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/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
3.10 简单的加、减法
【素养目标】
通过熟悉的买电器的生活情境，提出加、减法问题，让学生探索口算整百、整千数的加、减法的方法，经历计算的过程。
【重点难点】
1.掌握整百、整千数的加、减计算方法。
2.提升学生观察、解决问题的能力。
【方法指导】
1.教学方法：讨论法、练习法。
2.学习方法：探究学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
写出下面各数的近似数。
（1）光明小学一共有学生2703人，大约有（　　）人；其中二年级有398人，大约有（　　）人。
（2）某个养鸡场养了8998只鸡，大约有（　　）只。
（3）某个果园里有998棵苹果树，大约有（　　）棵。
二、探究新知
1.整百、整千数的不进（退）位加、减法。
（展示教材相应课时例11图）
（1）问题情境。
师：大家看，这是张爷爷家刚刚添置的电视和冰箱。从中你知道了什么？
生：电视1000元，冰箱2000元。
师：要求张爷爷买这两样电器一共花了多少元，应该用什么方法呢？
生：加法。
师：对！解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，今天我们就学习整百、整千数的加、减法。
（2）自主探究。
师：同桌互相讨论一下该怎样计算呢？
生1：1000是1个千，2000是2个千，1个千加2个千就是3个千，也就是3000。
生2：因为1＋2＝3，所以1000＋2000＝3000。
师：这些想法对吗？
生：都对。
师：谁能算算冰箱比电视贵多少钱？应该用什么方法计算？
生：应该用减法计算，计算的时候跟加法计算相似，2个千减1个千还剩1个千，所以2000－1000＝1000。
2.整百、整千数的进（退）位加减法。
（展示教材相应课时例12）
师：如何计算80＋50＝？
生：8个十加5个十是13个十，所以80＋50＝130。
师：那130－50呢？
生1：我们刚刚计算过80＋50＝130，所以130－50＝80。
生2：我们也可以这样想，130是13个十，从13个十里面去掉5个十还剩8个十，所以130－50＝80。
师：那么900＋600呢？1500－600呢？
生：9个百加6个百就是15个百，也就是1500，所以900＋600＝1500，1500－600＝900。
（展示“做一做”第1题）
师：现在我们一起来玩一个开火车的小游戏，看哪个组算得又对又快，没有参赛的同学就做评委，注意他们算得对不对哟。
在学生中选两组进行比赛，其余学生判断对错。
实战演练
【例】丽丽家、小华家和图书馆在同一条直线上。丽丽家离小华家大约有多少米？
【解题点拨】此题有以下两种情况。
情况一：当她们两家在图书馆的同侧时，两家的距离是两家距图书馆的距离差，列式为5000－2000。
情况二：当她们两家在图书馆的两侧时，两家的距离是两家距图书馆的距离和，列式为2000＋5000。
【规范解答】5000－2000＝3000（米）或2000＋5000＝7000（米）
答：丽丽家离小华家大约有3000米或7000米。
课堂巩固
完成教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课学习了整百、整千数的加、减法，进一步知道了进位和退位的含义。能够结合实际，灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加、减法。
教学反思
　　在教学探索过程中，学生通过小组讨论、展示和交流算法，找出最优算法。在观察比较中进一步感受和理解“进位”和“退位”的含义，培养学生善于思考、合作学习的能力。

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