资源简介

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信息科技 单元4 活动五 优化数字作品
课题 优化数字作品 单元 单元四 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《优化数字作品》该课时教材编排了“图表资源的优势—数字作品的评价”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解数字作品优化的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习优化数字作品，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到优化数字作品的重要性，认识到图表资源在信息表达上具有优势，可使信息呈现更直观。 2、能够分析图表与文字在信息表达上的差异，理解通过添加表格、图形等元素优化数字作品的逻辑。 3、能够结合数字作品创作需求，运用图表资源，添加图片、表格等元素优化作品，同时根据评价意见修改作品。 4、能够认识到数字作品优化需综合考虑价值、美观等方面，发布和分享作品要遵守相关法律法规。
重点 一、了解图表资源的优势二、学会评价数字作品
难点 学会评价数字作品
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第5课 优化数字作品我的数字作品制作好了，想请别人给我提提意见。你可以把自己的数字作品分享给别人，请别人提建议。 将已制作的‘家乡宣传数字作品’（如电子手抄报、PPT、图文文档）分享给同伴，通过提问收集优化建议，重点关注‘内容准确性、排版美观度、图文匹配度’三个维度。 通过 “结构化提问” 引导学生从 “内容、排版、图文” 三个维度系统收集建议，避免 “泛泛而谈”（如只说 “不好看”，不说具体问题），培养 “精准发现问题” 的能力。
讲授新课 一 、图表资源的优势活动：用多种元素呈现宣传内容1.观察右图，两幅图有什么区别 与文字相比，用图表表达信息有什么优势 2.根据内容呈现的需要，在你的作品中增加图片、表格等元素，观察作品效果的变化。为了美观和便于阅读，数字作品可采用多种元素组合呈现比如在文字段落中加入表格、图形等元素。对所加入的表格、图形等元素，要根据整体排版美观的需要适当调整其位置、大小、颜色等。二、数字作品的评价作品制作完成后，我们可以相互交流、评价。我们应该如何评价数字作品呢？活动：评价数字作品收集老师和小伙伴们对作品的评价意见，并根据评价意见对作品进行修改。老师对作品的评价意见:小伙伴们对作品的评价意见:你还有其他的修改想法吗 数字作品需要从价值、美观等方面进行综合评价。完成数字作品的优化后，我们可以把它发布在网络平台上，与更多人分享。需要注意的是，发布和分享数字作品同样也要遵守相关的法律法规。三、课堂练习1、与文字相比，用图表表达信息的优势是（）。A. 美观且便于阅读 B. 使信息更复杂C. 没有优势 D. 仅用于装饰2、数字作品需要从（）等方面进行综合评价。A. 价值、美观B. 仅价值C. 仅美观D. 没有评价维度3、为了美观和便于阅读，数字作品可采用的多元元素组合呈现方式有（）。A. 在文字段落中加入表格 B. 在文字段落中加入图形C. 仅用文字 D. 随意添加元素4、评价数字作品的途径有（）。A. 收集老师的评价意见 B. 收集小伙伴们的评价意见C. 不进行评价 D. 仅自己评价5、判断题：发布和分享数字作品时，不需要遵守相关的法律法规。（ ）四、拓展延伸1、word制作封面2、学习优化数字作品对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的优化数作品？4、有什么常见的数字作品优化场景？五、单元拓展单元拓展掌握了数字作品的制作方法，我们就可以制作自己喜欢的数字作品了。请从下面任务中任选其一，试试自己的本领吧!任务1：制作一份数字作品，向别人介绍你的学校。任务2：制作一份数字作品，向别人介绍你自己单元阅读网络知识产权是指由数字网络发展引起的或与其相关的各种知识产权。网络知识产权除了传统知识产权的内涵，还包括计算机软件、数字作品等。因此，在网络环境下知识产权概念的外延已经扩大了很多。我们在网络上经常看到的各种软件、文稿、图片音乐、动画等，都可能作为作品受到著作权的保护。周某某是一名摄影师。他历经3年，选取北京71个不同地标，拍摄了5392张照片，并利用计算机软件对照片进行编排、添加配乐，制作成一段3分43秒的视频，并在网上发布。某天，他发现在网络某平台上，他人正在出售该视频。于是，他对该网站店主进行起诉，请求法院判令被告停止侵权行为、赔礼道歉、赔偿经济损失等。最终，法院判决被告侵权，要求被告向周某某公开致歉，并赔偿相关经济损失。于是，他对该网站店主进行起诉，请求法院判令被告停止侵权行为、赔礼道歉、赔偿经济损失等。最终，法院判决被告侵权，要求被告向周某某公开致歉，并赔偿相关经济损失。单元评价在本单元中，我们对数字作品进行了规划与设计，经历了作品资源的获取与保存、作品资源的处理、数字作品的优化等，最终完成了宣传家乡的数字作品。在学习过程中，你有哪些收获 表现如何呢 请对本单元的学习做出评价。单元练习1.你认同下面的说法吗 (1)创作数字作品前需要进行规划。(2)数字作品的创作离不开数字资源。(3)数字资源不需要再加工，可以直接用于作品创作。(4)通过技术操作可以优化数字作品。2.说说你的发现与思考。2.说说你的发现与思考除了介绍自己的家乡，数字作品还可以用于解决生活中的哪些问题呢 在学习中又可以用数字作品呈现什么内容呢 你准备怎么解决 学习评价请从数字作品的规划、资源的收集、文字图片等资源的处理作品的优化与分享、小组合作中的贡献等方面，评价本单元的学习表现。本单元以创作宣传家乡的数字作品为活动任务，经历了数字作品的创作过程，知道了数字资源对于数字作品的重要性，掌握了数字作品创作的方法。 学生观察两组案例，思考 “图表版比纯文字版好在哪里？”，引导总结优势：“更直观，能快速看出游客数量增长趋势；更清晰，不用逐行读数字就能对比数据；更美观，让内容不单调”。完成课堂练习题目。 学习拓展知识,从下面任务中任选其一。回顾本单元内容并进一步拓展学习 通过 “纯文字 vs 图文图表” 的强烈对比，让学生直观感受图表 “直观、清晰、美观” 的优势，激发使用图表优化作品的兴趣。进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。总结单元学习内容，帮助学生更好的掌握本单元学习内容。
布置作业 请在家长的陪同下在网上寻求作品优化方向，并将这些方向记录在文档里面。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《优化数字作品》课程小结：通过学习，我们才知道 “原来我们的作品还能变这么好”！以前总觉得 “做完作品就完事了”，现在才明白 “优化” 是让作品 “锦上添花” 的关键。以前我们总怕修改作品，觉得 “改来改去太麻烦”，现在才发现，优化不是 “推翻重来”，而是 “小细节的调整”—— 可能改个字体、换张图片，作品就会不一样，让我们明白：“用心打磨，才能让作品发光”！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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