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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
3.5用算盘记数
【素养目标】
1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
【重点难点】
1.认识算盘，会用算盘表示数。
2.带有上珠的数的读和写。
【方法指导】
1.教学方法：讨论法、练习法。
2.学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
1.填一填。
（1）3236里面有（　　）个千、（　　）个百、（　　）个十和（　　）个一。
（2）由8个百和4个十组成的数是（　　）。
（3）由4个千和9个一组成的数是（　　）。
（4）10个十是（　　），10个百是（　　）。
（5）四千三百一十二写作（　　），650读作（　　）。
2.请你给如图所示的方格中的二百四十二个小方格涂上自己喜欢的颜色。
二、探究新知
1.认识算盘和用算盘认数。
（展示教材相应课时例5）
（1）前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。
（2）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的？你能说出它们的名称吗？（边讲解边板书算盘各部分的名称）
（3）在算盘上记数时，要先在算盘上选一档作记号，定作个位，然后向左数第二档就是十位，第三档就是百位。
教师边说边在算盘上贴上“个”“十”“百”的标签，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”“十”“百”的标签。
说明：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨数。
记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一颗上珠表示5，空档表示0。
（4）介绍算盘拨数的方法。
①认读算盘上的1～9各数。
②拨珠的方法：
拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指；拨入、拨去上珠用中指。
（5）让学生在算盘上找到个位、十位、百位、千位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。
学生试拨7563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予正确的指导和帮助。
（6）师：在算盘和计数器上拨数有什么相同点和不同点？大家思考一下。
生1：算盘和计数器相同的地方都是不同的档表示不同的数位，并且从右往左依次是个位、十位、百位、千位。
生2：算盘和计算器不同的地方是算盘分上珠和下珠，上珠一颗表示的数量是5，下珠一颗表示的数量是1，而计数器上每颗珠子表示的数量都是1。
师：没错，算盘要分上珠和下珠，两种珠子表示的数量不同，因此，我们在用算盘记数时一定要看清上珠和下珠的颗数，避免读错。
2.总结在算盘上拨数的方法。
（1）先确定个位。任意选定某个档为个位，则其左边的档位依次为十位、百位、千位等。
（2）再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……。某个数位上是0，则不拨珠，即表示空档。
实战演练
【例】在算盘上拨出752。（从右往左数第三档为个位）
【解题点拨】在算盘上拨数时，要按照所定数位拨珠。因为从右往左数第三档为个位，从个位开始，从右往左数，接下来依次为十位、百位。752百位上为7，拨1颗上珠，拨2颗下珠；十位上为5，拨1颗上珠；个位上为2，拨2颗下珠。
【规范解答】
【解题心得】在算盘上拨数时，要先确定个位，再拨珠。
课堂巩固
完成教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课认识了算盘并学会用算盘记数，知道算盘各部分的名称和一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0，同时掌握用算盘表示数的方法。
教学反思
　　在教学中，让学生观察算盘，直观认识算盘，了解算盘上各部分的名称。通过介绍算盘拨数的方法，引导学生经历用算盘表示数以及数数的操作过程，初步渗透位值思想。

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