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第14课《综合实践 创想人工智能》教学设计
课题 综合实践创想人工智能 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 六年级
核心素养目标 1. 信息意识：通过调查身边的智能助理及设计个性化人工智能产品，培养主动运用技术改善生活学习的意识。2. 计算思维：在规划智能小助理功能、设计编程方案及调试程序的过程中，培养运用逻辑推理、算法设计等思维分析和解决问题的能力。3. 数字化学习与创新：通过小组合作在 mBlock 编程平台设计并实现智能小助理的功能，培养运用数字化工具进行创新实践和问题解决的能力。4. 信息社会责任：在设计智能小助理的实践中，思考技术应用中个人隐私保护等问题，增强规范使用人工智能技术的意识
教学重点 1. 了解智能小助理的常见功能及背后涉及的人工智能技术。2. 以小组形式在 mBlock 编程平台设计并实现智能小助理的至少两种功能。3. 培养小组合作意识和数字化创新实践能力。
教学难点 1. 理解语音识别与语音合成的基本原理及在编程中的实现逻辑。2. 小组分工协作中任务的统筹与模块的整合。3. 结合实际场景设计合理的智能小助理功能，并优化程序逻辑。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放人工智能机器人相关视频，激发学生兴趣，提问：“看完视频后，大家想不想自己设计一个人工智能机器人呢？”2. 引导学生讨论：“你们知道智能小助理吗？它能帮我们做什么？”（如听懂指令、读新闻、闲聊、查字词、翻译等）3. 引出课题：“今天我们就一起来设计一个属于自己的智能小助理。” 1. 观看视频，积极思考并回答老师的问题。2. 结合生活经验，分享对智能小助理的了解，讨论其功能。 通过视频和讨论，激发学生对设计智能小助理的兴趣，引出本节课的主题，为后续学习做铺垫。
讲授新课 1. 介绍智能小助理案例：展示阿尔法蛋机器人，讲解其功能（如智能摄像头识别教材内容、课本指读、查词、解释字词、组词造句、评测英文朗读等），引导学生思考其运用的技术。2. 明确活动要求：- 以小组形式（3-5 人）在 mBlock 编程平台设计智能小助理，实现语音互动、人脸识别和机器翻译中至少两种功能。- 小组内制订计划，明确目标，每个成员负责一定任务，及时交流，团结合作。- 完成后在全班展示作品，根据评价结果优化作品。3. 指导活动过程：- 步骤一：组建小组，确定智能小助理功能，填写小助理功能表（表 14-2），明确需要用到的人工智能技术。- 步骤二：进行人员分工，每个成员负责一个模块的设计，选出小组长，由小组长负责模块组合，提醒学生使用 mBlock 编程平台的控制模块（如 “如果... 那么... 否则”）。- 步骤三：组织各小组展示设计方案，引导小组间相互评价、借鉴优点，完善方案。- 步骤四：指导学生利用 mBlock 编程平台实现功能，介绍可使用的积木块（如语音识别、语音合成、翻译、人脸识别等），鼓励学生尝试解决问题，遇到未学过的模块可先自我尝试、小组讨论，再向老师请教。- 步骤五：组织作品展示与交流，进行过程性和多元性评价。- 步骤六：引导学生回顾设计过程，反思不足之处。4. 活动记录指导：- 指导学生填写小组成员分工记录表（表 14-3），包括姓名、角色、承担任务。- 让学生简要写出自己完成所承担任务的过程，作为活动过程记录。5. 评价与收获引导：- 引导学生按照表 14-4 评价标准对本小组作品打分，与其他小组交流。- 让学生思考本小组应获得的奖项（最佳创意奖、最佳设计奖等），记录实际获得的奖项，以及其他小组值得学习的地方，反思是否按时完成任务。 1. 认真倾听老师对阿尔法蛋机器人的介绍，思考其运用的技术。2. 明确活动要求，了解小组合作的具体规则。3. 按步骤开展活动：- 组建小组，共同确定智能小助理功能，填写功能表。- 进行小组分工，明确各自任务。- 积极参与设计方案的展示与交流，借鉴其他小组的优点。- 运用 mBlock 编程平台进行编程，尝试解决遇到的问题，必要时向老师请教。- 展示小组作品，与其他小组交流评价。- 回顾设计过程，反思不足。4. 认真填写活动记录表格，记录分工、任务完成过程等。5. 对本小组作品进行评价，思考收获与不足，学习其他小组的优点。 通过案例分析，让学生了解智能产品的功能与技术；明确的活动要求和步骤指导，帮助学生有序开展实践活动；小组合作与展示评价环节，培养学生的合作能力、表达能力和反思能力，同时提升数字化学习与创新能力。
课堂小结 引导学生回顾本节课内容：1. 社会、生活和学习中的人工智能应用。2. 智能语音技术（语音合成、语音识别）、人脸识别技术、自然语言技术（机器翻译）的基本原理及编程实现。3. 个性化人工智能助理的设计过程与方法。 学生跟随老师一起回顾本节课的重点内容，总结自己的收获。 帮助学生梳理本节课的知识与技能，巩固学习成果。
课后作业 布置判断题：1. mBlock 编程平台中，可通过添加 “翻译” 扩展积木实现中英文互译功能。（ ）2. 小组合作设计智能小助理时，只需程序编写员参与，无需分工协作。（ ）3. 智能小助理采集的人脸、语音等数据无需保护，可随意上传至网络。（ ）4. 阿尔法蛋机器人的课本指读功能主要运用了图像识别和自然语言处理技术。（ ）5. 编程实现智能小助理时，使用 “如果... 那么” 控制模块可优化功能逻辑。（ ）6. 智能小助理的功能设计越复杂越好，无需考虑实际使用场景。（ ） 完成课后练习 通过作业检验学生对本节课知识的掌握程度，强化信息社会责任等核心素养。
课堂板书 一、智能小助理设计基础二、实践活动流程三、编程工具与关键积木四、评价与反思作品评价：功能丰富性、实现效果、团队合作等。自我反思：技术应用中的不足、改进方向（如优化识别准确率）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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