资源简介

拼图游戏
【教学内容】
教科书P49。
【教学目标】
1．认识“四连方”，会用“四连方”拼成规定的多边形，发展学生的逻辑推理和空间想象能力。
2．经历探究过程，初步感知图形拼组中的规律，发展空间观念和几何直观。
【教学重点】
思路清晰地分析出拼组方法，并能按照方法正确的拼组出规定的图形。
【教学难点】
选用不同的“四连方”拼成规定的多边形。
【教学准备】
课件、方格纸、边长是1分米的正方形纸若干张。
【教学过程】
一、回顾旧知识，认识“四连方”　　
1.学生自主拼组图形。
师：同学们，回顾一下，上节课，用4个小正方形能拼成哪些四边形？
【学情预设】可以拼成长方形和正方形。
根据学生的回答，课件呈现4个小正方形拼成的长方形和正方形。
师：同样用4个小正方形拼一拼，要求边和边重合(可以拼成，不能拼成)，你还能拼出几种不同的形状呢？拿出4个同样的小正方形拼一拼，拼出一种就在方格纸上画出来。
学生小组合作，边拼边画，教师巡视指导。
【学情预设】学生不断尝试，能拼出不同的图形。
2．展示交流。
教师组织学生展示出自己拼出的图形。
课件呈现各种不同的拼法。
3．引导学生有序思考，按规律拼图。
师：同学们拼出了各种不同的图形，但是有的同学拼出的多，有的同学拼出的少，想一想，怎样拼才能不重复、不遗漏，也能将各种形状都拼出来？
在学生充分交流的基础上，教师小结：先将4个小正方形拼成一排，得到一个长方形，再将长方形中的小正方形分别移动1个，移动2个，放在不同的位置，拼成两排……
边说边课件演示移动的过程。
4．介绍“四连方”。
师：像这样，由4个同样的正方形组成的图形是“四连方”。“四连方”有几种形状？
教师根据学生交流板书“四连方”图。
二、用“四连方”拼图　　
1.用2个“四连方”拼长方形或正方形。
师：想一想，用哪两个“四连方”可以拼成长方形？同学们拼一拼，试一试。
学生自由拼图后展示交流。
2．用3个“四连方”拼长方形或正方形。
师：想一想，用3个“四连方”可以拼成长方形吗？
学生自由拼图后展示交流。
【学情预设】用长方形和正方形的“四连方”学生容易拼出长方形，对于用和拼成的长方形和正方形，学生难以想到。
3．创意拼图，发现规律。
师：小组合作，拼一拼，看用哪些“四连方”能拼出长方形或正方形？
学生小组活动，用任意的“四连方”拼出长方形或正方形。
展示不同的拼组，师生进行评价。
师：你们在拼组的过程中，有什么经验吗？
师小结：我们可以先拼出最简单的长方形和正方形，再用这些长方形和正方形拼更大的长方形和正方形。
三、用“四连方”拼指定长方形　　
师：我们会用“四连方”拼出大小不同的长方形和正方形，这个长方形你们能拼出来吗？
课件呈现P49下面的长方形。
师：要拼出这个长方形，我们应该怎么做？
学生交流思路。
师小结：先分析这个长方形的特点，看它的长和宽分别是多少；再在长方形上画一画，看能画出哪些“四连方”；画的时候，可以按照选一种“四连方”、两种“四连方”……的思路由易到难。
学生自主画图、拼组。
【学情预设】学生一般能找到1、2种拼法，但要鼓励学生有不同的拼组方法。
四、课堂小结　　
师：同学们，通过本节课的拼图游戏，你有哪些收获？
【设计意图】本节课的拼图活动是对长方形、正方形的进一步认识，通过拼图体会图形之间的内在联系，发展空间观念。因此，充分发挥学生的主体性，让学生在丰富的操作活动中体会规律，发展操作思维。
【板书设计】
【教学反思】
用“四连方”拼长方形和正方形，学生通过尝试操作，基本能拼出来。但是如何从“学会拼”到“会思考拼”，学生还是有难度，需要教师引导学生多交流，逐步理顺操作思路。

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