资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 数学学科
1.3 旋转
【素养目标】
1.能说出旋转的定义，识别旋转现象，区分旋转与平移及其他运动。
2.掌握判断旋转现象的方法。
3.感受旋转在生活中的广泛应用。
【重点难点】
1.理解旋转“绕着某一点转动、方向改变”的特征，识别生活中的旋转现象。
2.区分旋转与平移，在复杂情境中清晰判断并描述旋转过程。
【方法指导】
1.教学方法：情境教学法、探究式教学法、直观演示法。
2.学习方法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
教学过程
一、导入新课
教师课件播放生活中的运动场景：风车转动、直升机螺旋桨旋转等。
问：这些物体的运动一样吗？先观察，再和同桌说一说你的发现。
引导学生分类，聚焦风车、螺旋桨等的运动。
追问：它们的运动有什么共同特点？
教师引导学生初步感知“绕着某一点转动、方向改变”，引出课题。
二、探究新知
1.识别旋转的特征。
师呈现风车、直升机螺旋桨运动的静态图与动态视频。
组织学生汇报观察结果，共同总结：这些物体绕着某一点转动，方向改变，形状、大小不变。
师播放抽屉推拉（平移）与风车转动（旋转）视频，对比运动方式、方向变化。
给出混合运动现象，让学生判断是否为旋转，说明理由。
2.寻找生活中的旋转现象。
师：生活中还有哪些旋转现象？
让学生先独立思考，再小组交流，列举如风扇转动、陀螺旋转、摩天轮运动等，用“物体＋转动中心＋方向改变＋形状和大小”的句式描述，如“风车转动时，叶片绕中心点旋转，方向不断改变，形状、大小不变”。
师：绕着一个点转动的运动是旋转。
3.认识顺时针旋转与逆时针旋转。
（1）钟面模型演示。
师：拿出钟面模型，拨动指针从12走到1，2，3…
问：指针是怎么转的？（边拨边说“从左往右、沿着钟表走的方向”，并让学生观察描述指针的转动方向）
师：像钟表指针这样沿着1→2→3→…的方向旋转，叫作顺时针旋转；反过来，指针从12走到11→10→9…的方向，叫作逆时针旋转。
（2）动手体验。
师：请同学们拿出自己的转盘，拨动指针，先跟着老师顺时针转3圈，再逆时针转3圈，边转边说方向。
学生动手操作，感受顺时针、逆时针的方向差异；师巡视纠正，强调顺时针是钟表指针正常走的方向，逆时针是反方向。
实战演练
【例】神奇的转盘。
（1）猫转动（　　）格就可以转到老鼠现在的位置。
（2）当蜗牛转到猫现在的位置时，熊猫转到（　　）现在的位置上，老鼠转到（　　）现在的位置上。
【解题点拨】
观察转盘，是顺时针旋转。（1）首先要确定猫现在的位置到老鼠现在的位置有几格，数格子时应从猫前面的一格数起，数到老鼠现在的位置结束。（2）如图，蜗牛转到猫现在的位置时，转动了4格，再看熊猫转动4格后所到的位置及老鼠转动4格后所到的位置。
【规范解答】（1）4　（2）蜗牛　狮子
【解题心得】解决旋转了几格的问题，关键是先确定旋转的方向，再把格数数准确，数格子时，应从起始格前面的一格数起。
课堂巩固
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课让学生初步感知了生活中旋转的现象，并能够根据旋转的特征，正确地区分平移和旋转。
教学反思
教学中通过旋转现象的动画视频，引导学生初步了解旋转。通过提问，引导学生根据运动方式的不同来区分平移和旋转。学生通过实际操作，加深对平移和旋转的理解，初步培养学生的空间观念。

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