：发现“身体尺”） 二、自主活动，探索新知 1.认识“身体尺” 教师:你知道哪些常用的“身体尺”？ （1）课件出示常用的“身体尺”情境图。 （2）查一查“身体尺”。 教师：你知道这些“身体尺”表示的意思吗？ 同学们自己查一查，知道了它们的意思，我们进行测量。 2.量一量“身体尺” 分析问题，选择测量工具，展示测量工具图片（直尺、软尺、卷尺） 教师：测量身体尺可以用哪些工具呢？它们分别适合测量哪些部位？ 学生1：直尺可以测量一拃。 学生2：软尺和卷尺适合测量一庹、拳头一周等。 两人合作，选择合适的尺子量一量你的身体尺，并记录测量的结果。（用厘米或米作单位） “身体尺”1拃1步1庹1拳1手掌长1脚长测量结果
2.比较身体尺和一些身体部位的长度，你发现了什么？ 言之有理即可。 三、课堂总结 教师：同学们，说说今天你学会了什么？ 学生1：我学会了测量一拃、一庹等身体尺的方法。 学生2：我知道了一庹长和身高差不多。 学生3：测量时要注意身体尺伸直，多次测量可以减少误差。 通过小组合作测量活动，让学生在实践中掌握身体尺的规范测量方法，体会分工合作的重要性，培养动手操作能力与数据记录意识，同时感受个体差异。
板书 设计 发现“身体尺” “身体尺”1拃1步1庹1拳1手掌长1脚长测量结果
教后 反思 学生在数学实践活动中，初步积累测量经验，养成主动思考、合作探究的习惯。在对比不同测量结果的过程中，深化对测量工具的认识，提升数学应用能力。我们的“身体尺”
用“身体尺”测量
课题 用“身体尺”测量 课型 新授课
教学内容 教科书第16-17页内容
素养目标 1.学生通过探究“身体尺”与生活、历史的联系，理解非标准测量单位的趣味性和实用性。 2.感受数学在日常生活中的应用，体验实践活动带来的乐趣，培养认真严谨的科学态度。
教学重点 知道身体上的尺子，并会运用这些尺子估测其他物体的长度。
教学难点 灵活运用身体上的尺子解决生活中的简单测量问题。
教学准备 多媒体
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师：上节课我们学习了“身体尺”，在生活中，你能用这些身体尺做什么呢？怎样选择合适的“身体尺”测量物体的长度？ （设计意图：加强学生对“身体尺”的认识，与实际生活相联系，激发学生们的探索兴趣。） 二、自主活动，探索新知 1.小组合作测量活动。 任务：每组选择教室中的4种物体（如黑板擦、跳绳、窗户、讲台等），借助“身体尺”估一估，量一量，分工完成测量并填写记录单。 测量的物体选用的“身体尺”估计有多长实际有多长
要求：测量时要做到 “对齐起点、不重复、不遗漏”，记录结果要真实。 2.分享与交流 交流用“身体尺”的过程和结果。请小组展示测量结果，谈体会。 课堂小结： 1.短物体用拃、脚长测量，长物体用步、庹测量。 2.身体尺是估算工具，精确测量需要标准尺子。 三、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 回家后用今天学的身体尺测量家里的物体（如沙发长度、餐桌宽度、房门高度），记录下来，明天和同学分享你的测量发现。
板书 设计 用“身体尺”测量 1.测量方法：对齐起点、不重复、不遗漏。 2.选择技巧：短物用拃/脚长，长物用步/庹。 3.注意：身体尺用于估算，精确测量用尺子。
教后 反思 学生在数学实践活动中，初步积累测量经验，养成主动思考、合作探究的习惯。通过用“身体尺”测量物体，既体验到其便捷性，也认识到不准确、不统一的局限。在对比不同测量结果的过程中，深化对测量工具的认识，提升数学应用能力。

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