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信息科技 单元4 活动一 作品创作需规划
课题 作品创作需规划 单元 单元四 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《作品创作需规划》该课时教材编排了“我认识数字作品—数字作品需求分析—规划设计数字作品”的学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解数字作品的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习规划创作数字作品，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到数字作品是使用数字设备制作的，表现形式多样，可通过看、听、互动等方式理解。 2、能够分析数字作品的构成，如宣传家乡的作品可分解为主题、类型、内容部分等，理解创作数字作品前需进行规划设计。 3、能够结合数字作品创作，如宣传家乡的数字作品，利用数字设备探索不同类型数字作品的创作方法。 4、能够认识到创作数字作品需进行规划设计，要考虑受众需求，创作符合人们需求的作品。
重点 一、认识数字作品二、学会分析数字作品的需求
难点 规划设计数字作品
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 作品创作需规划本单元的学习可以帮助你:认识数字作品及其意义和作用；能够根据数字作品的需要，设计、规划作品获取有价值的素材，选择合适的工具进行数字作品创作;那首先要了解数字设备的相关知识。形成数字作品的整体观，提升作品的设计与规划能力，培养对家乡的热爱之情。观看导入视频 以‘我爱我的家乡’为主题，规划一份数字作品（可选类型：电子手抄报、短视频、PPT 相册），需明确‘创作目标、素材需求、工具选择’三大核心要素。 以 “我爱我的家乡” 为主题，紧扣单元 “热爱家乡” 的情感目标，让学生有话可说、有素材可寻，降低规划难度。
讲授新课 我想用数字作品宣传我的家乡。正好我们也在准备制作介绍家乡的数字作品，你也加入我们吧!一 、认识数字作品活动：发现身边的数字作品分析下图中的数字作品，说说它们之间有什么区别。使用数字设备制作的作品，我们称为数字作品，如计算机绘画、电子文档、数字音乐、数码动画、演示文稿等。数字作品的表现形式多样，我们可以通过看、听和互动等方式加深对作品的理解。二、数字作品需求分析活动：讨论宣传家乡的内容观察右图，图中的作品介绍了学校的哪些方面 2.如果让你介绍家乡，你想介绍什么呢 你觉得别人最想了解你家乡的哪些方面 符合人们需求的作品，会受到大家的喜爱，也能更全面地为大家展示信息。三、规划设计数字作品活动：动制订宣传家乡数字作品的方案1.11页介绍学校的图中的作品是什么类型的数字作品 你觉得作者想展示给哪些人看 他想表达什么 作品中包括哪些内容，可以分为几个部分 2.小组讨论，对作品进行设计和规划。作品的主题是： 主要向别人介绍家乡的：作品的类型是：（计算机绘画、电子文档、音视频作品、其他)。作品分为几个部分。在创作数字作品前，需要先对数字作品进行设计与规划。在此过程中，要尽量考虑周全，可以对作品进行适当的分解，有时还可以借助绘制草图等方法设计作品的布局。四、课堂练习1、以下不属于数字作品的是（）。A. 计算机绘画 B. 电子文档C. 纸质书籍 D. 数字音乐2、数字作品的表现形式多样，我们可以通过（ ）等方式加深对作品的理解。A. 看B. 听C. 互动D. 以上都是3、数字作品的类型包括（）。A. 计算机绘画 B. 电子文档C. 数字音乐 D. 数码动画4、符合人们需求的数字作品的作用有（）。A. 受到大家喜爱 B. 更全面展示信息C. 没有实际作用 D. 让人难以理解5、判断题：创作数字作品前，不需要对作品进行设计与规划。（ ）五、拓展延伸1、如何制作科普视频2、学习作品创作规划的使用对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的学习作品创作规划？有什么常见的创作规划使用场景？ 学生以 4 人一组分组，围绕 “教材图中介绍学校的数字作品与其他作品有什么区别” 展开讨论，从 “表现形式、内容主题、制作工具” 三个维度对比。例如：“学校电子手抄报是文字 + 图片的静态形式，用 Word 制作，主题是学校介绍；完成课堂练习题目。 学习拓展知识 从教材案例和学生身边作品切入，降低 “数字作品” 的认知门槛，让学生直观感受其多样性。对比分析环节帮助学生发现 “主题不同（学校 / 家乡）、形式不同（静态 / 动态）” 的数字作品差异，培养观察与分析能力；进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。
布置作业 请在家长的陪同下在网上查找如何规划做一个黑板报，并把规划细节整理成文档。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《作品创作需规划》课程小结：通过学习，最大的收获是：原来 “先想清楚再做”，比 “直接动手” 省这么多事！现在我们知道，下次不管做什么作品，都要先花 5 分钟想清楚 “主题、结构、素材”，就像盖房子先搭框架一样。这节课不仅教我们做作品的方法，还让我们学会了 “做事前先规划” 的好习惯。我们明白了 “规划” 不是 “麻烦的步骤”，而是让作品变好看的 “关键”。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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