资源简介

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信息科技 单元4 活动四 图片资源的处理方法
课题 图片资源的处理方法 单元 单元四 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《图片资源的处理方法》该课时教材编排了“图文混排的方法—图片编辑的技巧”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解word图文混排的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习区分不同word图文混排的用途，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到图片资源处理在数字作品创作中的重要性，认识到图文混排是数字作品常见呈现方式。 2、能够分析不同图文混排效果的差异，理解根据作品需求选择合适图文混排效果的逻辑。 3、能够结合数字作品创作需求，运用图文混排的方法，以及裁剪、放大、缩小等图片编辑技巧。 4、能够认识到图片资源处理是数字作品创作的重要环节，需掌握图文混排和图片编辑的方法。
重点 一、图文混排的方法二、图片编辑的技巧
难点 1、图片编辑的技巧
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第4课 图片资源的处理方法我已经学会了文字的处理方法，怎样在文字中插入图片呢 插入图片的方法很简单，我们一起来看看 学生以 2 人一组分组，每组打开提前准备好的 “家乡宣传文字文档”和对应的图片素材。 从学生熟悉的 Word 软件入手，通过 “教师演示 + 分步实操” 降低操作门槛，避免因步骤复杂导致的畏难情绪；
讲授新课 一 、图文混排的方法活动：认识图文混排1.观察右图，这两种效果你更喜欢哪一种呢 为什么 2.你还知道哪些图文混排的效果 它们有什么区别 根据你的作品需要，选择合适的效果进行设置。图文混排是数字作品中常见的呈现方式，它可以让作品中图片和文字的呈现形式丰富多彩，两者互相陪衬、相得益彰。二、图片编辑的技巧活动：探究图片的处理方法有时我们只需要图片的一部分如右图，此时应该如何处理呢 2.在使用图片资源制作作品的过程中，你还遇到过什么问题 你是如何处理的 请与你的同伴分享。许多数字作品的创作软件都可以对图片资源进行简单的处理，如放大、缩小、裁剪等。我们还可以根据作品的创作需要，采用专门的图像处理软件对图片资源进行处理，让图片资源更加符合作品的需求。三、课堂练习1、图文混排是数字作品中常见的呈现方式，其作用是（）。A. 让图片和文字呈现形式丰富多彩，互相陪衬、相得益彰B. 使作品更单调 C. 没有实际作用 D. 仅用于增加字数2、当只需要图片的一部分时，可对图片进行（）处理。A. 裁剪B. 放大C. 缩小D. 旋转3、数字作品创作软件可对图片资源进行的简单处理有（）。A. 放大 B. 缩小C. 裁剪 D. 仅改变颜色4、处理图片资源时，可采用的方式有（）。A. 利用数字作品创作软件简单处理B. 采用专门的图像处理软件处理C. 不做任何处理 D. 随意删除图片5、判断题：图文混排对数字作品的呈现没有帮助。（ ）四、拓展延伸1、word将图片裁剪成为不同的现状2、学习word图片处理对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的使用word图片剪辑？4、有什么常见的word图片剪辑的应用场景？ 学生用 Word 打开 “家乡宣传文档”（含提前收集的文字和图片，如 “家乡古桥文字介绍”+“古桥实拍图”），尝试设置 3 种混排效果。完成课堂练习题目。学习拓展知识。 通过 “纯文字 vs 图文混排” 的强烈对比，让学生直观感受 “图文结合” 对作品吸引力的提升，激发学习混排技巧的兴趣。区分不同混排效果并记录适用场景，帮助学生建立 “效果匹配需求” 的思维，避免盲目使用。进一步熟悉本节课知识内容。在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。
布置作业 请在家长的陪同下在寻找有关于word图片剪辑的一些操作，并将这些步骤整理成文档。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《图片资源的处理方法》课程小结：通过学习，我们终于不用再对着 “杂乱的图片” 发愁了，原来用 Word 就能把图片变得 “又干净又好看”！以前我们总觉得 “图片处理要复杂的软件”，今天才知道 Word 里藏着这么多好用的功能。现在我知道，制作作品时，图片不是 “随便插进去就行”，还要剪一剪、调一调，才能和文字搭配得更好。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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