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跨学科主题 用编码维持秩序--探究红色研学中的编码
课题 用编码维持秩序--探究红色研学中的编码 单元 单元四 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》该课时教材编排了“项目背景—项目目标—项目分析—项目评价—项目拓展”的意义学习活动，结合开展“寻访红色足迹”研学活动，学习制订寻访计划，引导学生认识不同的场所、不同的领域的编码规则，并通过问答互动锻炼和提升学生创造能力思维能力。并认识我们为什么要学习编码，编码在生活中有哪些作用。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能够通过观察生活中的编码，感受编码在社会生活中的广泛应用，主动关注信息的有序性。 2、能设计红色研学编码时，学习分类、归纳、有序排列信息，培养用规则解决问题的思维。 3、能够借助简单的数字化工具（如画图软件）制作编码图，结合多学科知识完成编码报告，提升创新表达能力。 4、能够理解编码对社会秩序的重要性，在生活中主动使用编码规范信息管理，养成有序处理信息的习惯。
重点 1、学习项目情景和目标2、完成项目实施建议
1、完成项目实施建议
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 跨学科主题：用编码维持秩序--探究红色研学中的编码项目背景学校假期开展“寻访红色足迹”研学活动，各中队预先制订寻访计划，组织班级同学赴革命老区，重走长征路，感悟革命先烈的丰功伟绩。小智在父母和老师的指导下，制订研学方案:人员、地点、线路……既丰富多彩，又井井有条。在研学的过程中，同学们体会最深的是编码在生活中的广泛应用。不同的场所、不同的领域采用了不同的编码规则，使研学过程秩序井然。让我们一起走进红色研学之旅吧!项目目标1.感受编码在社会生活中的广泛应用。2.根据研学过程中开展的编码研究，结合语文、艺术、科学道德与法治等学科知识，形成红色研学编码报告，提升运用跨学科知识的能力。3.理解编码在社会生活与秩序管理中的重要作用，能将编码用于分析与解决真实问题。 共同学习“用编码维持秩序--探究红色研学中的编码”活动项目的项目背景和项目目标，明确本课内容主要研究主题。 引导学习教材出示的项目目标，结合项目背景内容明确项目目标具体含义和要求，强化知识点落点性。
讲授新课 一 、项目分析本项目围绕“探究红色研学中的编码”展开研究。为了确保项目的顺利开展，可以按以下环节进行项目规划:项目实施建议出行离不开身份证无论选用何种出行方式，都需要身份证为我们提供身份信息。思考身份证号码中蕴含的编码信息，探究身份证号码唯一性的秘密。研学过程编码多比较机票、火车票、汽车票、房间号的编码，找出编码之间的规律，探究古今编码加密的方法。编码创新研学绘发挥创意，将研学过程中的编码体验画出来。分享研学编码报告小组规划并制作研学编码报告，用演示文稿或演讲的方式在班级中分享。反思自己及小组成员在学习过程中的表现，总结有哪些收获，达成了哪些目标。二、项目拓展小智所在班级计划将“寻访红色足迹”研学活动拓展至全国范围，志在走遍祖国的每一个省份，并将“红色足迹”信息制作成一张“寻访红色足迹”编码图。请小组协作，构思设计编码图的要点，并为小智提供编码建议。设计 “寻访红色足迹” 编码图，需包含核心要素：省份简称（如 “京”“沪”）、红色地点类型（如纪念馆、故居，用字母 J/G 区分）、建立年份（如 “1921”）。建议采用 “省份 + 类型 + 年份” 三级编码（如 “陕 J1935” 代表陕西 1935 年建的纪念馆），确保简洁、有序，方便后续整理与展示。观看视频《公路指示牌上的编码》三、课堂练习1、下列哪个是生活中编码的作用？（ ）A. 让信息更混乱 B. 提高管理效率 C. 增加记忆难度2、为 “北京 1949 年建立的革命纪念馆” 设计编码，最合理的是（）A. 北 1949 B. 京 J1949 C. 1949 京3、学习编码主要是为了（） A. 学会复杂的符号 B. 用编码解决真实问题 C. 只在课堂上使用4、下列属于生活中编码的有（）A. 身份证号 B. 姓名 C. 邮政编码 D. 电话号码5、设计红色研学编码时，需要考虑的要素有（） A. 地点所在省份 B. 红色地点类型 C. 自己的喜好 D. 建立年份6、学习编码能提升的能力有（） A. 信息整理能力 B. 跨学科运用能力 C. 混乱思考能力 D. 问题解决能力四、拓展延伸1、编码还有哪些作用？2、学习编码在社会生活与秩序管理中的重要作用什么好处？3、青少年如何更好的完成编码在社会生活与秩序管理中的作用？4、如何让编码在社会生活与秩序管理中发挥重要作用？ 小组合作探讨，完成“用编码维持秩序--探究红色研学中的编码”活动，分析生活中存在的编码，如“机票、火车票、汽车票、房间号的编码”，所体现的秘密性和加密规则。从而认识“不同的场所、不同的领域采用了不同的编码规则，使研学过程秩序井然。”小组讨论并搜集资料完成“寻访红色足迹”编码图设计，学会构思设计编码图的要点，并为小智解决困难。完成课堂练习题目。 学习拓展知识 引导完成项目内容分析并结合“探究红色研学中的编码”展开研究，探讨编码的密码，编码对社会的作用。让学生结合生活亲自参与课题研究，调动学生参与积极性。 强调引导学生学会解决编码图设计难题，结合所搜集的信息内容完成编码图设计，从而强化对编码作用的认识和掌握，并完成活动创意物化。进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。
布置作业 结合语文（写一段红色地点介绍）、艺术（画编码图）、科学（解释编码的有序性），完成一份简单的 “红色地点编码报告”。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《用编码维持秩序--探究红色研学中的编码》课程小结：今天我们围绕 “红色研学编码” 展开了学习。首先，我们发现生活中到处都有编码。接着，我们尝试为红色地点设计编码，学会了用 “省份 + 类型 + 年份” 的规则，让复杂的信息变简单。在这个过程中，我们不仅用到了信息技术知识，还结合了语文、艺术等学科，感受到了跨学科学习的乐趣。最后我们明白了编码能帮我们解决生活中的问题，有着重要作用。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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