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1.5.2 问题提出（二）
课题 问题提出（二） 课型 新授课
教学内容 教科书22页例2
素养目标 1.学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。2.在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。3.让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。
教学重点 体验解决问题策略的多样化。
教学难点 采取有序列举的数学思想方法解决问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、情景设计，导入新课1.复习准备。（1）中心小学二（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借去10本。图书馆现有图书多少本？①让学生独立完成。②说说你列式的理由。（2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩电比电脑少6台，3天卖出彩电多少台？为什么要这样计算？2.引入新课。解决问题并不难，只要用心动脑，这节课继续学习问题解决的方法和策略。【设计意图：通过旧知识的复习，引入新知识的学习，起到了铺路搭桥的作用。】二、自主活动，探索新知 学习例2（1）搜索信息引导学生用“勾一勾、圈一圈”的方式标出已知数学信息。（2）提出问题教师：你能根据这些信息提出什么数学问题呢？引导学生主动提出问题。学生：鹅有多少只？学生：鸭和鹅一共有多少只？……【设计意图：让学生提出一个问题，比较解决十个问题还要重要，根据图意寻找数学信息，提出数学问题，锻炼和提升的是你孩子的读图能力、口头语言表达能力和问题意识，持之以恒加以训练学生的数学素养会得到很大提升。】（3）解决问题教师：根据我们前面的分析，尝试解决问题。问题一：鹅有多少只？列式：680－375＝305（只）问题二：鸭和鹅一共有多少只？列式：680+305=985（只）（4）可以改变信息，提出新的数学问题鼓励学生积极提出问题，并解决。三、当堂训练1.课件出示教科书P23变式问题。根据已知数学信息进行计算。2.课件出示教科书P23课堂活动。想一想，算一算。四、课堂总结教师：今天我们学会了根据已知信息提出并解决问题。五、布置作业作业本第16页。 通过复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。引导学生积极思考，积极提出问题。尽可能让学生多回答，学生自己完善。鼓励学生多思考，多交流。对不同的发现予以肯定。
板书设计 问题提出（二） 搜索信息、提出问题、解决问题
教后反思1.5.1 问题提出（一）
课题 问题提出（一） 课型 新授课
教学内容 教科书21页例1
素养目标 1.运用所学知识解决实际问题，初步形成解决问题的基本策略，提高分析问题、解决问题的能力。2.解决具体情境，能说出解决问题的过程与方法，并能对结果的实际意义作出解释。3.渗透数学来源于生活的思想，让学生体会数学的价值。
教学重点 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。
教学难点 引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、情景设计，导入新课1.谈话引入教师：同学们，如果你有300元，想去书店买书，你会怎么安排？今天我们就来帮一位小朋友解决买书的问题。2.出示主题图，引导学生观察教师：从图中你能知道什么？二、自主活动，探索新知 学习例1（1）搜索信息引导学生用“勾一勾、圈一圈”的方式标出已知条件和问题。（2）提出问题教师：要求‘还剩多少元’，我们需要先解决什么问题？引导学生主动提出问题，一步步找到解决问题的方法。学生：可以先解决……学生：还可以……（3）解决问题教师：根据我们前面的分析，尝试解决问题。方法一：先算买词典后还剩多少，再算买故事书后还剩多少。列式：300－78＝222（元）222－152＝70（元）引导学生用语言描述：“先算……再算……”方法二：先算两种书一共多少钱，再算还剩多少。列式：78＋152＝230（元）300－230＝70（元）比较两种方法的异同，强调“先算的是什么”。（4）检验结果教师：怎样才能知道我们算得对不对？引导学生用倒推法或另一种方法验证。三、当堂训练1.课件出示教科书P22变式训练。学生说出图意后再进行计算。2.课件出示教科书P24“练习五”第1题。想一想，算一算。四、课堂总结教师：今天我们学会了用两种方法解决“还剩多少”的问题。教师：解题时要先读懂信息，再选择合适的方法。五、布置作业作业本第15页。 通过设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。引导学生积极思考，积极提出问题。尽可能让学生多回答，学生自己完善。鼓励学生多思考，多交流。对不同的发现予以肯定。
板书设计 问题提出（一） 搜索信息、提出问题、解决问题
教后反思

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