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2025-2026学年度下期人教版（2024）生物八年级下册教学计划
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，构建“五育并举”育人体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
以义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣并养成学生热爱自然、关爱生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。
二、课程标准要求
1．课程理念要求
①核心素养为宗旨；②课程设计重衔接；③学习主题为框架；④内容聚焦大概念；⑤教学过程重实践；⑥学业评价促发展。
2．课程目标要求
①掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念；②初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力；③初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题；④初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘；⑤树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。
3．课程内容要求
　　概念7　遗传信息控制生物性状，并由亲代传递给子代 7．1　生物通过有性生殖或无性生殖产生后代 　7.1.1　睾丸和卵巢可分别产生精子和卵细胞，卵细胞受精后形成的受精卵能够发育成新个体 　7.1.2　生物可以通过有性生殖或无性生殖繁殖后代 7．2　生物体的性状主要由基因控制 　7.2.1　DNA是主要的遗传物质 　7.2.2　基因是包含遗传信息的DNA片段，随配子由亲代传给子代 　7.2.3　基因位于染色体上，人的性别是由性染色体的组成决定的 　7.2.4　生物的性状是由基因组成和环境共同决定的 　7.2.5　遗传信息发生改变可以引起生物变异 　7.2.6　杂交育种、转基因等技术促进了农业发展
　　概念8　地球上现存的生物来自共同祖先，是长期进化的结果 8．1　地球上现存的生物具有共同祖先 　8.1.1　生命最有可能是在原始海洋中形成的 　8.1.2　化石记录是生物进化的直接证据 8．2　多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果 　8.2.1　遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化 　8.2.2　生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由水生到陆生的趋势 　8.2.3　人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的
　　概念2　生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 2．4　我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任 　2.4.2　可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源；有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循 　2.4.3　外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进而威胁生态安全
　　4.教学要求
结合学校和学生的实际，创造性地开展教学活动，并努力做到：
(1)制订教学目标应体现发展核心素养的要求。教师在准确理解核心素养四个方面的内涵及相互关系的基础上，根据课程目标、内容要求和学业要求等制订教学目标，将培养核心素养的要求具体化，体现核心素养的综合性、发展性和实践性等特点。
(2)围绕大概念组织教学内容和教学活动。教师应为学生提供真实的问题情境，帮助学生辨析头脑中已有的前概念，特别是日常概念和错误概念的真伪，由表及里抓住本质，建立并正确表述生物学概念。其次，应以大概念的核心内涵为纲，将相关的重要概念、次位概念按照其内在逻辑关系编织成网络化的概念体系。
(3)重视运用以探究为特点的教学策略。教师在组织学生进行探究活动时，应重视引导学生从真实情境中提出问题；指导学生主动获取证据，作出判断；重视探究活动报告的完成和交流；在开展实验探究和调查活动时，应注意安全教育。
(4)加强科学、技术、社会相互关联的教育。教师应重视通过具体事例展现社会需求驱动生物科学、技术和工程学的发展，生物科学发展催生新技术的出现，技术、工程学进步促进生物学研究的发展，以及科学和技术影响社会发展。其次，要引导学生基于真实的实践任务，综合运用多学科的知识和方法，通过小组合作、探究和实践等方式实施，形成物化的学习产品和学习成果，提高解决实际问题的能力。
(5)推进现代信息技术与教学深度融合。教师应重视运用互联网技术、移动通信技术和人工智能等现代信息技术手段，开发和利用数字化教学资源，丰富师生互动交流方式，促进学生个性化学习。
5．评价要求
评价是对学生学习、教师教学过程和质量的有效监控，为改进学生的学习和教师的教学提供依据，促进学生核心素养发展。在评价中要遵循以评促学、以评促教、多元多样的原则。尤其是对学生评价要做到：
(1)课堂评价：要注重观察学生回答问题、参与活动、讨论发言、实验操作等方面的表现，对学生的学习态度、知识理解、技能掌握情况等进行评价。要针对不同水平学生的行为表现，选用恰当、生动的语言进行评价。
(2)作业评价：既要有书面作业，又要有实践活动类作业，如养殖、栽培、调查、制作模型，以及社会性科学议题讨论等。
(3)单元评价：以大概念为单位进行。突出理论联系实际，强调以真实的任务情境为背景，针对单元内的具体概念，精选与学生后续学习和终身发展关系密切的评价内容，考查学生单元学习任务的完成情况。
