资源简介

第二单元 图形大变身（二）
第1课时 校园一角
【教学内容】
教材第10～11页相关内容。
【教学目标】
1.准确识别长方体、正方体、圆柱等立体图形，经历从实际物体抽象出几何图形的过程，培养空间观念。
2.通过折一折、卷一卷、做一做等操作活动，尝试把平面图形转换为立体图形，感受二维图形和三维图形之间的关系，积累认识图形的活动经验。
3.激发对数学学习的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养合作交流意识。
【重点难点】
重难点：把平面图形转换为立体图形。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：这是我们校园的一角，在这张图片里，你们看到了什么物品呀？
预设：有树、长桌、方凳和水杯。
师：大家观察得真仔细！淘气根据图片用长方形纸折出了长桌、方凳和水杯（课件同步出示图片），我们一起去看看吧！
二、探究新知
1.从实际物体抽象出几何图形。
师：观察淘气折的长桌、方凳和水杯，说一说它们分别是什么形状的。
学生自主观察，独立思考，同伴之间相互交流。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：长桌像长方体，前后两个面没有折出来，另外四个面都长长方方的。
预设2：水杯像圆柱，上面和下面都是圆圆的，中间的部分是直直的。
预设3：方凳像正方体，六个面都方方正正的。
2.把平面图形转化为立体图形。
（1）折长桌。
师：了解了这些物品的形状特点，你能像淘气一样折出方桌吗？先想一想怎么折出长桌，然后动手折一折。如果做的过程中遇到问题，可以小组内交流讨论。
学生独立操作，组内交流，师巡视指导。
师：谁想说一说你是怎么折的，折的过程中遇到什么问题，是怎样解决的？
预设1：我把一张长方形纸平均分成3份，然后像这样摆出了桌子。但是它不太稳。
预设2：我把一张长方形纸分成4份，折出来怎么是歪的？
预设3：我是把一张长方形纸平均分成4份，折出来和淘气的一样的。
同步展示学生作品：
师：同学们都很会动手动脑，那为什么有的同学折出来不稳，有同学折出来是歪的呢？
学生交流后共同总结：要折出长桌，折纸的时候要注意平均分，要折出四个面。
（2）折方凳和水杯。
师：根据刚才折长桌的经验，想一想怎么折方凳和水杯，然后动手折一折。
学生独立操作，组内交流，师巡视指导。
师：哪位同学愿意来说一说你是怎么折的？
预设1：做方凳时，每个面都是正方形，我把纸平均分成4份，然后折起来。
预设2：做水杯时，我把长方形纸折一折，卷一卷，就能变成立体的。
同步展示学生作品：
师：大家都很会思考，折之前弄清形状特征很重要。
三、快乐应用
完成教材第11页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
校园一角
【教学反思】
本节课通过校园一角这一具体情境，让学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，学生基本上都能准确识别长方体、正方体、圆柱等立体图形。然后让学生动手折，感悟立体图形的建构过程，在折纸操作环节，学生的参与度较高，但部分学生在折纸的准确性上还有待提高，这也反映出学生空间观念的培养需要一个过程。在今后的教学中，应设计更多的操作活动，进一步发展学生的空间观念。

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