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第11课《聆听你的声音》教学设计
课题 聆听你的声音 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级
核心素养目标 1. 信息意识：认识语音识别、语音合成等智能语音技术在生活中的应用，提升对相关技术信息的敏感度。2. 计算思维：通过分析语音识别和语音合成的流程，理解其背后的逻辑与算法设计，初步形成计算思维。3. 数字化学习与创新：运用 mBlock 编程平台实现语音识别与合成功能，提高数字化工具的操作与创新应用能力。4. 信息社会责任：规范使用智能语音技术，保护语音信息隐私，树立合理运用技术的责任意识。
教学重点 1. 理解语音识别技术和语音合成技术的基本概念及工作流程。2. 学会使用 mBlock 编程平台实现语音识别与合成功能。
教学难点 1. 理解语音识别和语音合成背后的逻辑与算法设计。2. 能够运用所学技术设计并完成简单的语音交互程序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 提问：“同学们，你们知道生活中有哪些智能语音产品吗？”，引导学生思考并回答，如手机助手、智能音箱等。2. 进一步追问：“这些智能语音产品是怎么工作的呢？”，引发学生的好奇心。3. 播放关于智能语音技术的视频，让学生初步了解 “聆听你的声音” 相关内容。4. 明确学习目标：学会语音合成技术和语音识别技术。 1. 积极思考并回答教师关于智能语音产品的问题。2. 观看视频，初步了解智能语音技术。3. 明确本节课的学习目标。 1. 通过提问和生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生感受到智能语音技术在生活中的广泛应用。2. 视频导入能更直观地让学生了解相关技术，为后续学习做好铺垫。3. 明确学习目标，让学生带着目标进行学习。
讲授新课 1. 开展 “三人传话” 游戏：将学生分成小组，每小组三人，第一位同学想一句话告诉第二位同学，第二位同学再转述给第三位同学。游戏结束后，引导学生讨论第二位同学的传话过程，并尝试画出流程图。2. 引出智能语音技术：将游戏中的第二位同学替换成智能助手，讲解智能助手完成传话的过程，即利用语音识别技术将语音变成文字，再利用语音合成技术将文字变成语音。3. 讲解语音识别技术和语音合成技术的概念：语音识别技术使得机器拥有 “耳朵”，能把语音变成文字；语音合成技术使得机器拥有 “嘴巴”，能把文字变成语音。4. 指导编程实现 “听” 的功能：- 介绍 mBlock 编程平台，引导学生打开该平台，在积木区添加 “人工智能服务” 扩展。- 指导学生找到 “事件”“语音交互”“外观” 等积木类型中的相关积木。- 让学生按照示例程序进行编程，点击绿色小旗，语音输入 “今天天气很好”，观察舞台上小熊猫能否正确用文字显示听到的话。5. 指导编程实现 “说” 的功能：- 提问：“机器能听懂我们说的话了，那它能和我们说话吗？”，引导学生思考。- 指导学生在 mBlock 编程平台中找到相关积木，按照示例程序连接组合，点击绿色小旗运行程序，观察小熊猫能否正确朗读古诗。 1. 积极参与 “三人传话” 游戏，认真讨论并画出第二位同学的传话流程图。2. 认真听讲，理解智能助手的工作过程以及语音识别和语音合成技术的概念。 1. “三人传话” 游戏能让学生更形象地理解语音交互的过程，为理解智能语音技术的工作原理打下基础。2. 通过对比人类和智能助手的传话过程，帮助学生理解语音识别和语音合成技术的作用。3. 编程实践环节能让学生亲身体验技术的实现过程，培养数字化工具的操作与创新应用能力，同时理解技术背后的逻辑，初步形成计算思维。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括语音识别技术、语音合成技术的概念、工作流程以及编程实现相关功能的过程。2. 强调规范使用智能语音技术、保护语音信息隐私的重要性，树立学生的信息社会责任意识。 回顾本节课知识，明确规范使用技术和保护隐私的重要性。 帮助学生梳理本节课的知识点，巩固学习成果，同时培养学生的信息社会责任。
课后作业 1. 让学生利用 mBlock 编程平台，设计一个简单的语音交互程序：当说出一句古诗（如 “床前明月光”），程序能识别并显示对应的文字，同时朗读出下一句（如 “疑是地上霜”），并将程序截图和运行效果记录下来。2. 让学生观察生活中 3 种使用语音识别或语音合成技术的产品，记录它们的功能、使用场景，并分析运用的是哪种技术。 按要求完成课后作业。 通过作业巩固学生对所学知识的掌握，将课堂学习延伸到生活中，培养学生观察和分析问题的能力。
课堂板书 一、核心素养目标二、智能语音技术三、技术流程四、编程实践“听” 功能实现：[相关编程步骤和积木]“说” 功能实现：[相关编程步骤和积木]
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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