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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
3.7 10000以内数的读写
【素养目标】
1.使学生在已学知识的基础上，学会读、写万以内的数（中间、末尾有0），并且能总结出读、写万以内的数的方法。
2.让学生学会用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步培养学生的数感。
【重点难点】
学会读、写万以内的数（末尾、中间有0）。
【方法指导】
1.教学方法：讨论法、练习法。
2.学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
1.一共有（　　）颗糖。
2.在计数器上表示下面各数，并说一说它们的组成。
二、探究新知
1.教学中间或末尾有0的万以内数的读法。
（展示教材相应课时例7的图）
教师引导学生按要求分别在计数器上拨出3745，2080，6009。
师：后两个数和第一个数有什么不同？
生1：第二个数的百位和个位上都没有珠子。
生2：第三个数的百位和十位上都没有珠子。
师：这样的四位数，该怎么读呢？
引导学生自己尝试读一读，写一写，再在小组内交流，然后回答。
生1：写作“3745”。
生2：读作“三千七百四十五”。
生3：写作“2080”。
生4：读作“二千零八十”。
生5：写作“6009”。
生6：读作“六千零九”。
师：我们对上述结果进行总结，中间有一个0或两个0时都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
2.教学中间或末尾有0的万以内数的写法。
（展示教材相应课时例8）
（1）教学一千三百四十二的写法。
①师生一起在计数器的百位上拨3颗珠子，十位上拨4颗珠子，个位上拨2颗珠子。
（学生读出并写出这个数）
②再在千位上拨1颗珠子，组织学生在自己的数位顺序表中写出这个数，并思考：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？
（学生在自己的数位顺序表中写出这个数，并思考教师提出的问题）
③提问：我们写三百四十二时是从哪一位开始写起的？每一位上的数是怎样写的？那么一千三百四十二又该怎样写呢？（学生组内讨论交流）
④师生共同总结：写一千三百四十二时，从最高位（千位）写起，哪一位上有几颗珠子就对着那一位写几，千位上有1颗珠子就对着千位写1，百位上有3颗珠子就对着百位写3，十位上有4颗珠子就对着十位写4，个位上有2颗珠子就对着个位写2，这个数写出来就是1342。
（2）教学三千零六十九的写法。
①指导学生在计数器上拨出三千零六十九，并根据上面总结的写数方法写出这个数。
②引导学生讨论：百位上一个计数单位都没有该怎么办？
（百位上一个计数单位都没有，应该写0占位）
（3）教学七千零一、二千七百的写法。
①过渡：百位上一个计数单位也没有，就在百位上写0，就是用0占位。那么十位或个位上一个计数单位也没有该怎么办呢？请同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出七千零一、二千七百这两个数并写出来。
②指定一名学生板演，其他学生试着在数位顺序表中写出这几个数，教师巡视指导。
③集体订正。
（4）总结万以内数的写法。
写万以内的数时，从最高位写起，按照数位顺序写。几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间和末尾的数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
实战演练
【例】用2、6、0、0四张数字卡片按要求组数。只读一个零的四位数有（　　　　　　），一个零也不读的四位数有（　　　　　　）。
【解题点拨】用2、6、0、0四张数字卡片组数，组成只读一个零的数时，中间有一个0或两个0。组成一个零也不读的数时，两个0必须都在数的末尾。只读一个零时，先在2和6的中间放一个0，再放第2个0，有顺序地组数。一个零也不读时，必须将两个0都放在十位和个位上。用几张数字卡片组数时，要想一个零也不读，就把所有的0都放到数的末尾；要想只读一个零，至少把一个0放到数的中间。
【规范解答】2006，2060，6002，6020　2600，6200
课堂巩固
完成教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课学习了10000以内数的读、写，掌握了中间或末尾有0的万以内数的读、写。
教学反思
　　在教学中，学生在计数器上拨数，发现不同，尝试读、写，交流总结出数的读写方法。通过在数位顺序表中写数进一步总结万以内数的读写方法，引导学生用具体的数描述生活中的事物，培养学生的学习兴趣及数感。

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