(4)跨学科实践活动评价：坚持以过程性评价为主，注重从选题价值、方案设计、动手操作、反思改进等方面进行评价，注重依据项目报告和物化成果综合评价项目完成质量。
(5)期末评价：应结合学生在作业评价、单元评价和期末考试中的表现进行综合评定，期末试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，尽量贴近学生生活。试题应重视考查学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。试题应具有开放性，利于学生潜能的自主发挥，以便全面考查学生核心素养的发展情况。
三、教材分析
2024版八年级下册的生物学教材包括“第六单元　生命的延续和发展”一个单元，分四章十三节和两个综合实践项目。主要学习生物的生殖、生物的遗传与变异、生物的进化、生物多样性及其保护等知识。
四、学情分析
八年级学生经过一年半的学习，学生已掌握基础生物学概念。然而，对于一些抽象的概念(如生物的生殖、生物的遗传和变异)理解起来可能存在一定困难。同时在逻辑推理和综合分析能力方面，还需要进一步培养和提高。
八年级对生物学科的学习习惯已初步养成。但一些学生尚未形成良好的学习方法和习惯，在学习过程中，可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力，导致学习效率不高。
根据学生这些特点，教师要从培养学生的学习兴趣、吸引学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学，逐步培养学生独立自主的学习习惯，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作。
五、教学措施
1．落实教学常规
(1)备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
(2)备学生。深入了解学生的思想实际和知识、能力水平，充分预估学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
(3)备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容的不同，指导学生采用自主学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。
(4)备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质量，除了少数课后实践性作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生负担，提高作业效果。
(5)备教学流程。设计教学流程要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。
2．践行高效课堂
(1)从学生的角度，要想课堂学习高效，就必须“会听、勤思、敢说、善问”。
会听：上课时专心听课、记笔记，细心地听同学们的发言。
勤思：积极思考教师提出的问题和同学们的解答情况，边听边思，边听边记。
敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至教师的观点。
善问：没听懂或在练习中遇到不会的问题，要敢于问、善于问、及时问，解决每一个问题。
(2)从教师的角度，课堂教学活动中教师能够适应学生，因势利导、鼓励带动、激发兴趣；学生能积极配合、主动探索、发展自我。师生共赢，高效课堂才会越走越稳。
优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时，切实贯穿“学生主体、教师主导”的新课程理念。
3．反思促进成长
教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。在学校，可向学生学习，向同组教师和老前辈学习。学生的学习体验是我们反思的最基本源泉。为什么学生学习会感到愉快、轻松或困难；怎样使学生学习更轻松、愉快；怎样使学生解除困难；我该怎么做……可通过问卷或谈心让学生说说心里话。向同校老前辈学习，可谓“近水楼台先得月”，通过听老前辈的课或请老前辈听课、评课，与他们一起讨论，可以增加教学经验，提高教学理论修养，在不断地听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。走出校园多参加教研室组织的公开课、示范课、优质课比赛活动，同样能从别人的上课和评课中增加自己的反思能力。
六、教研工作
1．加强《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的学习，把准课程改革的趋势和变化规律。
2．深入研究生物学教材和生物学教学参考，理解教材的内涵和外延，把握好教学的深度和广度。
3．研读《中学生物教学》《生物学教学》等专业期刊，拓展生物学专业背景，提升专业素养，结合教学感悟，撰写1～2篇教学论文。
4．加强对信息技术的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。
5．主动参与各种业务学习和科研活动，把所学的知识、方法应用到教学实践中。
七、教学进度
周次 日期 教学内容
1 　月　日至　月　日 6.1.1无性生殖
2 　月　日至　月　日 综合实践项目
3 　月　日至　月　日 6.1.2有性生殖
4 　月　日至　月　日 综合实践项目
5 　月　日至　月　日 6.2.1基因与生物性状的关系
6 　月　日至　月　日 6.2.2基因在亲子代间的传递
7 　月　日至　月　日 6.2.3基因的显性和隐性
8 　月　日至　月　日 6.2.4人的性别决定
9 　月　日至　月　日 五一放假
10 　月　日至　月　日 6.2.4生物的变异
11 　月　日至　月　日 6.3.1地球上生命的起源
12 　月　日至　月　日 期中测试
13 　月　日至　月　日 6.3.2生物进化的历程
14 　月　日至　月　日 6.3.3生物进化的原因
15 　月　日至　月　日 6.3.4人类的起源
16 　月　日至　月　日 6.4.1进化与生物多样性
17 　月　日至　月　日 6.4.2人与自然和谐共生
18 　月　日至　月　日 期末考试
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