资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
　第三单元 万以内数的认识
3.1 1000以内数的认识
【素养目标】
1.能正确地数出1000以内的物体个数，建立1000以内数的概念。
2.能说出1000以内的数。
【重点难点】
会数、会认1000以内的数。
【方法指导】
1.教学方法：讨论法、练习法、情境教学法。
2.学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
填一填。
1.60读作（　　），二十三写作（　　）。
2.28是由（　　）个十和（　　）个一组成的。
3.由7个一和5个十组成的数是（　　）。
4.十个十个地数，60后面第4个数是（　　）。
二、探究新知
1.（出示教材相应课时例1的第一个图）
师：数一数图中的小棒，一根一根地数，10个一是多少？
生：10个一是10。
2.（出示教材相应课时例1的第二个图）
师：那十根十根地数，10个十又是多少呢？
生：10个十是100。
3.（出示教材相应课时例1第三个图）
师：那这个图里面的小棒有多少根呢？你是怎么数的呢？
让学生分组讨论，自己尝试估一估，数一数。
教师提示：这些小棒比一百根多得多，今天我们就来认识这些数。
教师先圈出第一堆小棒，提出问题：这一堆里面有多少根小棒呢？
生：有一百根。
师：你是怎么数的呢？
生1：我是一根一根地数的。
生2：我是十根十根地数的。
师：我们先看一下这一堆里面一共有十捆，每一捆里面有十根，所以我们可以十根十根地数，10个十就是一百，所以这一堆有一百根小棒。
师：这里一共有三堆，所以就是有3个一百，就是三百。
师：那么这个数在计数器上该怎么表示呢？
学生独立完成，教师公布答案并作总结。
4.完成练一练第1题。
教师点名学生汇报答案，学生汇报的同时教师讲解纠正。
5.师生共同作总结。
实战演练
【例】我们把个位和百位上的数字相同的三位数叫作“夹心饼干数”。例如101，434，797等。算一算，这样的“夹心饼干数”有（　　）个。
【解题点拨】由题意可知，所谓的“夹心饼干数”就是个位和百位上的数字相同的三位数。解决这个问题时，可以先确定个位和百位上的数字。因为0不能写在三位数的百位上，所以个位、百位上可以是1～9九个数字中的任何一个数字，十位上可以是0～9中的任何一个数字，所以百位、个位上是1的“夹心饼干数”有101，111，121，131，141，151，161，171，181，191，共有10个；百位、个位上是2的“夹心饼干数”有202，212，222，232，242，252，262，272，282，292，共有10个；……；百位、个位上是9的“夹心饼干数”也有10个，所以这样的“夹心饼干数”的个数是9个十，也就是90。
【规范解答】90
课堂巩固
完成教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课知道了1000以内数的概念，学会了数1000以内的数。
教学反思
　　在教学中，通过数小棒来让学生感知1000以内的数。通过已学知识，引导学生从100以内的数向1000以内的数转变，体会100以内的数与1000以内的数的区别与联系，并在教学过程中让学生感受数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。

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